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摘要 学科建设是一个有规律的科学过程，是高校工作的龙头，也是人才培养和发展科技文化的结合点，它发挥着人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基本“平台”。学科水平是衡量学校学术水平和知名度的主要标志之一。因此，我国的民族院校应突出在学科建设、专业设置等方面显著的特色和优势，以创新的精神，深化改革，使之不断跟上时代前进的步伐。
关键词 民族院校 学科建设 思考
学科建设是一个有规律的科学过程，是高校工作的龙头，也是人才培养和发展科技文化的结合点，它发挥着人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基本“平台”。学科水平是衡量学校学术水平和知名度的主要标志之一。因此，加强学科建设已成为当代世界高等教育的趋势，并且是每所大学的一项具有战略意义的基本建设工作，它反映了一所高校整体办学水平和综合实力，关系到学校全局及长远的发展，是大学整体建设之核心。如果学科建设水平长期落后，不仅会影响它在教育界、学术界的知名度和声誉，而且会从根本上制约其教育功能的发挥，影响其教育质量的提高。
周济同志也曾在《创新发展思路制定“211工程”“十五建设计划”》一文中指出：“学科是一面旗帜，同时又是学校组织结构中的基本骨架，我们的学术梯队、学术研究基地都是以学科为中心组建起来的”。“因此，衡量一个学校水平的主要标志就是学科，衡量世界一流大学的主要标志就是具有世界一流的学科。”可以看出学科建设的重要性已成为决策者们的共识，国内外高等院校均投入大量的人力和物力来促进它的发展。
在我国这样一个拥有13亿人口的多民族的社会主义大国里，民族院校的存在和发展具有十分重要的意义。在新时代下，我国的民族高等教育事业取得长足的发展：随着众多的民族院校相继顺利通过本科教学水平评估、实现了大学更名、申请博(硕)士点成功、新建的现代化校区等，展现出生机勃勃发展的大好局面。但是由于民族院校都是在解放后相继建立起来的：起点低、基础弱、教育思想和观念相对滞后，随着高校间的竞争日趋激烈，而科学知识的迅猛发展和高等教育内部的深刻变革，与兄弟院校问的差距逐渐拉大，民族高等院校在学科建设方面遇到更加严峻的挑战，表现出带有普遍性的问题。因此。我国的民族院校应突出在学科建设、专业设置等方面显著的特色和优势，以创新的精神，深化改革，使之不断跟上时代前进的步伐。
一、审时度势，明确定位，突出自身特色
由于历史、经济、区位等诸多众所周知的原因，导致我国的民族高校的优秀人才先天不足、学科带头人或学术骨干短缺、经济待遇相对较低。这都造成我国的民族本科院校目前尚处于起点状态、办学层次较低，特别是没有建设成为硕士学位授予的单位，与其他省市的同等规格的院校相比尚有较大差距。但现阶段有些高等院校在学科建设中追求新颖、追求热点、追求全面、追求规模的现象非常普遍：只注重学科点的数量和规模上的扩张及外延的发展，而忽视了或者根本就没有意识到办综合性大学的本质；强调了项目的申报，而忽视了对学科的建设，这种做法显然对学科建设和发展是十分有害的。通常情况下，拥有的学科点越多，就越容易申报更多的学科。为什么会这样呢?因为可以将已有学科点的相关人员的科研成果充实到新的申报点上，于是就形成了“规模浩大”的表面现象。即使学科点申报下来，也会造成力量单薄，甚至难以为继的现象。不能盲目的发展和学科方向贪多不明确，把单科性的大学想升格为多科性的大学，多科性的大学想升级为综合性的大学，而综合性的大学则想把所有学科都办成一流的、最好的大学，结果必然造成力量不集中，重点不明显，特色不突出，竞争力不够。因此要在今后的学科点申报和建设过程中，要以民族地区的经济社会的客观实际出发，面向民族地区经济社会发展的主战场，满足民族地区用人单位对人才的现实进和潜在的需求，遵循学科建设的内在规律，用科学发展观统领学科建设与规划，走可持续发展的道路。
二、坚持以人为本，加强学科梯队建设
我国高等院校间的竞争主要就是学科间的竞争，学科间竞争的首要问题又是人才的竞争。要完成学科建设的各项任务，组建一支结构合理、富于进取性、创新性、聚合力的学科梯队是学科建设的重中之重。而我国民族院校的学科建设中最为关键和困难的是梯队建设，而梯队建设的核心是学科带头人的选拔和培养。学科带头人是在学科建设和发展中自然形成的“领军”人物。因此我们要营造一个学科带头人不断涌现的良好的用人环境；还要高度重视学科带头人和学术骨干的引进、选拔和培养制度；另外还要创造条件，使学科带头人和学术骨干有更多的机會承担高水平的科研课题；最后还要加强对外交流与合作，地方高校只有吸收重点院校学科建设的经验和教训，就能少走弯路。避免闭门造车的尴尬情况，以实现快速发展。在良好的激励机制和宽松的学术氛围中。促进学科带头人和学术骨干尽快成长，形成充满活力、团结合作、充满凝聚力的学科群或学科梯队。
三、与时俱进，推动学科建设的创新
我国的民族院校的学科体制一般是在上世纪八十年代后逐步建成的，是在模仿和借鉴国内外优秀重点大学学科设置后建成的体制基础建立的。显然传统的机制在面对新世纪的学科发展显然是不适应的。所以只有创新，才是推动学科发展的灵魂和动力。而且要根据我国民族院校发展目标和学科建设的任务。充分调用一切可以利用的资源。对学科的知识结构、理论体系、组织制度及其应用领域进行延伸和拓展革新和优化，进而形成具有自身特点的学科体系的过程。因此民族院校要走向学科建设的良性发展道路，必须要将学科创新思想贯穿于学科建设的始终，通过学科创新，实现学科的全面发展。
本世纪是我国现代化建设和民族伟大复兴的重要战略机遇期，也是加快民族地区经济发展，实现各民族共同奋斗和发展的重要时期。民族院校所面临的最主要问题是尽快牢固树立学科建设的主导地位，以学科建设带动学校发展的各项工作。并借鉴在长期教育过程中所形成的文化积淀和积累的经验，找出与兄弟院校的差距，坚持以自身特色来提升综合学术教学水平，逐步形成具有特色的学科优势，这样才能在众多的高等院校中赢得自己的一席之地。
关键词 民族院校 学科建设 思考
学科建设是一个有规律的科学过程，是高校工作的龙头，也是人才培养和发展科技文化的结合点，它发挥着人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基本“平台”。学科水平是衡量学校学术水平和知名度的主要标志之一。因此，加强学科建设已成为当代世界高等教育的趋势，并且是每所大学的一项具有战略意义的基本建设工作，它反映了一所高校整体办学水平和综合实力，关系到学校全局及长远的发展，是大学整体建设之核心。如果学科建设水平长期落后，不仅会影响它在教育界、学术界的知名度和声誉，而且会从根本上制约其教育功能的发挥，影响其教育质量的提高。
周济同志也曾在《创新发展思路制定“211工程”“十五建设计划”》一文中指出：“学科是一面旗帜，同时又是学校组织结构中的基本骨架，我们的学术梯队、学术研究基地都是以学科为中心组建起来的”。“因此，衡量一个学校水平的主要标志就是学科，衡量世界一流大学的主要标志就是具有世界一流的学科。”可以看出学科建设的重要性已成为决策者们的共识，国内外高等院校均投入大量的人力和物力来促进它的发展。
在我国这样一个拥有13亿人口的多民族的社会主义大国里，民族院校的存在和发展具有十分重要的意义。在新时代下，我国的民族高等教育事业取得长足的发展：随着众多的民族院校相继顺利通过本科教学水平评估、实现了大学更名、申请博(硕)士点成功、新建的现代化校区等，展现出生机勃勃发展的大好局面。但是由于民族院校都是在解放后相继建立起来的：起点低、基础弱、教育思想和观念相对滞后，随着高校间的竞争日趋激烈，而科学知识的迅猛发展和高等教育内部的深刻变革，与兄弟院校问的差距逐渐拉大，民族高等院校在学科建设方面遇到更加严峻的挑战，表现出带有普遍性的问题。因此。我国的民族院校应突出在学科建设、专业设置等方面显著的特色和优势，以创新的精神，深化改革，使之不断跟上时代前进的步伐。
一、审时度势，明确定位，突出自身特色
由于历史、经济、区位等诸多众所周知的原因，导致我国的民族高校的优秀人才先天不足、学科带头人或学术骨干短缺、经济待遇相对较低。这都造成我国的民族本科院校目前尚处于起点状态、办学层次较低，特别是没有建设成为硕士学位授予的单位，与其他省市的同等规格的院校相比尚有较大差距。但现阶段有些高等院校在学科建设中追求新颖、追求热点、追求全面、追求规模的现象非常普遍：只注重学科点的数量和规模上的扩张及外延的发展，而忽视了或者根本就没有意识到办综合性大学的本质；强调了项目的申报，而忽视了对学科的建设，这种做法显然对学科建设和发展是十分有害的。通常情况下，拥有的学科点越多，就越容易申报更多的学科。为什么会这样呢?因为可以将已有学科点的相关人员的科研成果充实到新的申报点上，于是就形成了“规模浩大”的表面现象。即使学科点申报下来，也会造成力量单薄，甚至难以为继的现象。不能盲目的发展和学科方向贪多不明确，把单科性的大学想升格为多科性的大学，多科性的大学想升级为综合性的大学，而综合性的大学则想把所有学科都办成一流的、最好的大学，结果必然造成力量不集中，重点不明显，特色不突出，竞争力不够。因此要在今后的学科点申报和建设过程中，要以民族地区的经济社会的客观实际出发，面向民族地区经济社会发展的主战场，满足民族地区用人单位对人才的现实进和潜在的需求，遵循学科建设的内在规律，用科学发展观统领学科建设与规划，走可持续发展的道路。
二、坚持以人为本，加强学科梯队建设
我国高等院校间的竞争主要就是学科间的竞争，学科间竞争的首要问题又是人才的竞争。要完成学科建设的各项任务，组建一支结构合理、富于进取性、创新性、聚合力的学科梯队是学科建设的重中之重。而我国民族院校的学科建设中最为关键和困难的是梯队建设，而梯队建设的核心是学科带头人的选拔和培养。学科带头人是在学科建设和发展中自然形成的“领军”人物。因此我们要营造一个学科带头人不断涌现的良好的用人环境；还要高度重视学科带头人和学术骨干的引进、选拔和培养制度；另外还要创造条件，使学科带头人和学术骨干有更多的机會承担高水平的科研课题；最后还要加强对外交流与合作，地方高校只有吸收重点院校学科建设的经验和教训，就能少走弯路。避免闭门造车的尴尬情况，以实现快速发展。在良好的激励机制和宽松的学术氛围中。促进学科带头人和学术骨干尽快成长，形成充满活力、团结合作、充满凝聚力的学科群或学科梯队。
三、与时俱进，推动学科建设的创新
我国的民族院校的学科体制一般是在上世纪八十年代后逐步建成的，是在模仿和借鉴国内外优秀重点大学学科设置后建成的体制基础建立的。显然传统的机制在面对新世纪的学科发展显然是不适应的。所以只有创新，才是推动学科发展的灵魂和动力。而且要根据我国民族院校发展目标和学科建设的任务。充分调用一切可以利用的资源。对学科的知识结构、理论体系、组织制度及其应用领域进行延伸和拓展革新和优化，进而形成具有自身特点的学科体系的过程。因此民族院校要走向学科建设的良性发展道路，必须要将学科创新思想贯穿于学科建设的始终，通过学科创新，实现学科的全面发展。
本世纪是我国现代化建设和民族伟大复兴的重要战略机遇期，也是加快民族地区经济发展，实现各民族共同奋斗和发展的重要时期。民族院校所面临的最主要问题是尽快牢固树立学科建设的主导地位，以学科建设带动学校发展的各项工作。并借鉴在长期教育过程中所形成的文化积淀和积累的经验，找出与兄弟院校的差距，坚持以自身特色来提升综合学术教学水平，逐步形成具有特色的学科优势，这样才能在众多的高等院校中赢得自己的一席之地。