穷究其道，通达其理，教而无类，选方施治，因时因人而异，从学生兴趣点入手，用你独有的方法来教导，就是最好的致用。
　　所谓创新素养是指一个人创新精神和创新能力的养成和修为。只有具备创新素养的教师，才能教育出有创新素养的學生来。班主任必须具备创新素养，并运用创新素养来管理好班集体。
　　创新能力在班级管理中的运用
　　教育是一种生命关怀。应视学生自然生命与精神生命并重。教育应建立在敬重生命、珍爱生命的基础之上，以引导学生成人为第一要务，最大程度地促进学生人性美好、人格健全、人生幸福。表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
　　著名教育家李镇西说过：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想，让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”班主任不应该只是传统意义上思想管理者，而应该是站在社会、国家、民族的高度来审视教育，研究教育，管理教育，从事教育。把能力和素养作为培养孩子的重要核心。
　　创新思维在班级管理中的运用
　　教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在班级管理中，我把自主管理作为班级管理的指导原则，以小组为单位，以学生的自觉行为为出发点，把每天的日常事务分配到人，各司其职，为每个学生创造充分表现的时间和空间。
　　让学生在自主管理中培养自觉意识、集体意识、合作意识。采取班长任期学期制，班委干部月选制，小组长轮流制，让更多的学生来参与班级管理。经过一学期的实践，学生们文明守纪、卫生安全、自信自尊、尊重他人、自主学习等方面都有了长足发展。
　　创新意识在班级管理中的运用
　　过去，有些班主任总是把注意力放在发现学生的缺点上，然后去纠正。而我则尝试把注意力放在发现学生的优点上，通过找学生的闪光点激励他们不断前进，帮助学生建立自信心。
　　我还把班主任的“发号施令”，转化为学生集体的意志。善于发现学生集体意识中，客观存在的一些与教师权威一致的积极因素，利用这些因素来抑制集体意识中的消极因素，以集体的力量影响学生，让学生自己管理自己，自己教育自己。逐渐用集体意志规范班级规章制度，从“人治”走向“法治”。
　　媒体信息在班级管理中的运用
　　我通过微信群、飞信、QQ群、视频等形式建立学校、学生家长、社区联系网，对学生进行全面了解，针对学生的思想实际进行多方位、多层次、多角度的引导。
　　教育学生积极参与社区活动，让学生在社会实践中长知识、长见识，形成学校、家庭、社会三方的教育合力，变“要学生学习”为“学生自己要学习”，变“要学生做”为“我要做”，这样学生才能有真正意义上的发展。
　　综上所述，创新素养在未来班级工作中有着十分重要的作用，无疑将成为未来班主任核心素养之一。