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当学生对某一学科产生了兴趣时，就会持续地、专心致志地钻研它，就能克服种种困难去探索，学习就不会成为负担，而成为执著的追求。作为一名科学教师，应善于挖掘并充分利用课本内容，寓教于乐，实施兴趣教学，让科学教学过程呈现轻松愉快、生动活泼的新气象，这将会收到事半功倍的效果。
一、引入新课兴趣法
一个引人入胜的开头，是教学成功的一半。教师如果能根据教材的不同特点和学生的心理特征，精心设计一堂课的开头，就能有效激发学生的学习兴趣。
1 故事引入法。爱听故事是儿童的特点。生动的故事、离奇的情节，能引起学生的浓厚兴趣。因此，我常选用一些跟教学内容有关的故事作为一节课的开头。例如，在教《凸透镜》一课时，我讲了“用冰取火”的故事来引入新课：“很早以前，有一批旅行家乘船在海上航行，被狂风困在一个孤岛上。当时正是冬天。岛上冰天雪地，白茫茫的一片。因为火柴被海浪打湿，连生火取暖都成了问题。怎么办?大家面临着受冷挨饿甚至丧命的危险。正在这时，一个叫克劳波尼的物理博士想到，能否把太阳光集中起来，用太阳光取火?于是他用刀子割了一大块冰，把它削成中厚、边缘薄的圆饼状，并用手把冰面磨光。当太阳透过这个圆形冰块之后便聚集在一点上。博士把衣服上易燃的棉花绒放到这个光点上。几分钟后，棉花绒烧着了起来，用冰取火成功了。伙伴们高兴地跳了起来。”讲完，我对学生说：“你们知道吗?这个中间厚、边缘薄的圆形冰块实际上就是一个凸透镜(板书课题)。凸透镜为什么能聚光呢?它有什么作用?今天我们就来研究这个问题。”这样，大大提高了学生学习新课的兴趣。
2 活动引入法。小学生爱玩、好动，我们教师就可以根据这些特点设计一些活动，不仅能唤起学生的兴趣，而且能激发学生的思维。例如，在教学《杠杆》一课时，可以开展以下活动：请大家分别推荐一位力气最大的同学和一位力气最小的同学上来比一比谁的力气大?将铁棒搁在小铁块上，组成一个杠杆，让力气小的同学按住力臂长的一端，两人同时向下用力，结果与大家的预料完全相反。这样就使学生原来的固有观念出现了变化，使学生产生急需解决矛盾的心理，兴趣就此变得高涨。这时，教师便可顺水推舟，引出要学习的内容——“杠杆”。
3 实验引入法。在上课时，首先要能引起学生的好奇心，激起他们主动学习的兴趣和积极性。实验具有生动形象性，能很好地满足学生好奇的心理和好动的特点以及想动手的欲望。因此，用实验来引入新课是一个很有吸引力的有效方法。当然，它可以是教师的演示实验，也可以是学生自己实验。例如，在上《热空气》一课时，我先做了一演示——纸蛇在酒精灯上旋转的实验，一下子就引起了学生的兴趣，同学们发现：纸蛇没有放到酒精灯火焰上空的时候是不转的，当放到火焰上时，它就旋转起来，这引起了他们的思考：“为什么纸蛇在火焰的上空时会旋转呢?”“是什么使纸蛇在转?”这样学生就产生了浓厚的探究兴趣，充分调动起了他们的主动性，使得这堂课获得了成功。
二、传授新课兴趣法
新知识的教学，是整个教学过程的主要环节，教师应根据不同的教学目的使学生保持饱满的学习热情，最大限度地调动其思维活动，使他们的学习自始至终是主动、自愿的。
1 游戏课。例如，在讲《我们的消化器官》时，我先让学生看看模型、挂图，找找自己身上的器官来认识人体的主要消化器官的名称，然后将全班学生分成若干小组，每组一次推一人参加竞赛。竞赛方法：(1)给参赛者每人发一张画有人体轮廓的大白纸和一些色彩颜料做成的人体主要消化器官，要求把这些器官在人体轮廓图上拼成一幅人体消化器官图，并标出器官的名称；(2)教师说出器官的名称，每组代表在自己身上指出相应的位置；(3)教师指着模型上的消化器官的位置，每组代表抢答器官名称；(4)让代表站在讲台上，对同学们提出的问题迅速做出判断等等。通过这些有趣的活动，学生对每个消化器官的名称、形状及相应的位置和各自的作用都能熟练地掌握。
2 实验课。动手实验是科学教学的重要方法之一，它不仅能培养学生的动手能力和思维能力，而且还是活跃课堂气氛和激发学生学习兴趣的重要手段。如，教学《摩擦起电》一课时，让学生用塑料尺与皮肤或头发摩擦后，去接近轻小物体，会看到奇迹般的现象。这时，学生的兴趣极高。然后，让学生再用吹塑纸与丝绸摩擦后，去接触黑板，发现吹塑纸被黑板吸住了，这更使学生感到奇怪。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生掌握了摩擦起电的原因。
3 观察法。观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察。如教学三年级的《科学》课的第一节课《我看到了什么》，教师要在观察前对学生提出观察任务：选择哪一棵树、选择树的哪一方面或哪一个部分观察，用什么方法观察等。教材中提出的“我们怎样才能观察到更多的内容”是引导学生考虑观察的方法。另外教材中“我们看，我们听，我们摸。我们闻”正是观察的方法。
三、巩固新课兴趣法
每上完一节课，我总要设计一些有趣的练习让学生做，以巩固所学的新知识。
1 背诵歌谣。如学了“月相”后，让学生利用“识月歌”来巩固所学的新知识。通过背诵歌谣，学生根据月相都能说出大致的农历日期，对什么时间出现什么月相也了解得比较清楚了。
2 表演收尾。例如教学《我们穿什么》这节课，在课尾请两位同学上台表演，一位同学当布店的老板，一位当顾客。“假如你是一个布店的老板，你怎样先把顾客留下，再向他推销你的布呢?”表演，一能持续保持学生的学习兴趣，二能让学生真切地感受到学习与生活的联系，强化生活中处处是科学的认识，三则是巧妙地引入一些关于布料的小常识，让学生了解。
在实际教学中，一节课应尽可能使用多种教学方法交替教学，使整个教学活动由多种形式构成。这样就能使学生始终保持积极兴奋的心理状态。
一、引入新课兴趣法
一个引人入胜的开头，是教学成功的一半。教师如果能根据教材的不同特点和学生的心理特征，精心设计一堂课的开头，就能有效激发学生的学习兴趣。
1 故事引入法。爱听故事是儿童的特点。生动的故事、离奇的情节，能引起学生的浓厚兴趣。因此，我常选用一些跟教学内容有关的故事作为一节课的开头。例如，在教《凸透镜》一课时，我讲了“用冰取火”的故事来引入新课：“很早以前，有一批旅行家乘船在海上航行，被狂风困在一个孤岛上。当时正是冬天。岛上冰天雪地，白茫茫的一片。因为火柴被海浪打湿，连生火取暖都成了问题。怎么办?大家面临着受冷挨饿甚至丧命的危险。正在这时，一个叫克劳波尼的物理博士想到，能否把太阳光集中起来，用太阳光取火?于是他用刀子割了一大块冰，把它削成中厚、边缘薄的圆饼状，并用手把冰面磨光。当太阳透过这个圆形冰块之后便聚集在一点上。博士把衣服上易燃的棉花绒放到这个光点上。几分钟后，棉花绒烧着了起来，用冰取火成功了。伙伴们高兴地跳了起来。”讲完，我对学生说：“你们知道吗?这个中间厚、边缘薄的圆形冰块实际上就是一个凸透镜(板书课题)。凸透镜为什么能聚光呢?它有什么作用?今天我们就来研究这个问题。”这样，大大提高了学生学习新课的兴趣。
2 活动引入法。小学生爱玩、好动，我们教师就可以根据这些特点设计一些活动，不仅能唤起学生的兴趣，而且能激发学生的思维。例如，在教学《杠杆》一课时，可以开展以下活动：请大家分别推荐一位力气最大的同学和一位力气最小的同学上来比一比谁的力气大?将铁棒搁在小铁块上，组成一个杠杆，让力气小的同学按住力臂长的一端，两人同时向下用力，结果与大家的预料完全相反。这样就使学生原来的固有观念出现了变化，使学生产生急需解决矛盾的心理，兴趣就此变得高涨。这时，教师便可顺水推舟，引出要学习的内容——“杠杆”。
3 实验引入法。在上课时，首先要能引起学生的好奇心，激起他们主动学习的兴趣和积极性。实验具有生动形象性，能很好地满足学生好奇的心理和好动的特点以及想动手的欲望。因此，用实验来引入新课是一个很有吸引力的有效方法。当然，它可以是教师的演示实验，也可以是学生自己实验。例如，在上《热空气》一课时，我先做了一演示——纸蛇在酒精灯上旋转的实验，一下子就引起了学生的兴趣，同学们发现：纸蛇没有放到酒精灯火焰上空的时候是不转的，当放到火焰上时，它就旋转起来，这引起了他们的思考：“为什么纸蛇在火焰的上空时会旋转呢?”“是什么使纸蛇在转?”这样学生就产生了浓厚的探究兴趣，充分调动起了他们的主动性，使得这堂课获得了成功。
二、传授新课兴趣法
新知识的教学，是整个教学过程的主要环节，教师应根据不同的教学目的使学生保持饱满的学习热情，最大限度地调动其思维活动，使他们的学习自始至终是主动、自愿的。
1 游戏课。例如，在讲《我们的消化器官》时，我先让学生看看模型、挂图，找找自己身上的器官来认识人体的主要消化器官的名称，然后将全班学生分成若干小组，每组一次推一人参加竞赛。竞赛方法：(1)给参赛者每人发一张画有人体轮廓的大白纸和一些色彩颜料做成的人体主要消化器官，要求把这些器官在人体轮廓图上拼成一幅人体消化器官图，并标出器官的名称；(2)教师说出器官的名称，每组代表在自己身上指出相应的位置；(3)教师指着模型上的消化器官的位置，每组代表抢答器官名称；(4)让代表站在讲台上，对同学们提出的问题迅速做出判断等等。通过这些有趣的活动，学生对每个消化器官的名称、形状及相应的位置和各自的作用都能熟练地掌握。
2 实验课。动手实验是科学教学的重要方法之一，它不仅能培养学生的动手能力和思维能力，而且还是活跃课堂气氛和激发学生学习兴趣的重要手段。如，教学《摩擦起电》一课时，让学生用塑料尺与皮肤或头发摩擦后，去接近轻小物体，会看到奇迹般的现象。这时，学生的兴趣极高。然后，让学生再用吹塑纸与丝绸摩擦后，去接触黑板，发现吹塑纸被黑板吸住了，这更使学生感到奇怪。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生掌握了摩擦起电的原因。
3 观察法。观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察。如教学三年级的《科学》课的第一节课《我看到了什么》，教师要在观察前对学生提出观察任务：选择哪一棵树、选择树的哪一方面或哪一个部分观察，用什么方法观察等。教材中提出的“我们怎样才能观察到更多的内容”是引导学生考虑观察的方法。另外教材中“我们看，我们听，我们摸。我们闻”正是观察的方法。
三、巩固新课兴趣法
每上完一节课，我总要设计一些有趣的练习让学生做，以巩固所学的新知识。
1 背诵歌谣。如学了“月相”后，让学生利用“识月歌”来巩固所学的新知识。通过背诵歌谣，学生根据月相都能说出大致的农历日期，对什么时间出现什么月相也了解得比较清楚了。
2 表演收尾。例如教学《我们穿什么》这节课，在课尾请两位同学上台表演，一位同学当布店的老板，一位当顾客。“假如你是一个布店的老板，你怎样先把顾客留下，再向他推销你的布呢?”表演，一能持续保持学生的学习兴趣，二能让学生真切地感受到学习与生活的联系，强化生活中处处是科学的认识，三则是巧妙地引入一些关于布料的小常识，让学生了解。
在实际教学中，一节课应尽可能使用多种教学方法交替教学，使整个教学活动由多种形式构成。这样就能使学生始终保持积极兴奋的心理状态。