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摘 要：现代社会所需要的是德智体美劳全面发展的综合型人才，语文作为一门基础性学科更具有重要作用。语文教学不能只能是再单独地传授基本的知识与技能，更为重要的是发挥语文学科的人文功效，渗透情感教育，帮助学生形成良好的个性和健全的人格。现结合具体的教学实践对初中语文教学中情感教育的实施展开论述。
关键词：初中语文;情感教育;策略
随着新课改的不断深入，人们越来越重视初中语文教学中的情感教育，它既是新课改的重要内容之一，也是初中语文教学未来的发展方向。所以，在实际的初中语文教学中，要将情感教育贯穿在整个教学的始终，调动学生的积极性和主动性，促进学生实现全面发展，提升学生的综合素养。所谓情感教育，主要就是指在具体的教学过程中，教师按照有关心理学和教育学的理论，结合学生的心理状态和情感需求，根据特定的教学目标实施教学的一种行为和活动。情感教育对提升学生的整体素质和教学水平有非常重要的影响，直接决定着整个教育活动的理念和态度。在初中语文教学过程中，情感教育主要包括教师的因素、教材的因素以及学生因素三个方面的内容，语文教学本身是一门感情色彩相对浓厚的课程，教师可以采用一定的教学手段，把多种情感因素转移给学生，以便使学生的情感得到升华，产生共鸣。
一、情感教育在初中语文教学中的作用
初中阶段是青少年情感最为充沛的时期，同时也是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期。所以说，情感教育对青少年的健康成长至关重要。如果教育工作者在此阶段能充分发挥引导作用，促使学生情感向积极方向发展，那么，学生的心理健康状况，教育的效果都会得到长足而稳固的发展和提升。另外，情感教育还可以提升初中学生对于生活美的体验，促进学生对于人性善的追求。再者，情感教育还具备良好氛围营造的作用与功能，从而推动课堂教学质量的不断提升。对此，初中语文教师在开展日常教学活动的过程中，一定要重视对情感教育的运用。同时采取多样化的教学方式，促使其作用能够得到充分、有效的发挥。
二、初中语文教学中实施感情教育的策略
1.积极创设课堂学习情境
科技的进步推动教育的发展，在初中语文教学的过程中，教师可以利用多媒体设备辅助，创设相应的教学情境，让学生更好的理解语文教学内容。教师可以根据课文内容设置相应的幻灯片，添加上声音和图片等内容，更好的让学生感受到文章的写作背景及作者的写作情感。学生在这样的学习情景之中，可以很好的理解本堂课的教学内容，激发学生对语文知识的学习积极性和深入探索语文知识的信心，其个人情感也能够得到引导与培养，促使学生自觉的学好语文知识。
2.转变教育观念，指导行为实践
观念是行动的向导，教师的教育观念直接影响着教学活动的开展。在以往的教学中教师只重视知识的传授，而忽视学生与学生之间、学生与文本之间、学生与教师之间的情感互动，教学只是枯燥而机械的知识传递，没有情感沟通的教育注定是失败的，不利于学生品德的提高与情感的熏陶。教师要实现对语文学科工具性与人文性相统一的认识，要认识到情感是认知活动开展、发展与维持的动力。可以说没有情感的参与就没有智力的发展。只有充分认知自己的情感，感知他人的情感，才能实现学生对文本的深刻领会与解读，达到“润物细无声”的效果，从而促进健康心理、健全人格与良好个性的发展。教师只有充分地认识到这一点，要深入挖掘教材中的情感因素，以自身积极的情感来换来学生对教师、对学科积极的情感，让学生披情入文，这样才能激起学生浓厚的学习兴趣，让学生深刻地体会与感受文本所传递的情感，这正是有效开展情感教育的指导性思想。
3.深入钻研教材，把握文本情感
现行教材所选入的文章文质兼美，具有深刻的内涵与丰富的情感，这正是对学生进行情感教育的重要内容。但是这些深刻而真挚的情感并不是浮于文字表面，可以直接感知的外显事物，而是需要联系作者的生平经历、创作背景等深刻地体会与感悟而来的。因此在教学时要想让学生来深刻地体会这些情感，教师首先就要深入钻研教材，把握好作者的思想以及作品所表达的情感，这样才能带领学生入情入境，让学生能够从字里行间感受到人物的心灵体验，文章的丰富情感以及作品的艺术魅力。为此在具体的教学中教师不要只是局限于文章本身，而是要多方面收集相关的资料，如作者的生平简介、文章的创作背景等，这样才能从有限的文字中来挖掘出文字背后所包含的丰富情感，将作者的博大情怀、细腻情感、忧愤之思，直观而形象地展现在学生面前，这样学生才能透过文字深刻地体会文中所包含的情感。
4.加强师生互动，培养养学生兴趣
孔子在《论语·雍也》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，可见兴趣对于学习影响之大。初中语文教学过程中，培养学生学习兴趣，正是情感教育的基本作用。初中学生热爱老师、崇拜老师，把老师当作模仿的对象、人生的灯塔。特别是语文老师，他们的素质和气质对学生的影响很大，正是因为这种“爱屋及乌”心理，才使得学生对语文课程产生兴趣，进而愿意努力去学习甚至钻研这门课程。而语文教师就应该把握住学生的这种心理，通过师生之间互动增进师生之间的情感，以教师教学的热情点燃学生学习的热情，以教师自身修养带动学生学习，以教师自身的影响力，培养更多学生对于语文这门课程的学习兴趣，从而调动学生学习语文的积极性，使学生更加自觉、主动地投入到语文课程之中去，不断丰富自己的学识和情感，提高自己的水平和能力，形成语文课程学习的良性循环。
情感教育是语文教学的灵魂，教师应充分认识情感教育的重要性，不断提高自身的情感素养，把情感教育作为教学手段，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]韩丽.浅谈初中语文教学中的情感教育，《课程教育研究》，2014年32期.
[2]武倡.初中语文教学中的情感教育，《中学课程辅导，教学研究》，2011年第11期.
[3]严兴建.试论在初中语文教学中渗透情感教育的方法，《语数外学习（初中版中旬）》，2013年01期.
[4]欧阳辉.浅析初中语文课堂教学中的情感教育[J].新课程学习：中，2011（07）：10-11.
关键词：初中语文;情感教育;策略
随着新课改的不断深入，人们越来越重视初中语文教学中的情感教育，它既是新课改的重要内容之一，也是初中语文教学未来的发展方向。所以，在实际的初中语文教学中，要将情感教育贯穿在整个教学的始终，调动学生的积极性和主动性，促进学生实现全面发展，提升学生的综合素养。所谓情感教育，主要就是指在具体的教学过程中，教师按照有关心理学和教育学的理论，结合学生的心理状态和情感需求，根据特定的教学目标实施教学的一种行为和活动。情感教育对提升学生的整体素质和教学水平有非常重要的影响，直接决定着整个教育活动的理念和态度。在初中语文教学过程中，情感教育主要包括教师的因素、教材的因素以及学生因素三个方面的内容，语文教学本身是一门感情色彩相对浓厚的课程，教师可以采用一定的教学手段，把多种情感因素转移给学生，以便使学生的情感得到升华，产生共鸣。
一、情感教育在初中语文教学中的作用
初中阶段是青少年情感最为充沛的时期，同时也是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期。所以说，情感教育对青少年的健康成长至关重要。如果教育工作者在此阶段能充分发挥引导作用，促使学生情感向积极方向发展，那么，学生的心理健康状况，教育的效果都会得到长足而稳固的发展和提升。另外，情感教育还可以提升初中学生对于生活美的体验，促进学生对于人性善的追求。再者，情感教育还具备良好氛围营造的作用与功能，从而推动课堂教学质量的不断提升。对此，初中语文教师在开展日常教学活动的过程中，一定要重视对情感教育的运用。同时采取多样化的教学方式，促使其作用能够得到充分、有效的发挥。
二、初中语文教学中实施感情教育的策略
1.积极创设课堂学习情境
科技的进步推动教育的发展，在初中语文教学的过程中，教师可以利用多媒体设备辅助，创设相应的教学情境，让学生更好的理解语文教学内容。教师可以根据课文内容设置相应的幻灯片，添加上声音和图片等内容，更好的让学生感受到文章的写作背景及作者的写作情感。学生在这样的学习情景之中，可以很好的理解本堂课的教学内容，激发学生对语文知识的学习积极性和深入探索语文知识的信心，其个人情感也能够得到引导与培养，促使学生自觉的学好语文知识。
2.转变教育观念，指导行为实践
观念是行动的向导，教师的教育观念直接影响着教学活动的开展。在以往的教学中教师只重视知识的传授，而忽视学生与学生之间、学生与文本之间、学生与教师之间的情感互动，教学只是枯燥而机械的知识传递，没有情感沟通的教育注定是失败的，不利于学生品德的提高与情感的熏陶。教师要实现对语文学科工具性与人文性相统一的认识，要认识到情感是认知活动开展、发展与维持的动力。可以说没有情感的参与就没有智力的发展。只有充分认知自己的情感，感知他人的情感，才能实现学生对文本的深刻领会与解读，达到“润物细无声”的效果，从而促进健康心理、健全人格与良好个性的发展。教师只有充分地认识到这一点，要深入挖掘教材中的情感因素，以自身积极的情感来换来学生对教师、对学科积极的情感，让学生披情入文，这样才能激起学生浓厚的学习兴趣，让学生深刻地体会与感受文本所传递的情感，这正是有效开展情感教育的指导性思想。
3.深入钻研教材，把握文本情感
现行教材所选入的文章文质兼美，具有深刻的内涵与丰富的情感，这正是对学生进行情感教育的重要内容。但是这些深刻而真挚的情感并不是浮于文字表面，可以直接感知的外显事物，而是需要联系作者的生平经历、创作背景等深刻地体会与感悟而来的。因此在教学时要想让学生来深刻地体会这些情感，教师首先就要深入钻研教材，把握好作者的思想以及作品所表达的情感，这样才能带领学生入情入境，让学生能够从字里行间感受到人物的心灵体验，文章的丰富情感以及作品的艺术魅力。为此在具体的教学中教师不要只是局限于文章本身，而是要多方面收集相关的资料，如作者的生平简介、文章的创作背景等，这样才能从有限的文字中来挖掘出文字背后所包含的丰富情感，将作者的博大情怀、细腻情感、忧愤之思，直观而形象地展现在学生面前，这样学生才能透过文字深刻地体会文中所包含的情感。
4.加强师生互动，培养养学生兴趣
孔子在《论语·雍也》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，可见兴趣对于学习影响之大。初中语文教学过程中，培养学生学习兴趣，正是情感教育的基本作用。初中学生热爱老师、崇拜老师，把老师当作模仿的对象、人生的灯塔。特别是语文老师，他们的素质和气质对学生的影响很大，正是因为这种“爱屋及乌”心理，才使得学生对语文课程产生兴趣，进而愿意努力去学习甚至钻研这门课程。而语文教师就应该把握住学生的这种心理，通过师生之间互动增进师生之间的情感，以教师教学的热情点燃学生学习的热情，以教师自身修养带动学生学习，以教师自身的影响力，培养更多学生对于语文这门课程的学习兴趣，从而调动学生学习语文的积极性，使学生更加自觉、主动地投入到语文课程之中去，不断丰富自己的学识和情感，提高自己的水平和能力，形成语文课程学习的良性循环。
情感教育是语文教学的灵魂，教师应充分认识情感教育的重要性，不断提高自身的情感素养，把情感教育作为教学手段，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]韩丽.浅谈初中语文教学中的情感教育，《课程教育研究》，2014年32期.
[2]武倡.初中语文教学中的情感教育，《中学课程辅导，教学研究》，2011年第11期.
[3]严兴建.试论在初中语文教学中渗透情感教育的方法，《语数外学习（初中版中旬）》，2013年01期.
[4]欧阳辉.浅析初中语文课堂教学中的情感教育[J].新课程学习：中，2011（07）：10-11.