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摘 要：新课程下初中语文教学在不断的改进，课程教育改革给初中语文教学带来了生机，本文简单分析了初中语文教学中存在的一些问题，对如何让学生爱学语文，提高教学质量问题进行了反思。
关键字：新课程 初中语文 教学反思
新课程下初中语文的课堂教学内容变得生动活泼起来，不再枯燥乏味，学生从死记硬背的学习变为讨论、分析，师生互动多了起来，但是也还有一部分教师不能够很好的吸取教学的精华，教学中还存在一些问题。通过多种措施的运用，相信可以有效的提高初中语文的教学质量，促进学生成绩和语文素养的综合提升。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）对语文学科的性质缺乏基本的把握
部分教师对教学认识比较片面，他们认为讲授基本知识就是用传统的教学方法，加强对学生人文精神的教学培养就是新课程。片面注重知识的迁移和拓展，对课程文本的讲解有时候只是简单的带过。
（二）没有体现出对教材使用的灵活性
新教材灵活广泛，给教师很大的空间，但是部分教师在语文教学中并没有灵活的使用，甚至变为了新的一种僵化形式。
（三）教师自身的文本解读能力有待提高
有的语文教师对课本研究深度不够，对课本的领会和感悟不够深刻，没有自己独到的见解，对学生的点拨和讲解不够到位，对学生进行探究和创造能力的水平不够重视。语文教师自身的文本解读能力特别需要提高。
（四）作文教学存在一些问题
语文作品教学的题目随意性大，学生在生活积累方面有所欠缺，对学生在生活素材方面的积累也不够重视，没有真正的把语文教学和学生的生活实际联系起来。缺乏对学生的想像能力和思维灵活度的培养，对学生文章的批改方式也比较单一。
（五）教师自身的素养和能力需要提高
有些语文教师自身的素质以及水平并不能达到新课程改革的要求，他们接受新的教学方式比较困难，对于学生水平的提高培养缺乏一定的能力和专业知识。
二、提高初中语文教学质量的措施
（一）教师要更新教学观念
新课程下的初中语文教师要对课改充满热情，认真研究新课标，从理念上及时更新教学观念，准确地把握和理解新课标的要求。语文教师要做到大胆、积极地实践，只有通过实践才能理念转化为行动，从而取得教学成果，提高课堂教学水平。教师应该学会迎接挑战，认真研究和实践，为教师事业贡献自己的力量。
（二）教师和学生的关系是平等的
教师要明白教师和学生之间的关系是平等的，教师不是不可冒犯的，学生也不需要惟命是从。师生之间要关系平等，使得学生能够敢于提出问题，积极参与课堂教学，为语文课堂提供轻松的环境。教师要注重师生之间的情感交流问题，使得学生依赖老师，激发学生的积极性和学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学生能够认真学习语文的关键因素。
（三）运用多种教学手段
语文教师需要善于积极利用多种有效的教学手段。通过运用现代化的教育教学技术，最大程度的调动学生的学习积极性，比如利用图片、视频等充分调动学生的感官，使得他们可以展开丰富的联想，从而激发学习兴趣，培养他们的语言表达能力和对语文课程学习的热情，从而进一步提高语文课堂教学效率。作为教师要学会给学生信心，鼓舞学生，相信每个学生都能够成功，都具备了成功的潜质。教师要激发学生的自信心，让他们相信自己。
（四）阅读教学，让学生多一点自我感觉
在初中语文课堂的阅读教学当中，教师需要学会不断的更新教学观念，尊重学生的理解和感受，充分肯定学生的答案，即使学生回答的有些不合适，教师也应该用心对待学生，鼓励他们多思考，让学生发展思维，从而促进学生语文阅读水平的提高和语文成绩的进步。
（五）作文教学中，让学生学会体现自己
应试教育下的学生在写作方面创造性已经很低，大部分的文章都是一些套话，没有作者的真实感受，初中语文教师要多鼓励大家进行日记和随笔的的记录，培养学生对真实情感的描写，培养他们体现自己，流露个性的表达。时间长了学生可以发现自己的写作个性和写作特点，有效提高学生的写作能力，从而提高语文成绩。
语文教师要鼓励学生发展，积极鼓励学生，当学生在写作中运用了好的句子或者使用的词语准确，教师要在评语中鼓励学生，如果文章中出现了病句或者问题，教师可以用委婉的语言给学生指出问题，这样有助于学生的进步，提高学生的语文写作水平和语文成绩。
（六）教师应注重自身的教学基本功
作为教师要注重自身教学基本功的提高，从而提高整天的课堂教学水平。语文教师要自然得体，具有一定的感染力；在讲授新知识的时候要深情并茂，应变自如，增强课堂教学的趣味性。
课堂教学中师生互动是十分重要的，要倡导合作、探究的学习方式，培养学生学习的主观能动性，抓好学生课前预习情况的检查，以趣入手，激发他们学习语文知识的积极性。教师在教学过程中要善于设计问题，走出文本，提高课堂教学的有效性，为学生创设良好的自主学习环境，使得学生能够主动探究、不断创新，进而全面提高他们的语文素养。
总之，语文课堂教学也是一门很深的学问，影响初中语文教学质量的因素也有很多，教师的因素、软硬件设置的因素以及课堂环境的因素等等。新课程下为了要提高初中语文教学水平，我们必须不断更新教学理念，在实践中不断完善自己，总结经验，提高教师的素质，关爱学生，运用多种教学手段，增强学生学习的兴趣和积极性，鼓励他们多思考，多创新，真正的学到知识，提高他们的自身文学素养，从而全面提高语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 苏海珍. 浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J]. 新課程（教师） 2010年03期
[2] 邵翠红. 浅议初中语文课堂教学“四宜四不宜”[J]. 新课程学习（基础教育） 2009年08期
[3] 奚东升. 农村小学语文教学在新课程改革中遇到的问题[J]. 时代教育（教育教学版） 2008年06期
[4] 邵军. 试谈新课程下初中语文的文化教学[J]. 新课程（教育学术版） 2009年01期
[5] 吴静芳，张伟平. 关于教学反思问题的探讨[J]. 杭州师范学院学报（自然科学版）. 2004（06）
关键字：新课程 初中语文 教学反思
新课程下初中语文的课堂教学内容变得生动活泼起来，不再枯燥乏味，学生从死记硬背的学习变为讨论、分析，师生互动多了起来，但是也还有一部分教师不能够很好的吸取教学的精华，教学中还存在一些问题。通过多种措施的运用，相信可以有效的提高初中语文的教学质量，促进学生成绩和语文素养的综合提升。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）对语文学科的性质缺乏基本的把握
部分教师对教学认识比较片面，他们认为讲授基本知识就是用传统的教学方法，加强对学生人文精神的教学培养就是新课程。片面注重知识的迁移和拓展，对课程文本的讲解有时候只是简单的带过。
（二）没有体现出对教材使用的灵活性
新教材灵活广泛，给教师很大的空间，但是部分教师在语文教学中并没有灵活的使用，甚至变为了新的一种僵化形式。
（三）教师自身的文本解读能力有待提高
有的语文教师对课本研究深度不够，对课本的领会和感悟不够深刻，没有自己独到的见解，对学生的点拨和讲解不够到位，对学生进行探究和创造能力的水平不够重视。语文教师自身的文本解读能力特别需要提高。
（四）作文教学存在一些问题
语文作品教学的题目随意性大，学生在生活积累方面有所欠缺，对学生在生活素材方面的积累也不够重视，没有真正的把语文教学和学生的生活实际联系起来。缺乏对学生的想像能力和思维灵活度的培养，对学生文章的批改方式也比较单一。
（五）教师自身的素养和能力需要提高
有些语文教师自身的素质以及水平并不能达到新课程改革的要求，他们接受新的教学方式比较困难，对于学生水平的提高培养缺乏一定的能力和专业知识。
二、提高初中语文教学质量的措施
（一）教师要更新教学观念
新课程下的初中语文教师要对课改充满热情，认真研究新课标，从理念上及时更新教学观念，准确地把握和理解新课标的要求。语文教师要做到大胆、积极地实践，只有通过实践才能理念转化为行动，从而取得教学成果，提高课堂教学水平。教师应该学会迎接挑战，认真研究和实践，为教师事业贡献自己的力量。
（二）教师和学生的关系是平等的
教师要明白教师和学生之间的关系是平等的，教师不是不可冒犯的，学生也不需要惟命是从。师生之间要关系平等，使得学生能够敢于提出问题，积极参与课堂教学，为语文课堂提供轻松的环境。教师要注重师生之间的情感交流问题，使得学生依赖老师，激发学生的积极性和学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学生能够认真学习语文的关键因素。
（三）运用多种教学手段
语文教师需要善于积极利用多种有效的教学手段。通过运用现代化的教育教学技术，最大程度的调动学生的学习积极性，比如利用图片、视频等充分调动学生的感官，使得他们可以展开丰富的联想，从而激发学习兴趣，培养他们的语言表达能力和对语文课程学习的热情，从而进一步提高语文课堂教学效率。作为教师要学会给学生信心，鼓舞学生，相信每个学生都能够成功，都具备了成功的潜质。教师要激发学生的自信心，让他们相信自己。
（四）阅读教学，让学生多一点自我感觉
在初中语文课堂的阅读教学当中，教师需要学会不断的更新教学观念，尊重学生的理解和感受，充分肯定学生的答案，即使学生回答的有些不合适，教师也应该用心对待学生，鼓励他们多思考，让学生发展思维，从而促进学生语文阅读水平的提高和语文成绩的进步。
（五）作文教学中，让学生学会体现自己
应试教育下的学生在写作方面创造性已经很低，大部分的文章都是一些套话，没有作者的真实感受，初中语文教师要多鼓励大家进行日记和随笔的的记录，培养学生对真实情感的描写，培养他们体现自己，流露个性的表达。时间长了学生可以发现自己的写作个性和写作特点，有效提高学生的写作能力，从而提高语文成绩。
语文教师要鼓励学生发展，积极鼓励学生，当学生在写作中运用了好的句子或者使用的词语准确，教师要在评语中鼓励学生，如果文章中出现了病句或者问题，教师可以用委婉的语言给学生指出问题，这样有助于学生的进步，提高学生的语文写作水平和语文成绩。
（六）教师应注重自身的教学基本功
作为教师要注重自身教学基本功的提高，从而提高整天的课堂教学水平。语文教师要自然得体，具有一定的感染力；在讲授新知识的时候要深情并茂，应变自如，增强课堂教学的趣味性。
课堂教学中师生互动是十分重要的，要倡导合作、探究的学习方式，培养学生学习的主观能动性，抓好学生课前预习情况的检查，以趣入手，激发他们学习语文知识的积极性。教师在教学过程中要善于设计问题，走出文本，提高课堂教学的有效性，为学生创设良好的自主学习环境，使得学生能够主动探究、不断创新，进而全面提高他们的语文素养。
总之，语文课堂教学也是一门很深的学问，影响初中语文教学质量的因素也有很多，教师的因素、软硬件设置的因素以及课堂环境的因素等等。新课程下为了要提高初中语文教学水平，我们必须不断更新教学理念，在实践中不断完善自己，总结经验，提高教师的素质，关爱学生，运用多种教学手段，增强学生学习的兴趣和积极性，鼓励他们多思考，多创新，真正的学到知识，提高他们的自身文学素养，从而全面提高语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 苏海珍. 浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J]. 新課程（教师） 2010年03期
[2] 邵翠红. 浅议初中语文课堂教学“四宜四不宜”[J]. 新课程学习（基础教育） 2009年08期
[3] 奚东升. 农村小学语文教学在新课程改革中遇到的问题[J]. 时代教育（教育教学版） 2008年06期
[4] 邵军. 试谈新课程下初中语文的文化教学[J]. 新课程（教育学术版） 2009年01期
[5] 吴静芳，张伟平. 关于教学反思问题的探讨[J]. 杭州师范学院学报（自然科学版）. 2004（06）