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本文旨在研究9岁儿童在智能终端和纸质两种媒介上的阅读能力表现是否存在差异。论文通过阅读测试进行对比实验,实验组使用Ipad阅读,对照组使用打印纸。阅读材料均为短文,并根据PIRLS国际阅读测评框架设计测试题目。研究发现,同一篇文本在两种媒介上的能力表现不存在显著差异;文学性和信息性两种类型的文本,在同一媒介上的成绩存在显著差异。研究认为,智能终端对9岁儿童短文本阅读能力没有显著影响。