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【摘要】随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，教学信息化手段的引入，使课堂较传统课堂有了较大的变化，信息化元素的注入给课堂增添了新的活力。多媒体将图、文、影、音等有机结合起来，完成一系列交互式操作效果。虚拟仿真的数字化教学资源全流程、全视角清晰展示教学内容，给教学带来直观、形象的真实感受。微课以短小精炼的视频资源传递教学信息，自由灵活的使用方式便于知识的学习和巩固。网络对学生的影响利弊参半，结合学生的特性在教学中正确引导利用网络，同时通过网络的便利渠道传递教学信息，会带来积极的学习效果。信息化手段的应用已是趨势，但要在教学中有效的发挥它的作用，还需要把握好教学信息化与传统手段的平衡点。
【关键词】教学信息化 多媒体 数字化教学资源 微课 互联网
【中图分类号】G434;TB22？鄄4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0056-02
在我们国家，从20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”也逐渐提及，教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。随着教学信息化手段的引入，使课堂较传统课堂有了较大的变化，信息化元素的注入给课堂增添了新的活力。尤其在职业学校，显得更为突出。在传统课堂教学中，教学手段单一，课堂缺乏吸引力，再加上学生已养成的学习行为习惯不够好，课堂上睡觉、玩手机等开小差现象比较严重。信息化手段的引用，无形中对我们正在进行的课堂教学改革起到了助推作用。本文主要结合我在《工程测量》课程课堂教学中的实践来探索教学信息化应用问题。
一、《工程测量》课程课堂教学信息化应用情况
《工程测量》课程对于中职学生来说是一门理实结合紧密且实践操作性强的一门课程，需要学生在掌握基本理论知识的情况下能结合实际完成相应的测量作业任务，有些知识与技能的学习是要以测量任务对象为依托方能达到较好的效果，事实上在课堂或校园恰又很难实现这一点，这时便需要借助信息化资源和手段来解决。在教学实际操作中，用到的信息化途径有以下几项：
1.多媒体技术应用
多媒体对我们来说早已不是什么新鲜手段，但其作为教学信息化的一个组成仍然可以发挥举足轻重的作用，它可以将图、文、影、音等有机结合起来，完成一系列交互式操作效果。借助它能较大的调动学生的感官，提高学习参与度，有助学生对知识和技能的理解和记忆。测量课堂教学中在给学生讲解原理、仪器、观测表格及数据处理时，可以通过多媒体手段很直观、形象的展现给学生，平时需要大家一起通过想象才能理解的知识，现在可通过动画、影像等看到，理解起来就简单轻松了许多。当然，这需要老师课前准备中花费大量的时间和精力去搜集、整理、制作丰富的多媒体资源来实现，虽然课堂上看似轻松了，其实备课和资源设计工作较之前有很大的增加。实践后当看到好转的课堂效果时，我想不论对于我们任何一个这样做的老师来说，那都是很值得的。
2.数字化教学资源应用
得益于国家中等职业学校改革发展示范校建设工作，数字化教学资源建设是重点专业建设项目中的一项建设任务，《工程测量》课程是我校重点专业建设中的重点建设课程，学校联合软件公司系统性的开发了一套数字化教学资源，涵盖测量原理和实务操作实训两大方面，通过虚拟仿真技术，逼真实现了在课堂中较难或无法通过讲授和演示很好完成的内容。以四等水准测量为例，数字化教学资源通过计算机3D技术，仿真水准仪、测量工具和观测情境，全过程全视角的演示观测流程、仪器视窗及观测数据的读取、记录与计算过程，十分形象、直观、清晰的给学生展示在课堂上，经验证学生的学校效果很理想。虽然这部分内容多数情况下老师会通过实操演示来开展教学，但面对一个班级的学生授课，同时学生又无法同时看到仪器视窗中的情况，其效果会打折扣，效果没有这种全流程、全视角的数字化资源理想。这里要提一点，对于知识和技能的传授，我们可借助虚拟仿真技术取得好的效果，但对于学生掌握和锻炼技能，再好的虚拟仿真也无法代替实践操作。为了避免在课堂中出现像看电影似使用数字化资源，我校在合作开发时，对于知识点和技能操作的讲解部分只配重点文字标注，而没有将语音融入到资源中，目的是让老师在使用中进行现场配音讲解，以此集中学生注意力，提高使用和学习效率，课堂使用后的效果也证明了这种做法的科学性和正确性。
3.微课应用
近两年来，微课、慕课、翻转课堂等名词在中国教育界被广泛提及，对于其争论也随之而来。2014年11月份根据学校安排，我有幸参加了在武汉举办的“全国职业院校教师教学信息化能力提升工程—微课程设计与制作培训”学习班。经过培训让我对微课、慕课有了较深入的认识和了解，在培训中学会了使用Camtasia Studio等相关软件制作微课并小组合作试制作了一次微课，这次制作使我对微课产生了浓厚的兴趣。培训过后，我结合自己所任教的《工程测量》课程自行制作了3次微课，并将之分享给学生供学习使用。通过学生使用后的反馈情况看，他们很喜欢这种视频，能让自己在自由的时间里随时想看就可以看，且每个小视频里只有一个知识点，时间短，自己容易集中注意观看完，有没看懂的地方可以重点性的选择重播，非常便于知识的学习和掌握。由于视频是留存在学生手中或通过网络共享给学生的，即使过段时间这个知识点又不太清楚了，随时可以回过头来找到观看下，这在一定程度上对于锻炼学生的学习习惯也起到了推动作用。由于受时间、精力、人力、设备和技术等诸多因素的影响，目前制作使用的微课在质量上还有待提高和改进，数量上也远远不能满足需求，但通过试用还是让我看到了它的潜力和作用。 4.网络技术的应用
互联网已是当今生活中不可或缺的一个重要部分，现在，满大街随处可见使用手机上网看资讯、聊天、购物的人，我们甚至不敢想象离开网络的情况会是什么样子。与此同时，我们很多家长和老师都在为网络影响学生学习而困扰，無论怎么讲道理、劝说，效果都不理想。我觉得对于这一现象，我们应该采用大禹治水的方式，堵不是办法，而应该疏导。其实网络既有它弊的一面，同时也有利的一面，在教学中我们也恰恰可以利用这一点来下功夫。在职业学校里，学生没有手机的是少之又少，并且现在的手机又都是智能手机，学生都开通了较大的数据流量包。基于这点，在课堂教学活动中，我充分利用他们喜欢用手机的爱好，对于不懂或不清楚的知识，鼓励他们用手机上网查阅资料;有不少学生上课不带笔，我允许他们用手机来做笔记;尤其是课外实践课堂，部分学生为了偷懒，在到实训场地时不带实训指导手册，但他们绝对不会不带手机，所以，在实训时，我通过QQ、微信等信息传递工具将实训任务和要求以电子形式发给他们;采取这样一些做法，不但没有带来学生的抵触情绪，反而起到了一些积极的效果，学习的效率有所提升。不仅如此，通过学生QQ群，还可以在课余时间给那些喜欢钻研的学生解答一些问题，同时，讲课的课件、微课、测量规范等文件可以长期的共享在群文件中方便学生使用，这些都是网络给教学上带来的便利条件。
二、实践反思
我校近些年持续在进行以学生为中心的有效课堂教学改革，我对《工程测量》课程开展的教学信息化的探索应用正是基于教学改革的需要，在不同形式的方式方法应用中，让我看到了教学信息化带来的改变。信息化社会发展的速度正在加快，学生的需求也正在随着社会发展而改变，作为教育教学，我们也不应抱着传统课堂的固有模式不放，打开信息化的大门，我们的课堂便有了更广阔的天地。同时我们不可否认传统课堂的经典之处，教学信息化并不是完全摒弃传统课堂，而是让信息技术和现代手段融入课堂，为课堂提供服务。在这个过程中我们也不能滥用信息技术和现代化手段，如果一个知识点只需要三言两语就能清楚的让学生理解和接受，就不必大费周章的通过信息技术的手段来实现，不然就会降低效率，甚至是适得其反。信息化手段的应用已是趋势，但要在教学中有效的发挥它的作用，还需要把握好教学信息化与传统手段的平衡点，我还会在今后的教学实践中去不断尝试和总结。
参考文献：
[1]叶宗彬，现代信息技术在教学中的应用，[期刊论文]-信息通信，2013（7）。
[2]林燕金， 浅谈现代信息技术在教学中的应用，[期刊论文]-福建商业高等专科学校学报，2003（2）。
【关键词】教学信息化 多媒体 数字化教学资源 微课 互联网
【中图分类号】G434;TB22？鄄4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0056-02
在我们国家，从20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”也逐渐提及，教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。随着教学信息化手段的引入，使课堂较传统课堂有了较大的变化，信息化元素的注入给课堂增添了新的活力。尤其在职业学校，显得更为突出。在传统课堂教学中，教学手段单一，课堂缺乏吸引力，再加上学生已养成的学习行为习惯不够好，课堂上睡觉、玩手机等开小差现象比较严重。信息化手段的引用，无形中对我们正在进行的课堂教学改革起到了助推作用。本文主要结合我在《工程测量》课程课堂教学中的实践来探索教学信息化应用问题。
一、《工程测量》课程课堂教学信息化应用情况
《工程测量》课程对于中职学生来说是一门理实结合紧密且实践操作性强的一门课程，需要学生在掌握基本理论知识的情况下能结合实际完成相应的测量作业任务，有些知识与技能的学习是要以测量任务对象为依托方能达到较好的效果，事实上在课堂或校园恰又很难实现这一点，这时便需要借助信息化资源和手段来解决。在教学实际操作中，用到的信息化途径有以下几项：
1.多媒体技术应用
多媒体对我们来说早已不是什么新鲜手段，但其作为教学信息化的一个组成仍然可以发挥举足轻重的作用，它可以将图、文、影、音等有机结合起来，完成一系列交互式操作效果。借助它能较大的调动学生的感官，提高学习参与度，有助学生对知识和技能的理解和记忆。测量课堂教学中在给学生讲解原理、仪器、观测表格及数据处理时，可以通过多媒体手段很直观、形象的展现给学生，平时需要大家一起通过想象才能理解的知识，现在可通过动画、影像等看到，理解起来就简单轻松了许多。当然，这需要老师课前准备中花费大量的时间和精力去搜集、整理、制作丰富的多媒体资源来实现，虽然课堂上看似轻松了，其实备课和资源设计工作较之前有很大的增加。实践后当看到好转的课堂效果时，我想不论对于我们任何一个这样做的老师来说，那都是很值得的。
2.数字化教学资源应用
得益于国家中等职业学校改革发展示范校建设工作，数字化教学资源建设是重点专业建设项目中的一项建设任务，《工程测量》课程是我校重点专业建设中的重点建设课程，学校联合软件公司系统性的开发了一套数字化教学资源，涵盖测量原理和实务操作实训两大方面，通过虚拟仿真技术，逼真实现了在课堂中较难或无法通过讲授和演示很好完成的内容。以四等水准测量为例，数字化教学资源通过计算机3D技术，仿真水准仪、测量工具和观测情境，全过程全视角的演示观测流程、仪器视窗及观测数据的读取、记录与计算过程，十分形象、直观、清晰的给学生展示在课堂上，经验证学生的学校效果很理想。虽然这部分内容多数情况下老师会通过实操演示来开展教学，但面对一个班级的学生授课，同时学生又无法同时看到仪器视窗中的情况，其效果会打折扣，效果没有这种全流程、全视角的数字化资源理想。这里要提一点，对于知识和技能的传授，我们可借助虚拟仿真技术取得好的效果，但对于学生掌握和锻炼技能，再好的虚拟仿真也无法代替实践操作。为了避免在课堂中出现像看电影似使用数字化资源，我校在合作开发时，对于知识点和技能操作的讲解部分只配重点文字标注，而没有将语音融入到资源中，目的是让老师在使用中进行现场配音讲解，以此集中学生注意力，提高使用和学习效率，课堂使用后的效果也证明了这种做法的科学性和正确性。
3.微课应用
近两年来，微课、慕课、翻转课堂等名词在中国教育界被广泛提及，对于其争论也随之而来。2014年11月份根据学校安排，我有幸参加了在武汉举办的“全国职业院校教师教学信息化能力提升工程—微课程设计与制作培训”学习班。经过培训让我对微课、慕课有了较深入的认识和了解，在培训中学会了使用Camtasia Studio等相关软件制作微课并小组合作试制作了一次微课，这次制作使我对微课产生了浓厚的兴趣。培训过后，我结合自己所任教的《工程测量》课程自行制作了3次微课，并将之分享给学生供学习使用。通过学生使用后的反馈情况看，他们很喜欢这种视频，能让自己在自由的时间里随时想看就可以看，且每个小视频里只有一个知识点，时间短，自己容易集中注意观看完，有没看懂的地方可以重点性的选择重播，非常便于知识的学习和掌握。由于视频是留存在学生手中或通过网络共享给学生的，即使过段时间这个知识点又不太清楚了，随时可以回过头来找到观看下，这在一定程度上对于锻炼学生的学习习惯也起到了推动作用。由于受时间、精力、人力、设备和技术等诸多因素的影响，目前制作使用的微课在质量上还有待提高和改进，数量上也远远不能满足需求，但通过试用还是让我看到了它的潜力和作用。 4.网络技术的应用
互联网已是当今生活中不可或缺的一个重要部分，现在，满大街随处可见使用手机上网看资讯、聊天、购物的人，我们甚至不敢想象离开网络的情况会是什么样子。与此同时，我们很多家长和老师都在为网络影响学生学习而困扰，無论怎么讲道理、劝说，效果都不理想。我觉得对于这一现象，我们应该采用大禹治水的方式，堵不是办法，而应该疏导。其实网络既有它弊的一面，同时也有利的一面，在教学中我们也恰恰可以利用这一点来下功夫。在职业学校里，学生没有手机的是少之又少，并且现在的手机又都是智能手机，学生都开通了较大的数据流量包。基于这点，在课堂教学活动中，我充分利用他们喜欢用手机的爱好，对于不懂或不清楚的知识，鼓励他们用手机上网查阅资料;有不少学生上课不带笔，我允许他们用手机来做笔记;尤其是课外实践课堂，部分学生为了偷懒，在到实训场地时不带实训指导手册，但他们绝对不会不带手机，所以，在实训时，我通过QQ、微信等信息传递工具将实训任务和要求以电子形式发给他们;采取这样一些做法，不但没有带来学生的抵触情绪，反而起到了一些积极的效果，学习的效率有所提升。不仅如此，通过学生QQ群，还可以在课余时间给那些喜欢钻研的学生解答一些问题，同时，讲课的课件、微课、测量规范等文件可以长期的共享在群文件中方便学生使用，这些都是网络给教学上带来的便利条件。
二、实践反思
我校近些年持续在进行以学生为中心的有效课堂教学改革，我对《工程测量》课程开展的教学信息化的探索应用正是基于教学改革的需要，在不同形式的方式方法应用中，让我看到了教学信息化带来的改变。信息化社会发展的速度正在加快，学生的需求也正在随着社会发展而改变，作为教育教学，我们也不应抱着传统课堂的固有模式不放，打开信息化的大门，我们的课堂便有了更广阔的天地。同时我们不可否认传统课堂的经典之处，教学信息化并不是完全摒弃传统课堂，而是让信息技术和现代手段融入课堂，为课堂提供服务。在这个过程中我们也不能滥用信息技术和现代化手段，如果一个知识点只需要三言两语就能清楚的让学生理解和接受，就不必大费周章的通过信息技术的手段来实现，不然就会降低效率，甚至是适得其反。信息化手段的应用已是趋势，但要在教学中有效的发挥它的作用，还需要把握好教学信息化与传统手段的平衡点，我还会在今后的教学实践中去不断尝试和总结。
参考文献：
[1]叶宗彬，现代信息技术在教学中的应用，[期刊论文]-信息通信，2013（7）。
[2]林燕金， 浅谈现代信息技术在教学中的应用，[期刊论文]-福建商业高等专科学校学报，2003（2）。