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摘要：自教育部、财政部为全面提高中小学教师队伍素质于2010年开始实施“国培计划”以来，由于培训覆盖面广，中小学教师普遍从中受益。宁夏充分发挥“国培计划”的作用，精心组织、认真实施，为宁夏广大中小学教师的教育教学水平的提高做出了突出贡献，尤其是在农村中小学音乐学科骨干教师短期集中培训的过程中，不断总结经验，大胆创新，形成了独具特色的培训模式，为小学音乐学科骨干教师的专业化发展奠定了基础。
关键词：小学音乐；培训；实践与创新
宁夏农村中小学音乐学科骨干教师短期集中培训项目是落实国家教育部“国培计划”-示范性项目相关要求，为提高小学音乐学科教师队伍整体素质而举办的培训，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要意义。
宁夏大学是国家教育部批准的 “国培计划”—示范性集中培训项目小学音乐学科的5个培训机构之一，也是该项目在西北地区的唯一培训机构。每年有来自全国各个省、市、自治区的小学音乐骨干教师来宁夏参加为期10天的集中培训。
宁夏高师培训中心做为项目的实施承办单位，认真组织实施培训工作，组织高水平的培训团队、丰富优化培训内容、有效利用“国培计划”项目的专家资源、课程资源、教学资源，全力以赴做好培训教学和各项保障服务工作，为参训学员创造一个良好的学习、交流与合作平台，引领学员努力成为各地小学音乐教育教学的示范者、引领者、培训者和指导者，为基础教育改革和发展出贡献。
一、主要做法与特色
（一）以训前调研为抓手，精心设计培训方案
为了提高“国培计划”——宁夏农村小学音乐学科骨干教师短期集中培训项目的针对性和实效性，最大限度地满足学员的多样化培训需求，高师中心全面细致做好训前需求调研工作。一是在 “国培计划”——宁夏农村小学音乐学科骨干教师短期集中培训班即将结束之际，组织全体学员召开座谈会并向学员发放了调查问卷，专门请学员“挑刺”，充分征求学员的培训需求和意见，提前做好了下一年度培训调研工作。二是到相关部门咨询有关学科专家的意见、建议，请专家“诊断、把脉”。三是到周边地区学校就音乐学科教师结构和培训需求状况进行了访谈调研，力求全面了解和掌握各方面意见和建议。通过广泛调研，基本掌握了音乐学科教师队伍的现状与存在的困惑。在分析、整理、归类各方面意见和建议的基础上，根据不同的培训对象，统筹规划，精心设计，突出宁夏音乐学科教师实际，调整完善及制定本年度“国培计划”——宁夏农村小学音乐学科骨干教师短期集中培训方案和具体实施工作方案，并组织宁夏大学专家、教育厅和相关市县教育局教研员、中小学一线优秀教师就项目方案进行论证和修订。
培训方案确立了“按需施训、量身定制”的课程设计原则，根据教师实际工作需求与个人发展需求将培训课程分解，进行模块化设计，充分体现了理论与实践相结合、研究与反思相结合把握规律与促进发展相结合的培训原则。培训方案具有课程设计目标科学、专业针对性强；课程资源丰富贴切，贴近课堂教学实际、贴近课改；培训内容涉及师德与教师专业成长、教育理念与课标解读、教育教学研究、信息技术与课程整合、教学技能交流与反思、校本课程开发等方面，紧扣教学问题，贴近农村中小学一线教学、贴近课堂、贴近参训骨干教师实际的特点；培训活动安排层次清晰，节奏张弛有度。
培训方案做到了课程资源优化、专家团队优化、教学模式优化和管理模式优化，较好地促进了学员专业提升和个性发展。同时，在小学音乐学科农村骨干教师的培训中，将宁夏本土音乐“花儿”作为特色内容，列入研修课程，以“花儿进校园”传承优秀民族音乐文化，并将“集体舞编排及技能”纳入教学内容，扩大和规范学校大型活动的内容和形式，传承民族优秀文化。
（二）高度重视，加强领导，提供强有力的组织保证
宁夏大学是国家“211工程”重点建设的高校，学校作为自治区培养培训各级各类师资的重要基地，多年来始终把为自治区的基础教育和社会经济发展提供优质服务作为我们义不容辞的责任，一直坚持不懈地推进教师教育课程的改革，努力彰显办学的特色和优势，不断提高教育教学质量，造就了一大批高水平的专业化教师，较好地适应了社会发展对教师培养的新要求，社会声誉和反响稳步提高。
为了高效地实施好培训，宁夏大学及学校相关部门高度重视本次培训工作，把实施国培计划作为所有工作的重中之重，多次召开部门协调会，精心安排，全面部署。成立了宁夏大学“国培计划”短期集中培训项目领导小组，并由分管副校长亲自担任项目领导小组组长，负责组织协调和实施培训工作，同时还成立了以教育厅师资处负责人为主要负责人的管理团队，管理团队下设教学管理组、宣传报道组、后勤保障组。为了加强班级管理，实行科学有效的“双班主任”管理制度，由具有教师培训工作经验的专业人员和熟悉基础教育实践的教研员分别担任培训管理班主任和学科班主任，两个班主任分工明确，团结合作，全程参与班级管理和服务，保证教学计划及各项培训活动的顺利开展，为培训工作的顺利实施提供了有力的保障。在“双班主任”管理下，结合学员自主管理相结合的管理方式，成立了班委会，协助班主任一起管理班级事务，组织班级活动，做好施训工作，使学员积极主动、创造性地学习。坚持以人为本的管理和服务理念，竭尽全力为大家提供最优质的服务，确保大家能够安心学习，使大家在培训过程中感受到了温暖和关心，充分体现了管理到位和服务到位，保证“国培计划”短期集中培训项目得以顺利实施。
（三）组建复合型专家团队，搭建理论与实践的平台
培训团队水平的高低，直接关系到培训效果的优劣。为了打造一支高效、实用的专家培训队伍，取得最佳的培训效果，宁夏大学根据自治区“国培计划”项目办公室的要求，严格按照专家授课课时占比区外专家30%、中小学一线教师不少于40%、高校专家30%的要求，调动和整合国内优质培训资源，组成了由课标组专家、学科专家、一线教学名师“三结合”的培训专家团队，做到了专家团队来源广泛，理论与实践相结合，进一步提高了学员对课标的认识和把握能力，使参训学员在真实的教学情境中获得了实践性知识，形成了新的教学认知，保证了“国培计划”高质量、高水平的要求落到实处。 学员反应说：“农村教师音乐知识匮乏、缺乏系统性是教育教学中普遍存在的问题。通过专题讲座，重新审视音乐课的教学，领悟了教师在教学中的重要职责，用兴趣激发学生，用知识引导学生，使学生在潜移默化中学习到音乐知识，而不是照本宣科的教与学。尤其针对音乐欣赏教学中教师普遍存在的教学困惑，授课专家例举了多种方式的教学模式，令人受益匪浅。作为一线的音乐教师，应该迎着课改的浪潮，接受一次次的冲击和洗礼，更新观念，转变教学行为，提高我们的教学质量。”
（四）创新培训模式，提高培训实效
宁夏大学在充分吸取以往“国培计划”培训经验的基础上，根据音乐学科特点，按照现代教育理论及培训新理念，以问题为中心，以案例为导向，针对不同模块课程主题设计不同形式的教学活动，通过“专题讲座与案例分析、参与与互动式教学、教学观摩与评议、交流与反思”等形式，采取“讲座、参与、分享、合作、体验、实践”等一体化的培训模式，把专题讲授与交流研讨、现场观摩等结合起来，改变了传统的以讲授为主的单一培训方式，使参训教师不单从教师讲授、相互交流、师生互动中学习，还从教学设计、教学观摩、教学评价的实践中体验学习，体现培训学习的实效性、针对性和灵活性，广泛调动学员的主动性与积极性，引导学员进行深入、多角度的思考和探究，从理论与实践结合的层面，切实提高义务教育阶段薄弱学科骨干教师的教育教学能力和教研水平，有针对性地解决学员存在的困惑与实际问题。在灵活的培训模式下，专家通过丰富的课堂教学案例，开阔了学员的视野，启迪学员的思维，充分满足了音乐学科教师多样化的培训需求，让每一位学员都积极参与到培训活动之中，密切加强了理论与实践的结合，进一步提高学员对课标的认识和把握能力，使学员在真实的教学情境中获得了知识，强化了专业技能，提高学员组织教学及各种活动的能力，为学员今后有效组织教学，提高教学质量起到先导和支持作用，提高了培训效率。
（五）加强项目自查，打造精品项目
质量把关，过程监控非常重要。在项目实施过程中，宁夏大学以打造高素质专业化教师队伍为目标导向，严格按照自治区“国培计划”项目办公室关于培训评价标准、培训效果评价制度等相关要求，高度重视项目的过程监控，加大对培训内容、教学安排、管理服务情况、学员满意率等工作的自查力度，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务，打造精品项目。项目检查组专家们一致认为，在项目实施过程中，宁夏大学始终高度重视，在组织、管理、培训内容、教学模式上有新的突破，服务管理处处以人为本，互动交流充分，学员满意率高，取得了突出的培训成效。
（六）以学科特色为抓手，搭建技能和素养拓展平台
培训期间，宁夏大学还结合音乐学科教师特点，多次召集班主任、班委会召开专题会议，根据培训内容研究筹化组织会餐及丰富多彩文体活动，并按照活动方案购买了文艺比赛道具等材料。随着文艺演出、会餐等活动的不断开展，不但丰富了学员的业余文化生活，加强了学员的参与意识，调节了学员紧张的学习生活，让学员在丰富多彩的活动中相互交流、积极探讨、切磋技艺，在专家的指导下编排文艺节目，尽情地享受着轻松与快乐，而且学员之间、学员与老师之间已经融为一体，成为相互学习、取长补短、共同提高、拓展技能和素质的学习共同体，在培训即将结束时，学员通过载歌载舞等形式充分表达了对“国培计划”的深深感激之情和收获后的喜悦之情。
（七）加强宣传引导，促进项目顺利实施
舆论是行动的先导。宣传工作做得好，就会起到事半功倍的效果。为了交流经验和传播培训信息，宁夏大学高度重视“国培计划”项目的宣传报道工作，充分利用学校门户网站、宁夏教育电视台、编写培训简报等形式，大力宣传实施“国培计划”的政策举措，报道培训班动态，宣传培训过程中模式创新、机制创新，以及好做法好经验，全方位、多角度记录培训活动过程和精彩场面，反馈学员内在需求，交流感悟体会收获，营造良好的培训环境和氛围，在专家与学员之间、学员与学员之间搭建了沟通和交流的平台，使大家对“国培计划”有一个全面正确的认识，保证“国培计划”顺利进行和可持续发展，获得更大的支持。培训期间，共组织编写培训简报，组织学员积极撰写培训感言、成长故事等。
（八）规范项目资金管理，充分发挥资金效益
在项目资金的管理和使用上，宁夏大学严格执行财政部和教育部制定的“国培计划”经费管理办法以及自治区财政厅、教育厅建立的规范的培训经费管理制度，宁夏大学为“国培计划”设立了专用账户，严格执行项目资金的预决算制度，加强经费专项管理，实行项目负责人“一支笔”和党务主要负责人“会签”的报账办法，严格按照财务手续审批，切实做到专款专用。宁夏大学严格按照教育部关于农村中小学教师短期集中培训经费开支项目和标准，规范经费支出项目，严格执行预决算和分期报账制度，有效确保了项目资金效益的最大化。
二、培训效果
经过培训，宁夏大学也积累了大量经验，形成了系统的农村骨干教师培训课程体系和管理体系，为今后培训工作的开展积累了丰富的经验。培训圆满实现预期的培训目标，收到了良好的培训效果，主要体现在以下几个方面：
（一）充分发挥了国家级培训的引领、示范作用
培训集中区内外音乐学科优质资源，大力提高宁夏农村中小学美术骨干教师实施素质教育和基础教育课程改革的能力，带动了学校、片区乃至地区音乐教育的可持续发展，缩小地区间教育发展的不均衡性，为发挥骨干教师专业引领作用奠定了坚实的基础，必将带动宁夏地区音乐教育的不断发展。
（二）促进学员专业化成长
学员接受了先进的教学思想和理念，相互取长补短，思维视野更加开阔，专业知识得到充实，教育教学理念进一步更新，专业技能得到提升，提高了现代教育教学理论水平和教育教学能力，树立了专业化发展信心，极大地提高宁夏农村薄弱学科教师的课堂教学实践能力和教育教学科研能力。 （三）培训更加精心设计课程体系，采取专题式、案例式、参与式、互动式、探究式等更加灵活的组合培训模式，引导学员参与互动，主动学习和自主学习，并根据学科特色丰富学员学习生活，提高了培训的针对性和实效性，确保学员学有所获。
（四）形成结构完善的专家团队
通过培训，积蓄了一支优秀的教师培训专家团队，建立了宁夏大学与区外专家的长期合作，搭建了区外教育领域的学科专家和优秀教师与本区授课教师及参训学员的桥梁，使之得到长期指导和帮助。
三、培训经验
（一）高度重视
宁夏大学所承担的“国培计划”项目得到自治区各级教育部门、教研室和学员所在中小学的高度重视和全力支持。无论从项目申报、答辩竞标、汇报项目进展情况、项目前期准备、执行情况检查，还是开班典礼、结业典礼等各个环节，项目的圆满成功与各级部门和相关领导的大力支持密切相关。
（二）发挥优势
本次培训全部安排在宁夏大学校内进行，从培训项目的申报到实施，从培训课程安排到以人为本管理等，充分利用了宁夏大学的优质培训资源，发挥了宁夏大学的综合性优势，管理中强化以人为本和精品意识，展示了宁夏、宁夏大学的学科优势和特色。
（三）注重优化
根据学科教师特点，通过富有成效的训前需求调研，培训内容切中需求，制定切实可行的项目实施方案；采用案例教学、参与式培训、课例观摩、问题探究、经验分享等组织培训模式；构建专家领衔、结构合理的复合型专家团队和管理团队；对授课专家上课情况、教学准备情况等进行评价，及时了解学员对课程内容的需求度，注重培训各个环节的优化，切实保证“国培计划”高质量、高水平的要求落到实处。
人们借 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，方能才思不断，新水长流。宁夏大学也是一样，在实施项目过程中，不但深刻总结自身的经验，而且主动学习区内外兄弟院校的成功经验，对宁夏小学音乐农村骨干教师短期集中培训项目竭尽全力，在强化本体性知识技能、提高教师的认识、拓宽教师的专业视野、提升了教师的专业技能等方面，为提高小学音乐教师的专业化成长起到了很好的示范引领作用。
作者简介：
和润，男，宁夏盐池人，研究生，宁夏大学高师培训中心副研究员，主要从事教师培训研究。
关键词：小学音乐；培训；实践与创新
宁夏农村中小学音乐学科骨干教师短期集中培训项目是落实国家教育部“国培计划”-示范性项目相关要求，为提高小学音乐学科教师队伍整体素质而举办的培训，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要意义。
宁夏大学是国家教育部批准的 “国培计划”—示范性集中培训项目小学音乐学科的5个培训机构之一，也是该项目在西北地区的唯一培训机构。每年有来自全国各个省、市、自治区的小学音乐骨干教师来宁夏参加为期10天的集中培训。
宁夏高师培训中心做为项目的实施承办单位，认真组织实施培训工作，组织高水平的培训团队、丰富优化培训内容、有效利用“国培计划”项目的专家资源、课程资源、教学资源，全力以赴做好培训教学和各项保障服务工作，为参训学员创造一个良好的学习、交流与合作平台，引领学员努力成为各地小学音乐教育教学的示范者、引领者、培训者和指导者，为基础教育改革和发展出贡献。
一、主要做法与特色
（一）以训前调研为抓手，精心设计培训方案
为了提高“国培计划”——宁夏农村小学音乐学科骨干教师短期集中培训项目的针对性和实效性，最大限度地满足学员的多样化培训需求，高师中心全面细致做好训前需求调研工作。一是在 “国培计划”——宁夏农村小学音乐学科骨干教师短期集中培训班即将结束之际，组织全体学员召开座谈会并向学员发放了调查问卷，专门请学员“挑刺”，充分征求学员的培训需求和意见，提前做好了下一年度培训调研工作。二是到相关部门咨询有关学科专家的意见、建议，请专家“诊断、把脉”。三是到周边地区学校就音乐学科教师结构和培训需求状况进行了访谈调研，力求全面了解和掌握各方面意见和建议。通过广泛调研，基本掌握了音乐学科教师队伍的现状与存在的困惑。在分析、整理、归类各方面意见和建议的基础上，根据不同的培训对象，统筹规划，精心设计，突出宁夏音乐学科教师实际，调整完善及制定本年度“国培计划”——宁夏农村小学音乐学科骨干教师短期集中培训方案和具体实施工作方案，并组织宁夏大学专家、教育厅和相关市县教育局教研员、中小学一线优秀教师就项目方案进行论证和修订。
培训方案确立了“按需施训、量身定制”的课程设计原则，根据教师实际工作需求与个人发展需求将培训课程分解，进行模块化设计，充分体现了理论与实践相结合、研究与反思相结合把握规律与促进发展相结合的培训原则。培训方案具有课程设计目标科学、专业针对性强；课程资源丰富贴切，贴近课堂教学实际、贴近课改；培训内容涉及师德与教师专业成长、教育理念与课标解读、教育教学研究、信息技术与课程整合、教学技能交流与反思、校本课程开发等方面，紧扣教学问题，贴近农村中小学一线教学、贴近课堂、贴近参训骨干教师实际的特点；培训活动安排层次清晰，节奏张弛有度。
培训方案做到了课程资源优化、专家团队优化、教学模式优化和管理模式优化，较好地促进了学员专业提升和个性发展。同时，在小学音乐学科农村骨干教师的培训中，将宁夏本土音乐“花儿”作为特色内容，列入研修课程，以“花儿进校园”传承优秀民族音乐文化，并将“集体舞编排及技能”纳入教学内容，扩大和规范学校大型活动的内容和形式，传承民族优秀文化。
（二）高度重视，加强领导，提供强有力的组织保证
宁夏大学是国家“211工程”重点建设的高校，学校作为自治区培养培训各级各类师资的重要基地，多年来始终把为自治区的基础教育和社会经济发展提供优质服务作为我们义不容辞的责任，一直坚持不懈地推进教师教育课程的改革，努力彰显办学的特色和优势，不断提高教育教学质量，造就了一大批高水平的专业化教师，较好地适应了社会发展对教师培养的新要求，社会声誉和反响稳步提高。
为了高效地实施好培训，宁夏大学及学校相关部门高度重视本次培训工作，把实施国培计划作为所有工作的重中之重，多次召开部门协调会，精心安排，全面部署。成立了宁夏大学“国培计划”短期集中培训项目领导小组，并由分管副校长亲自担任项目领导小组组长，负责组织协调和实施培训工作，同时还成立了以教育厅师资处负责人为主要负责人的管理团队，管理团队下设教学管理组、宣传报道组、后勤保障组。为了加强班级管理，实行科学有效的“双班主任”管理制度，由具有教师培训工作经验的专业人员和熟悉基础教育实践的教研员分别担任培训管理班主任和学科班主任，两个班主任分工明确，团结合作，全程参与班级管理和服务，保证教学计划及各项培训活动的顺利开展，为培训工作的顺利实施提供了有力的保障。在“双班主任”管理下，结合学员自主管理相结合的管理方式，成立了班委会，协助班主任一起管理班级事务，组织班级活动，做好施训工作，使学员积极主动、创造性地学习。坚持以人为本的管理和服务理念，竭尽全力为大家提供最优质的服务，确保大家能够安心学习，使大家在培训过程中感受到了温暖和关心，充分体现了管理到位和服务到位，保证“国培计划”短期集中培训项目得以顺利实施。
（三）组建复合型专家团队，搭建理论与实践的平台
培训团队水平的高低，直接关系到培训效果的优劣。为了打造一支高效、实用的专家培训队伍，取得最佳的培训效果，宁夏大学根据自治区“国培计划”项目办公室的要求，严格按照专家授课课时占比区外专家30%、中小学一线教师不少于40%、高校专家30%的要求，调动和整合国内优质培训资源，组成了由课标组专家、学科专家、一线教学名师“三结合”的培训专家团队，做到了专家团队来源广泛，理论与实践相结合，进一步提高了学员对课标的认识和把握能力，使参训学员在真实的教学情境中获得了实践性知识，形成了新的教学认知，保证了“国培计划”高质量、高水平的要求落到实处。 学员反应说：“农村教师音乐知识匮乏、缺乏系统性是教育教学中普遍存在的问题。通过专题讲座，重新审视音乐课的教学，领悟了教师在教学中的重要职责，用兴趣激发学生，用知识引导学生，使学生在潜移默化中学习到音乐知识，而不是照本宣科的教与学。尤其针对音乐欣赏教学中教师普遍存在的教学困惑，授课专家例举了多种方式的教学模式，令人受益匪浅。作为一线的音乐教师，应该迎着课改的浪潮，接受一次次的冲击和洗礼，更新观念，转变教学行为，提高我们的教学质量。”
（四）创新培训模式，提高培训实效
宁夏大学在充分吸取以往“国培计划”培训经验的基础上，根据音乐学科特点，按照现代教育理论及培训新理念，以问题为中心，以案例为导向，针对不同模块课程主题设计不同形式的教学活动，通过“专题讲座与案例分析、参与与互动式教学、教学观摩与评议、交流与反思”等形式，采取“讲座、参与、分享、合作、体验、实践”等一体化的培训模式，把专题讲授与交流研讨、现场观摩等结合起来，改变了传统的以讲授为主的单一培训方式，使参训教师不单从教师讲授、相互交流、师生互动中学习，还从教学设计、教学观摩、教学评价的实践中体验学习，体现培训学习的实效性、针对性和灵活性，广泛调动学员的主动性与积极性，引导学员进行深入、多角度的思考和探究，从理论与实践结合的层面，切实提高义务教育阶段薄弱学科骨干教师的教育教学能力和教研水平，有针对性地解决学员存在的困惑与实际问题。在灵活的培训模式下，专家通过丰富的课堂教学案例，开阔了学员的视野，启迪学员的思维，充分满足了音乐学科教师多样化的培训需求，让每一位学员都积极参与到培训活动之中，密切加强了理论与实践的结合，进一步提高学员对课标的认识和把握能力，使学员在真实的教学情境中获得了知识，强化了专业技能，提高学员组织教学及各种活动的能力，为学员今后有效组织教学，提高教学质量起到先导和支持作用，提高了培训效率。
（五）加强项目自查，打造精品项目
质量把关，过程监控非常重要。在项目实施过程中，宁夏大学以打造高素质专业化教师队伍为目标导向，严格按照自治区“国培计划”项目办公室关于培训评价标准、培训效果评价制度等相关要求，高度重视项目的过程监控，加大对培训内容、教学安排、管理服务情况、学员满意率等工作的自查力度，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务，打造精品项目。项目检查组专家们一致认为，在项目实施过程中，宁夏大学始终高度重视，在组织、管理、培训内容、教学模式上有新的突破，服务管理处处以人为本，互动交流充分，学员满意率高，取得了突出的培训成效。
（六）以学科特色为抓手，搭建技能和素养拓展平台
培训期间，宁夏大学还结合音乐学科教师特点，多次召集班主任、班委会召开专题会议，根据培训内容研究筹化组织会餐及丰富多彩文体活动，并按照活动方案购买了文艺比赛道具等材料。随着文艺演出、会餐等活动的不断开展，不但丰富了学员的业余文化生活，加强了学员的参与意识，调节了学员紧张的学习生活，让学员在丰富多彩的活动中相互交流、积极探讨、切磋技艺，在专家的指导下编排文艺节目，尽情地享受着轻松与快乐，而且学员之间、学员与老师之间已经融为一体，成为相互学习、取长补短、共同提高、拓展技能和素质的学习共同体，在培训即将结束时，学员通过载歌载舞等形式充分表达了对“国培计划”的深深感激之情和收获后的喜悦之情。
（七）加强宣传引导，促进项目顺利实施
舆论是行动的先导。宣传工作做得好，就会起到事半功倍的效果。为了交流经验和传播培训信息，宁夏大学高度重视“国培计划”项目的宣传报道工作，充分利用学校门户网站、宁夏教育电视台、编写培训简报等形式，大力宣传实施“国培计划”的政策举措，报道培训班动态，宣传培训过程中模式创新、机制创新，以及好做法好经验，全方位、多角度记录培训活动过程和精彩场面，反馈学员内在需求，交流感悟体会收获，营造良好的培训环境和氛围，在专家与学员之间、学员与学员之间搭建了沟通和交流的平台，使大家对“国培计划”有一个全面正确的认识，保证“国培计划”顺利进行和可持续发展，获得更大的支持。培训期间，共组织编写培训简报，组织学员积极撰写培训感言、成长故事等。
（八）规范项目资金管理，充分发挥资金效益
在项目资金的管理和使用上，宁夏大学严格执行财政部和教育部制定的“国培计划”经费管理办法以及自治区财政厅、教育厅建立的规范的培训经费管理制度，宁夏大学为“国培计划”设立了专用账户，严格执行项目资金的预决算制度，加强经费专项管理，实行项目负责人“一支笔”和党务主要负责人“会签”的报账办法，严格按照财务手续审批，切实做到专款专用。宁夏大学严格按照教育部关于农村中小学教师短期集中培训经费开支项目和标准，规范经费支出项目，严格执行预决算和分期报账制度，有效确保了项目资金效益的最大化。
二、培训效果
经过培训，宁夏大学也积累了大量经验，形成了系统的农村骨干教师培训课程体系和管理体系，为今后培训工作的开展积累了丰富的经验。培训圆满实现预期的培训目标，收到了良好的培训效果，主要体现在以下几个方面：
（一）充分发挥了国家级培训的引领、示范作用
培训集中区内外音乐学科优质资源，大力提高宁夏农村中小学美术骨干教师实施素质教育和基础教育课程改革的能力，带动了学校、片区乃至地区音乐教育的可持续发展，缩小地区间教育发展的不均衡性，为发挥骨干教师专业引领作用奠定了坚实的基础，必将带动宁夏地区音乐教育的不断发展。
（二）促进学员专业化成长
学员接受了先进的教学思想和理念，相互取长补短，思维视野更加开阔，专业知识得到充实，教育教学理念进一步更新，专业技能得到提升，提高了现代教育教学理论水平和教育教学能力，树立了专业化发展信心，极大地提高宁夏农村薄弱学科教师的课堂教学实践能力和教育教学科研能力。 （三）培训更加精心设计课程体系，采取专题式、案例式、参与式、互动式、探究式等更加灵活的组合培训模式，引导学员参与互动，主动学习和自主学习，并根据学科特色丰富学员学习生活，提高了培训的针对性和实效性，确保学员学有所获。
（四）形成结构完善的专家团队
通过培训，积蓄了一支优秀的教师培训专家团队，建立了宁夏大学与区外专家的长期合作，搭建了区外教育领域的学科专家和优秀教师与本区授课教师及参训学员的桥梁，使之得到长期指导和帮助。
三、培训经验
（一）高度重视
宁夏大学所承担的“国培计划”项目得到自治区各级教育部门、教研室和学员所在中小学的高度重视和全力支持。无论从项目申报、答辩竞标、汇报项目进展情况、项目前期准备、执行情况检查，还是开班典礼、结业典礼等各个环节，项目的圆满成功与各级部门和相关领导的大力支持密切相关。
（二）发挥优势
本次培训全部安排在宁夏大学校内进行，从培训项目的申报到实施，从培训课程安排到以人为本管理等，充分利用了宁夏大学的优质培训资源，发挥了宁夏大学的综合性优势，管理中强化以人为本和精品意识，展示了宁夏、宁夏大学的学科优势和特色。
（三）注重优化
根据学科教师特点，通过富有成效的训前需求调研，培训内容切中需求，制定切实可行的项目实施方案；采用案例教学、参与式培训、课例观摩、问题探究、经验分享等组织培训模式；构建专家领衔、结构合理的复合型专家团队和管理团队；对授课专家上课情况、教学准备情况等进行评价，及时了解学员对课程内容的需求度，注重培训各个环节的优化，切实保证“国培计划”高质量、高水平的要求落到实处。
人们借 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，方能才思不断，新水长流。宁夏大学也是一样，在实施项目过程中，不但深刻总结自身的经验，而且主动学习区内外兄弟院校的成功经验，对宁夏小学音乐农村骨干教师短期集中培训项目竭尽全力，在强化本体性知识技能、提高教师的认识、拓宽教师的专业视野、提升了教师的专业技能等方面，为提高小学音乐教师的专业化成长起到了很好的示范引领作用。
作者简介：
和润，男，宁夏盐池人，研究生，宁夏大学高师培训中心副研究员，主要从事教师培训研究。