《高中语文新课程标准》要求，课堂教学既要尊重教育规律，又要尊重学生成长规律，使学生素质全面提高。那么该如何组织语文课堂教学？教学实践证明，如下五个教学环节是最基本的着力点。
　　
　　一、依据课改理念和课程标准设计课堂教学
　　
　　根据课改观念和课程标准设计的课堂教学并非高不可攀，关键是要善于找准着力点。《项脊轩志》是一篇感人至深的散文，由于是一篇文言文，学生不好理解，但只要设计得好，就可以获得意想不到的效果。课前用大字在黑板上写上“一、二、三、四”，吸引学生的注意力，引发兴趣，进而探究蕴含的哲理之美：一座小屋——两种情感——三世变迁——四个女人。循着这条线，能很轻松地让学生邀游在课文的情感海洋之中。从中让我们深深意识到，只有从根本上依托课改理念、遵循课程标准，才能在最大限度上使每个学生都得到充分的发展，才能使我们的语文课堂教学真正体现课改精神。
　　
　　二、结合学生知识体验组织课堂教学
　　
　　苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“让学生每天10~12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，……”为此，新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、做中学，在思考中学习，在合作中学习，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣。
　　教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文时，根据全文均为师生对话的结构形式和借助人物的语言、神情、动作表现人物性格的写作特点，请学生分组分角色有感情地朗读课文，再评选出最佳角色表演者重新组合演示课文，这使学生感受到并理解了人物的志向和性格特征。在浅层次理解课文内容的基础上，引导学生思考古人的志向表现在今天的社会生活中应该是怎样的，应完成什么工作。学生讨论后达成共识：子路保家卫国、抵御侵略，是完成解放的任务；冉有发展经济、促进生产，是解放后的工作；公西华致力于和平外交，构建秩序社会，体现了社会稳定发展的趋势；而曾皙的社会理想则体现了物质文明、精神文明高度发展后和谐安定的幸福生活场景。四人之志，正是社会进步文明发展的大趋势。这样，我们就理解了孔子“吾与点也”的感喟了。这种穿越时空、生动活泼地学习文言文的方式，有效地调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
　　
　　三、精心预设教学情境激活课堂教学
　　
　　新课改的课堂教学中，学生解放了，教材、过程、时空开放了，课堂教学必然呈现出丰富性、多样性和复杂性的局面，学生必然充满对智慧的挑战和个性发展的满足。这种教学氛围，也必然孕育出师生互动的勃勃生机。让课堂“活”起来，“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。其目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的“自我”，构建起丰富的精神生活，感受到生命成长的身心愉悦。
　　例如《祝福》中写祥林嫂改嫁后，夫死子殇，再回鲁镇时，“大家仍然叫她祥林嫂”。①为什么改嫁后的祥林嫂，人们并不改称她为“贺嫂”或“贺六嫂”，却仍叫她祥林嫂呢？②鲁迅先生特别另作一段而突出之，难道仅仅是陈述鲁镇的礼仪习俗吗？通过讨论，学生便知晓了。这样从单一的直线式提问走向了灵活的分支式提问，从重教学环节的设计走向重教学文本的解读，这就是为走向生成的精心预设。
　　
　　四、利用学科渗透拓宽课堂教学
　　
　　新课程设置学习领域，更加符合现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下指导教师教学，也有利于学生的全面发展。
　　在课外阅读教学中，指导学习《与朱元思书》一文时，我设计了这样一份作业：如果你喜欢绘画，那么就用你手中的笔再现富春江的山光水色；如果……最后我运用投影仪等多媒体设备展示了大家的作品。学生积极投入这次活动，运用自己的聪明才智，发挥各自的特长，以自己的方式再现了富春江的景致。两位学生从网上查找了相关资料，并精心制作了演示文稿，为同学们补充介绍了富春江的景色。又有几位学生发挥自己的美术特长，用自己的画笔描绘了富春江的景色，他们的画作获得了同学们的满堂喝彩。
　　
　　五、制定相应的评价方案完善课堂教学
　　
　　评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，是促进学生在原有水平上不断发展的重要手段。
　　评价课程改革理念下的教与学，应由过去的注重知识的评价，转变到现在的注重对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价，这样才能促进学生学习方式的转变和老师教学方式的转变。
　　责任编辑丁洪刚