【摘 要】
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随着中国融入全球经济，对英语口语交流能力的需求越来越大。如何探索一套行之有效的英语口语课堂标准化教学模式，改变学生被动接受的学习状态，同时促进学生口语水平的发展，是一个亟待解决的问题。本文在分析大学英语口语教学现状的基础上，基于POA标准化理论体系，按照“驱动、促进、评价”3个阶段构建大学英语口语教学。在教学中，激发学生的口语能力，提高口语交流的有效性，进一步优化学生的整体英语应用技能。
【基金项目】
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2022年辽宁省普通高等教育本科教改项目“融合移动学习的大学英语线上线下混合式教学的研究与实践”（项目编号：2022-542）； 2022年辽宁省成人教育学会继续教育教学改革研究课题“应用型继续教育英语课程信息化教学模式研究”（项目编号：LCYJGZXYB22040）； 2021年度辽宁省教育科学“十四五”规划项目“高校英语教学中
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随着中国融入全球经济，对英语口语交流能力的需求越来越大。如何探索一套行之有效的英语口语课堂标准化教学模式，改变学生被动接受的学习状态，同时促进学生口语水平的发展，是一个亟待解决的问题。本文在分析大学英语口语教学现状的基础上，基于POA标准化理论体系，按照“驱动、促进、评价”3个阶段构建大学英语口语教学。在教学中，激发学生的口语能力，提高口语交流的有效性，进一步优化学生的整体英语应用技能。
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