【关键词】 小学语文；课堂教学；实效性
　　【中图分类号】 G623.2
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
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　　“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂教学的实效性呢？这里笔者谈谈自己的探索实践。
　　一、激发学生学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响学习效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。例如，在教学《太阳》的第二课时，考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地教学，学生的学习兴趣难以产生，因此要从激发兴趣开始。这样，学生才能在娱乐中读懂课文，才能学会运用数字和举例子的方法说明问题。
　　二、注重课堂教学中精讲精练
　　1.精讲表现在：一是创设情境，激发兴趣。从课堂开始，教师要充分利用学生已有的学习资源，创设情境导入教学，激发学生学习兴趣。二是给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。三是在学生自学的基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受，教师要注意根据教学重、难点适时疏导。
　　2.精练表现在：一是教师对作业要精心编制和挑选，增强针对性。这样能使不同学生在作业练习中都得到有效的发展。二是要做到作业在课内完成。这样纠正了教师只管讲，学生只管听的做法，做到讲练结合，使知识及时得到强化，错误及时得到订正，问题及时得到解答，更有利于学生及时理解、掌握和巩固。三是下课后教师及时批改课内作业，及时了解学生的作业情况。从学生作业中存在的共性和个性问题中，随时了解全班学生的学习情况。
　　三、在扎实备课上下足功夫
　　在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。
　　1.备好教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好教材最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点，可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。
　　2.备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师的课备得好与否需要在实践中检验，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
　　四、探究课堂教学中的教法学法
　　我们常说：“教学有法，教无定法。”这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。
　　1.根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以《丰碑》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以军需处长的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。
　　2.在探究教法的同时，也要重视学法指导。学法就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。一个有教学经验的教师，是绝对不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过，教就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。
　　综上所述，新课程改革中的语文教学，语文教师只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高语文课堂教学的实效性。
　　编辑：马德佳