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摘要：本文针对我国幼儿园室内环境创设艺术性不足的问题提出解决对策。要提升幼儿园室内环境创设的艺术性，需要统筹规划，提升整体性，注重形式美感、色彩搭配以及创新色彩运用。只有各部门密切合作，运用科学的方法，才能创造出形式美观、符合幼儿身心发展的幼儿园室内环境。
关键词：艺术;幼儿园;室内环境;环境创设
中图分类号：TU244.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）12-000-03
2001年9月，国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对幼儿园的室内环境提出了纲领性指导要求，指出“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”[1]。
经调研发现，目前我国幼儿园的室内环境创设水平有了较大提升，但仍存在很多问题，发展很不均衡。在当今时代背景下，如何在满足功能的前提下，提升幼儿园室内环境创设的艺术性，营造形式美观、功能合理、符合幼儿身心发展的现代幼儿园室内空间环境，是人们需要关注的问题。
1 国内幼儿园室内环境创设的现状调查分析
笔者实地调研了郑州、上海、西安等全国主要城市的若干所幼儿园发现，很多幼儿园明显提升了对环境创设的重视程度，虽然进步明显，但总体来看幼儿园的环境创设仍存在艺术性不足的问题，主要体现在三个方面。
1.1 缺少统一规划，环境创设整体性差
目前，幼儿园的环境创设主要由幼儿园教师负责完成，通常从局部入手，忽视了整体性的塑造。在环境创设中，要对整个空间中的造型、色彩、主题、材质等元素进行统一规划，使各元素形成有机整体，取得美观和谐的效果。
在一些环境创设缺乏整体性的幼儿园，我们经常能看到，活动室的墙面上采用卡通人物、花草树木、动物昆虫等丰富多彩的元素进行装饰，有些局部效果虽好，但并不与周边环创风格协调。缺少整体性的环境创设主要体现如下：色彩种类过多，整体环境中未形成和谐的色调，视觉效果乱;造型之间没有呼应，缺少统一的风格;装饰材料通常由老师们自行收集，形式多样、色彩丰富，但本身不易统一利用，也容易导致设计效果杂乱。这样的环境设计是不理想的，对幼儿的发展也是不利的。
1.2 缺乏形式美感
在很多幼儿园的室内环境创设中，图形、色彩之间的排列、组合显得十分简单，缺少形式美感。
形式美感是艺术的审美本源之一，是艺术作品形式的组合方式，它广泛存在于各种类型的艺术中。在环境创设中，生动美观的形象和美好的寓意需要通过一定的形式表现出来，这种形式的美需要设计者按照一定的组合规律组织起来，才会形成[2]。
很多幼儿园主题墙版面设计得太满或太空，没有注意虚实和留白。在环境创设的色彩搭配上，对比过于强烈，缺少调和。造型的比例过大或过小，不能做到比例适度。环境创设琐碎、孤立，缺少节奏感和韵律感，弱化了形式美感的表达，严重影响了环境创设中艺术性表现。
1.3 色彩运用模式固化，千篇一律
色彩是幼儿园环境创设中的重要因素，调研发现，无论是城市还是乡村的幼儿园，都形成了高纯度、强对比的色彩运用模式，千篇一律，毫无新意。多数幼儿园为了体现幼儿园服务对象的年龄特色，在建筑的外立面设计及室内环境创设上，选择红色、黄色、橙色、蓝色、绿色等高纯度色彩，且采用强对比的色彩搭配方式。虽然研究显示，幼儿对高纯度色彩更为敏感和喜爱[3]，但不少幼儿园不分场合，无序搭配使用各种高纯度色彩，形成了强烈的对比效果，导致整个空间的色彩极不协调、杂乱无章，毫无美感可言。
高纯度、强对比的色彩搭配模式，对幼儿的情绪、心理具有一定的刺激性，如果大面积不当使用，可能对幼儿产生负面影响，甚至使幼儿出现过度兴奋、大声吵嚷、难以入眠等情况。当然，这些现象的形成有多种因素，但从色彩心理学的角度分析，不恰当色彩的运用对幼儿的身心发展具有负面作用。
2 幼儿园室内环境创设提升艺术性的对策研究
随着社会的发展，人们的物质和精神需求日益增长，追求美的愿望更加强烈，也更加注重环境中的艺术氛围。优秀的幼儿园环境可以让幼儿从小受到美的熏陶。如何与时俱进，提升环境创设的艺术性，是教育界和设计行业应共同关注和深入研究的重要问题。幼儿园室内环境创设艺术性的提升应重点从三个方面入手。
2.1 统筹规划，提高环境创设的整体性
统一的预先规划对幼儿园室内环境的创设是十分有必要的，早在幼儿园建筑设计时期，就应考虑到符合幼儿身心特征的室内空间布局，为后期的幼儿园环境创设打下基础。一定要在基础室内设计之前，制定细致、周密的计划[4]。此部分工作应由具有专业素养的设计师完成，并需参考幼儿教育专业人士的建议。
幼儿园的室内环境设计要注重整体性的塑造，避免局部入手，出现琐碎的环境创设效果。首先，应从幼儿园的办学理念和特色入手，统筹确定整体环境创设的风格特点，可将一些能体现办学理念的元素贯穿整个环境创设的过程中。其次，从功能区域入手，营造相对个性化的环境创设主题和风格。最后，确定环境创设的局部效果，如主题墙、装饰等等。在局部空間中，需对环境创设的主题、造型、色彩、材质、字体等进行统筹设计。例如，可先在班级内确定一个主题或一种风格，局部空间中的所有造型都要符合主题或风格的特点，字体、色彩、材质不可随意使用，需严格控制数量和种类。各个元素之间需要体现出共性和联系，形成整体感。
可以考虑由美术素质较好的教师组成幼儿园环境创设小组，或聘请专业人员对幼儿园整体的环境创设进行研究讨论，确定方案。可以对公共空间中的文化主题墙、家园通知栏、作品展示架、作品相框等进行统一规划，形成一种或几种统一的版式设计，也可以楼层为单位区分风格，如此有利于整体性的塑造，也不会影响个性的体现。
2.2 注重形式美感 在环境创设中要重视形式美感的表现。环境创设中形式美感的产生，基于形式美的基本原则，包括对称、均衡、对比、调和、节奏、韵律、比例、适度、虚实、留白等，这也是环境创设艺术性表现的重要原则。
2.2.1 对称与均衡的形式原则
在环境创设中，很多设计采用对称布局，能够形成稳定的秩序，营造庄重、平和的氛围，给人以美感，不显得杂乱。一些优秀的环境创设案例虽然没有采用对称设计，但通常以视觉中心为支点，各组成部分或构成要素围绕此支点，保持视觉上的均衡效果，仍显得十分美观。
2.2.2 对比与调和的形式原则
环境创设中的形象在对比中相辅相成，互相衬托，可以形成鲜明的视觉对照效果，增强视觉冲击力，使造型主次分明，重点突出。但是过分的对比，会产生刺眼、凌乱等感受，适得其反。环境创设中不仅需要对比，也需要调和，调和可以产生稳定、统一的效果。获得调和的基本方法有很多，如降低色彩对比强度，使色彩近似。同类色、邻近色的运用就可以达到这样的效果。
2.2.3 节奏与韵律的形式原则
在环境创设中，节奏和韵律包含在各种形式中。在较长流线的空间，如楼梯间、走廊的墙面，各形象可以随着通行的方向，按照一定的规律，有条理、有秩序地重复连续排列，形成律动感。这种形式是多种多样的，可以是大小、间隔、位置等方面，也可以是明度、纯度等色彩的渐变。这种独特的节奏与韵律，可以增强环境创设的感染力，取得更加丰富的视觉效果。
2.2.4 比例与适度的形式原则
比例是造型各部分之间的尺寸关系。局部与局部、局部与整体之间都存在比例关系。优秀的环境创设首先取决于良好的比例，主题墙要根据整个空间和墙面尺寸选择合适的大小。主题墙的标题、文字及主体形象需要根据人们的视觉心理和习惯，采用便于阅读并具有美感的尺寸。比例适度能使得整个设计具有秩序、条理清晰的特性，给人一种自然、清新的感受。
2.2.5 虚实与留白的形式原则
环境创设中的“实”，可以是醒目的字体、图形、色块，“虚”可以是空白，也可以是对比较弱的图形、文字等。虚实的对比有助于美感的表达。
一些主题墙的设计往往把重点放在图形、文字上，忽视了留白，在有限的主题墙版面里融入过多的内容，不仅降低了画面的美观性，同时也削弱了人们的阅读兴趣。在环境创设中，舍去一些不必要的内容，不仅可以使版面张弛有度，而且可以使信息得到有效的表达和传播，提高品位。
2.3 注重色彩搭配，创新色彩运用
应注重色彩搭配的统一协调，避免将各种颜色毫无章法地搭配使用。同一空间内要控制色彩数量，不宜太多，一般情况下，较大面积的色彩控制在5种以内，更有利于形成色调，避免视觉混乱。
应该避免过度使用高纯度、强对比的色彩，而是以低纯度、弱对比的柔和色系为主色调，摒弃幼儿园空间色彩就应跳跃的传统观念，为幼儿园创设宁静、平和、柔和的色彩环境，从而对幼儿的身心发展起到正面的影响作用[5]。
例如，可以将马卡龙色系作为室内环境创设的主基调，运用在墙面、地面、家具等环境创设中的各部分。马卡龙色系在各种亮丽的色彩中加入白色，降低了饱和度，色彩清新、活泼、柔和、可爱，易受到幼儿的喜爱，同时又避免了传统高纯度、强对比色彩模式千篇一律的使用，不落俗套。此外，也可根据实际情况尝试使用中国风色系、莫兰迪色系。
3 幼儿园环境创设研究理论的实践运用
为验证论述的合理性，笔者把理论与实践结合，将总结出的理论用于郑州幼儿师范高等专科学校附属幼儿园的环境创设改造实践中，取得了良好效果。
郑州幼儿师范高等专科学校郑新路附属幼儿园位于管城区，于2020年9月开办。幼儿园建筑环境优良，但由于开园时间短，室内环境创设较为薄弱，存在的问题较多，因此，园方聘请郑州幼专美术系教师对幼儿园室内环境创设进行指导和改造设计。本次环境创设的范围是幼儿园二楼构建区整体空间。
该幼儿园构建区面积约200平方米，一侧为弧形墙面（图1），另一侧邻近走廊。弧形墙面窗户较多，墙面空白未有效利用，该区域有两处面积较大的完整墙面，其中一处为党建宣传主题墙，信息喷绘打印贴于墙面，不平整且与整个构建区主题不符。
应遵循形式美原则、整体性原则，确定统一的主题，对墙空白墙面进行环境创设，将与主题不符、制作粗糙、风格不统一的部分重新改造，提升艺术性。
为符合构建区的功能特点，该环创方案首先确定了“世界建筑”的主题，所有设计元素均与建筑相关，形成较为浓厚的整体主题氛围。
大面积弧形墙面中的主体形象设计为比萨斜塔、埃菲尔铁塔等世界建筑的卡通剪影造型。建筑之间通过公路串联，使整个墙面形象完整、连续，错落有致，富有节奏和韵律。弧形墙面的左半部分设置定制小型磁吸黑板，呈房子形状，与整体的主题形象统一，黑板可展示幼儿作品，增加墙面功能（图2）。
内部有两处较大面积的弧形完整墙面，一处设计为圆形黑板，另一处设计为“共筑童梦”构建区主题墙。圆形黑板内圈为定制磁吸黑板，可供教学使用，也可以展示作品。外圈由世界建筑构成，呈放射状。建筑形象与周边建筑的形象风格一致，色彩主要为红色、橙色、蓝色，灰色，严格控制色彩数量，使整体效果协调统一。“共筑童梦”构建区主题墙，为城堡造型，与主题呼应，主题墙中部的矩形区域，为乐高积木拼合而成的世界建筑画面，具有浮雕的立体感。中间“共筑童梦”四字点明了主题（图3）。
本方案能增强整个构建区空间的主题氛围，统一各分部的形象，增强整体感，提升艺术性，获得了园方的认可。
4 结语
幼儿园室内环境创设是一个系统工程，需要教育和设计行业密切合作。幼儿园的管理方应该重视环境创设，在幼儿园规划时就与设计方进行充分的沟通，建筑设计、室内设计应充分考虑后期环境创设的需求。可考虑增加经费投入，设立环创专项资金，为后期高质量的环境创设提供保障。同时，应注重幼儿园教师环境创设能力的培养，提升教师的艺术修养，定期讨论、考察、学习优秀的环创案例。在条件允许的情况下，还可以聘用设计师或高校专业教师进行指导设计。
作为幼儿园专业人才的培养机构，高校学前专业也需要提升环境创设教学质量，注重人才审美能力的培养，提升学前专业师生环境创设的理论与实践能力。
只有各方协同合作，整合资源，运用艺术和科学的理论，才能够在满足功能性的前提下有效提升幼兒园环境创设的艺术性，推动环境创设的高质量发展，为国家的未来创设出充满美与爱的环境。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：29.
[2] 潘鲁生.广告设计师（基础知识）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005：119.
[3] 许舒.幼儿园环境色彩设计研究[J].艺术与设计（理论），2008（01）：80.
[4] 刘颖.浅谈如何进行幼儿园环境创设[J].才智，2012（02）：121.
[5] 陈帅.幼儿园环境设计的新趋势[J].美与时代（上），2017（02）：93.
作者简介：张君陶（1989—），男，河南郑州人，硕士，讲师，研究方向：艺术设计。
关键词：艺术;幼儿园;室内环境;环境创设
中图分类号：TU244.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）12-000-03
2001年9月，国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对幼儿园的室内环境提出了纲领性指导要求，指出“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”[1]。
经调研发现，目前我国幼儿园的室内环境创设水平有了较大提升，但仍存在很多问题，发展很不均衡。在当今时代背景下，如何在满足功能的前提下，提升幼儿园室内环境创设的艺术性，营造形式美观、功能合理、符合幼儿身心发展的现代幼儿园室内空间环境，是人们需要关注的问题。
1 国内幼儿园室内环境创设的现状调查分析
笔者实地调研了郑州、上海、西安等全国主要城市的若干所幼儿园发现，很多幼儿园明显提升了对环境创设的重视程度，虽然进步明显，但总体来看幼儿园的环境创设仍存在艺术性不足的问题，主要体现在三个方面。
1.1 缺少统一规划，环境创设整体性差
目前，幼儿园的环境创设主要由幼儿园教师负责完成，通常从局部入手，忽视了整体性的塑造。在环境创设中，要对整个空间中的造型、色彩、主题、材质等元素进行统一规划，使各元素形成有机整体，取得美观和谐的效果。
在一些环境创设缺乏整体性的幼儿园，我们经常能看到，活动室的墙面上采用卡通人物、花草树木、动物昆虫等丰富多彩的元素进行装饰，有些局部效果虽好，但并不与周边环创风格协调。缺少整体性的环境创设主要体现如下：色彩种类过多，整体环境中未形成和谐的色调，视觉效果乱;造型之间没有呼应，缺少统一的风格;装饰材料通常由老师们自行收集，形式多样、色彩丰富，但本身不易统一利用，也容易导致设计效果杂乱。这样的环境设计是不理想的，对幼儿的发展也是不利的。
1.2 缺乏形式美感
在很多幼儿园的室内环境创设中，图形、色彩之间的排列、组合显得十分简单，缺少形式美感。
形式美感是艺术的审美本源之一，是艺术作品形式的组合方式，它广泛存在于各种类型的艺术中。在环境创设中，生动美观的形象和美好的寓意需要通过一定的形式表现出来，这种形式的美需要设计者按照一定的组合规律组织起来，才会形成[2]。
很多幼儿园主题墙版面设计得太满或太空，没有注意虚实和留白。在环境创设的色彩搭配上，对比过于强烈，缺少调和。造型的比例过大或过小，不能做到比例适度。环境创设琐碎、孤立，缺少节奏感和韵律感，弱化了形式美感的表达，严重影响了环境创设中艺术性表现。
1.3 色彩运用模式固化，千篇一律
色彩是幼儿园环境创设中的重要因素，调研发现，无论是城市还是乡村的幼儿园，都形成了高纯度、强对比的色彩运用模式，千篇一律，毫无新意。多数幼儿园为了体现幼儿园服务对象的年龄特色，在建筑的外立面设计及室内环境创设上，选择红色、黄色、橙色、蓝色、绿色等高纯度色彩，且采用强对比的色彩搭配方式。虽然研究显示，幼儿对高纯度色彩更为敏感和喜爱[3]，但不少幼儿园不分场合，无序搭配使用各种高纯度色彩，形成了强烈的对比效果，导致整个空间的色彩极不协调、杂乱无章，毫无美感可言。
高纯度、强对比的色彩搭配模式，对幼儿的情绪、心理具有一定的刺激性，如果大面积不当使用，可能对幼儿产生负面影响，甚至使幼儿出现过度兴奋、大声吵嚷、难以入眠等情况。当然，这些现象的形成有多种因素，但从色彩心理学的角度分析，不恰当色彩的运用对幼儿的身心发展具有负面作用。
2 幼儿园室内环境创设提升艺术性的对策研究
随着社会的发展，人们的物质和精神需求日益增长，追求美的愿望更加强烈，也更加注重环境中的艺术氛围。优秀的幼儿园环境可以让幼儿从小受到美的熏陶。如何与时俱进，提升环境创设的艺术性，是教育界和设计行业应共同关注和深入研究的重要问题。幼儿园室内环境创设艺术性的提升应重点从三个方面入手。
2.1 统筹规划，提高环境创设的整体性
统一的预先规划对幼儿园室内环境的创设是十分有必要的，早在幼儿园建筑设计时期，就应考虑到符合幼儿身心特征的室内空间布局，为后期的幼儿园环境创设打下基础。一定要在基础室内设计之前，制定细致、周密的计划[4]。此部分工作应由具有专业素养的设计师完成，并需参考幼儿教育专业人士的建议。
幼儿园的室内环境设计要注重整体性的塑造，避免局部入手，出现琐碎的环境创设效果。首先，应从幼儿园的办学理念和特色入手，统筹确定整体环境创设的风格特点，可将一些能体现办学理念的元素贯穿整个环境创设的过程中。其次，从功能区域入手，营造相对个性化的环境创设主题和风格。最后，确定环境创设的局部效果，如主题墙、装饰等等。在局部空間中，需对环境创设的主题、造型、色彩、材质、字体等进行统筹设计。例如，可先在班级内确定一个主题或一种风格，局部空间中的所有造型都要符合主题或风格的特点，字体、色彩、材质不可随意使用，需严格控制数量和种类。各个元素之间需要体现出共性和联系，形成整体感。
可以考虑由美术素质较好的教师组成幼儿园环境创设小组，或聘请专业人员对幼儿园整体的环境创设进行研究讨论，确定方案。可以对公共空间中的文化主题墙、家园通知栏、作品展示架、作品相框等进行统一规划，形成一种或几种统一的版式设计，也可以楼层为单位区分风格，如此有利于整体性的塑造，也不会影响个性的体现。
2.2 注重形式美感 在环境创设中要重视形式美感的表现。环境创设中形式美感的产生，基于形式美的基本原则，包括对称、均衡、对比、调和、节奏、韵律、比例、适度、虚实、留白等，这也是环境创设艺术性表现的重要原则。
2.2.1 对称与均衡的形式原则
在环境创设中，很多设计采用对称布局，能够形成稳定的秩序，营造庄重、平和的氛围，给人以美感，不显得杂乱。一些优秀的环境创设案例虽然没有采用对称设计，但通常以视觉中心为支点，各组成部分或构成要素围绕此支点，保持视觉上的均衡效果，仍显得十分美观。
2.2.2 对比与调和的形式原则
环境创设中的形象在对比中相辅相成，互相衬托，可以形成鲜明的视觉对照效果，增强视觉冲击力，使造型主次分明，重点突出。但是过分的对比，会产生刺眼、凌乱等感受，适得其反。环境创设中不仅需要对比，也需要调和，调和可以产生稳定、统一的效果。获得调和的基本方法有很多，如降低色彩对比强度，使色彩近似。同类色、邻近色的运用就可以达到这样的效果。
2.2.3 节奏与韵律的形式原则
在环境创设中，节奏和韵律包含在各种形式中。在较长流线的空间，如楼梯间、走廊的墙面，各形象可以随着通行的方向，按照一定的规律，有条理、有秩序地重复连续排列，形成律动感。这种形式是多种多样的，可以是大小、间隔、位置等方面，也可以是明度、纯度等色彩的渐变。这种独特的节奏与韵律，可以增强环境创设的感染力，取得更加丰富的视觉效果。
2.2.4 比例与适度的形式原则
比例是造型各部分之间的尺寸关系。局部与局部、局部与整体之间都存在比例关系。优秀的环境创设首先取决于良好的比例，主题墙要根据整个空间和墙面尺寸选择合适的大小。主题墙的标题、文字及主体形象需要根据人们的视觉心理和习惯，采用便于阅读并具有美感的尺寸。比例适度能使得整个设计具有秩序、条理清晰的特性，给人一种自然、清新的感受。
2.2.5 虚实与留白的形式原则
环境创设中的“实”，可以是醒目的字体、图形、色块，“虚”可以是空白，也可以是对比较弱的图形、文字等。虚实的对比有助于美感的表达。
一些主题墙的设计往往把重点放在图形、文字上，忽视了留白，在有限的主题墙版面里融入过多的内容，不仅降低了画面的美观性，同时也削弱了人们的阅读兴趣。在环境创设中，舍去一些不必要的内容，不仅可以使版面张弛有度，而且可以使信息得到有效的表达和传播，提高品位。
2.3 注重色彩搭配，创新色彩运用
应注重色彩搭配的统一协调，避免将各种颜色毫无章法地搭配使用。同一空间内要控制色彩数量，不宜太多，一般情况下，较大面积的色彩控制在5种以内，更有利于形成色调，避免视觉混乱。
应该避免过度使用高纯度、强对比的色彩，而是以低纯度、弱对比的柔和色系为主色调，摒弃幼儿园空间色彩就应跳跃的传统观念，为幼儿园创设宁静、平和、柔和的色彩环境，从而对幼儿的身心发展起到正面的影响作用[5]。
例如，可以将马卡龙色系作为室内环境创设的主基调，运用在墙面、地面、家具等环境创设中的各部分。马卡龙色系在各种亮丽的色彩中加入白色，降低了饱和度，色彩清新、活泼、柔和、可爱，易受到幼儿的喜爱，同时又避免了传统高纯度、强对比色彩模式千篇一律的使用，不落俗套。此外，也可根据实际情况尝试使用中国风色系、莫兰迪色系。
3 幼儿园环境创设研究理论的实践运用
为验证论述的合理性，笔者把理论与实践结合，将总结出的理论用于郑州幼儿师范高等专科学校附属幼儿园的环境创设改造实践中，取得了良好效果。
郑州幼儿师范高等专科学校郑新路附属幼儿园位于管城区，于2020年9月开办。幼儿园建筑环境优良，但由于开园时间短，室内环境创设较为薄弱，存在的问题较多，因此，园方聘请郑州幼专美术系教师对幼儿园室内环境创设进行指导和改造设计。本次环境创设的范围是幼儿园二楼构建区整体空间。
该幼儿园构建区面积约200平方米，一侧为弧形墙面（图1），另一侧邻近走廊。弧形墙面窗户较多，墙面空白未有效利用，该区域有两处面积较大的完整墙面，其中一处为党建宣传主题墙，信息喷绘打印贴于墙面，不平整且与整个构建区主题不符。
应遵循形式美原则、整体性原则，确定统一的主题，对墙空白墙面进行环境创设，将与主题不符、制作粗糙、风格不统一的部分重新改造，提升艺术性。
为符合构建区的功能特点，该环创方案首先确定了“世界建筑”的主题，所有设计元素均与建筑相关，形成较为浓厚的整体主题氛围。
大面积弧形墙面中的主体形象设计为比萨斜塔、埃菲尔铁塔等世界建筑的卡通剪影造型。建筑之间通过公路串联，使整个墙面形象完整、连续，错落有致，富有节奏和韵律。弧形墙面的左半部分设置定制小型磁吸黑板，呈房子形状，与整体的主题形象统一，黑板可展示幼儿作品，增加墙面功能（图2）。
内部有两处较大面积的弧形完整墙面，一处设计为圆形黑板，另一处设计为“共筑童梦”构建区主题墙。圆形黑板内圈为定制磁吸黑板，可供教学使用，也可以展示作品。外圈由世界建筑构成，呈放射状。建筑形象与周边建筑的形象风格一致，色彩主要为红色、橙色、蓝色，灰色，严格控制色彩数量，使整体效果协调统一。“共筑童梦”构建区主题墙，为城堡造型，与主题呼应，主题墙中部的矩形区域，为乐高积木拼合而成的世界建筑画面，具有浮雕的立体感。中间“共筑童梦”四字点明了主题（图3）。
本方案能增强整个构建区空间的主题氛围，统一各分部的形象，增强整体感，提升艺术性，获得了园方的认可。
4 结语
幼儿园室内环境创设是一个系统工程，需要教育和设计行业密切合作。幼儿园的管理方应该重视环境创设，在幼儿园规划时就与设计方进行充分的沟通，建筑设计、室内设计应充分考虑后期环境创设的需求。可考虑增加经费投入，设立环创专项资金，为后期高质量的环境创设提供保障。同时，应注重幼儿园教师环境创设能力的培养，提升教师的艺术修养，定期讨论、考察、学习优秀的环创案例。在条件允许的情况下，还可以聘用设计师或高校专业教师进行指导设计。
作为幼儿园专业人才的培养机构，高校学前专业也需要提升环境创设教学质量，注重人才审美能力的培养，提升学前专业师生环境创设的理论与实践能力。
只有各方协同合作，整合资源，运用艺术和科学的理论，才能够在满足功能性的前提下有效提升幼兒园环境创设的艺术性，推动环境创设的高质量发展，为国家的未来创设出充满美与爱的环境。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：29.
[2] 潘鲁生.广告设计师（基础知识）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005：119.
[3] 许舒.幼儿园环境色彩设计研究[J].艺术与设计（理论），2008（01）：80.
[4] 刘颖.浅谈如何进行幼儿园环境创设[J].才智，2012（02）：121.
[5] 陈帅.幼儿园环境设计的新趋势[J].美与时代（上），2017（02）：93.
作者简介：张君陶（1989—），男，河南郑州人，硕士，讲师，研究方向：艺术设计。