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摘 要：教员作为士官院校主体，对人才培养质量起到关键作用。当前，教员队伍建设上还存在重学历培养、轻实践锻炼，重教学制度、轻教法创新等现象，与新形式新任务新要求不相适应，必须加强教员培养，全面提升综合能力素质。
关键词：士官院校 教员 能力素质
士官院校担负着为部队培养能打胜仗高素质士官人才的重任，教员作为士官院校主体，对人才培养质量起到关键作用。当前，教员队伍建设上还存在重学历培养、轻实践锻炼，重教学制度、轻教法创新等现象，与新形式新任务新要求不相适应。对此，加强教员培养，提升综合能力素质，打造一支理论水平深、业务能力强、信息素养高的教员队伍，显得尤为迫切。
一、新形势新任务对教员能力素质提出新的更高要求
当今世界科学技术迅猛发展，军事变革日新月异，这对教员能力素质提出了新的更高要求。要不断创新教学理念。当前，网络已全面覆盖士官院校，这使学员获取知识的手段、方法更加多样和自主。以往课堂上灌输式、同步式教学已与现代教学要求已有所不适应。士官院校教员必须树立由“教”为中心向以“学”为中心的新型教学观转变，紧紧围绕学员需求，通过互动式教学、案例式教学、研讨式、启发式教学等办法引导和激发学员的学习热情，切实走好“学教互动、技理互补”的教学新路。要着力提升知识层次。“给人一杯水，储足一桶水”，这对教员的知识层次提出了客观要求。要不断丰富现代科技知识，了解前沿技术发展趋势，具有扎实的计算机和网络知识功底，能熟练操作计算机和相关软件，会应用各种新型教学手段。要加强信息作战知识学习，了解信息化作战的特点和规律，掌握信息化战争的联合作战、联合训练及指挥协同等相关知识，具备指挥新型作戰素质底蕴。要着力提升创新能力。培养创新精神、发展创新思维、开发创新能力，是造就高素质教员人才的首要目标。要保持自身思维上的开放性、思想上的领先性，不断研究和把握军事信息化、教学信息化领域的各项实践，探索创新富有个性、符合教育对象特点和教育心理要求的教学模式。要着力提高学习本领。当前，武器装备不断换代，信息化知识领域不断拓展，专业领域不断融合，教员必须拓展教学本领，提高再学习、再塑造的本领，主动把新知识、新技术融入教学课堂，把学员的学习热情步入到“最深处”。
二、适应新形势新要求着力提升教员综合能力素质
着眼新形势新任务提升教员能力素质，要创新更新培养理念，明确指导思想，制定规划目标，整合优化资源，拓宽培训渠道，确保信息化人才培养高质量上推进、高标准上落实。要强化前瞻理念。以强化“教为战”、“按战施教”、“融战于教”的理念为先导，站在战争前沿领域研究作战样式，预测分析未来战争的特点，为军事教学提供科学理论支撑。要加强对“仗如何打”的教学研究，尽可能以战略战役方针为根本指针，以作战方案为部队军事教学的“纲”，充分运用联合作战思想和战术知识，把作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学中，并利用信息化资源、网络、自媒体等手段，对教学系统进行研发整合，强化人员的实战技能，以教学思维的创新、教学手段的拓展、教学模式的转型促进教学质效的提升。要拓宽培训途径。利用军事演训摔打，针对军事训练改革、信息化条件下作战训练对人才能力素质提出的新要求，紧跟部队建设发展的现状，注重以演训活动为牵引，在重大活动中学军事、学管理，练指挥、练谋略，让他们拓宽视野、增强实战素质，提高灵活组织训练和科学指挥素养。借助地方资源共育，建立人才培养大格局的新路。积极采取定期与相关院校协作的办法，走开联合培育的路子，并将其纳入人才培养体系；建立与对口单位及装备厂家挂钩的办法，建立联合育才平台，推开人才共育的常态化。要完善激励机制。着眼教员队伍群体素质的要求，加强教育管理，开展公平竞争，完善保障体系，建立健全培训制度，形成科学的激励机制，为教员群体的全面优化营造良好的氛围，有力促进教员队伍整体素质的提高。优化人才选拔机制。要切实把好教员队伍的“入口关”，想方设法的选拔、挖掘教学人才，加大信息技术尖子人才的引进力度。优化人才评估机制。按照信息化军事人才培养的新标准，修订教员考评规定和细则，创新人才考评的新方法，进一步完善和强化激励措施，着力营造有利于高素质信息化教学人才脱颖而出的良好环境。优化人才任用机制。要提高教员的自豪感和事业心，完善好任职资格认证制度，全面走开交叉使用路子，促进教员素质全面提升。要营造钻研氛围。在“研学”上造势。引导教员工作学习化、学习工作化，在教中学、在学中教，自觉提高任课素质。要鼓励教员自学，建立个人自学成才激励制度，不断提高教学水平。要强调有组织的学习，提倡集团作业，充分利用备课示教、优质课评比、评教评比等时机组织教员学习，形成时时、处处、人人讲学习的良好氛围。在“比拼”上造势。强化广大教员在竞争中发展，在创新中生存的概念。引导教员树立岗位竞争意识，不固步自封、不循规蹈矩；大力宣扬运用新知识、新技能教学以及开展教学创新和教学改革的单位和个人，不断营造比、学、赶、帮、超的生动局面。
关键词：士官院校 教员 能力素质
士官院校担负着为部队培养能打胜仗高素质士官人才的重任，教员作为士官院校主体，对人才培养质量起到关键作用。当前，教员队伍建设上还存在重学历培养、轻实践锻炼，重教学制度、轻教法创新等现象，与新形式新任务新要求不相适应。对此，加强教员培养，提升综合能力素质，打造一支理论水平深、业务能力强、信息素养高的教员队伍，显得尤为迫切。
一、新形势新任务对教员能力素质提出新的更高要求
当今世界科学技术迅猛发展，军事变革日新月异，这对教员能力素质提出了新的更高要求。要不断创新教学理念。当前，网络已全面覆盖士官院校，这使学员获取知识的手段、方法更加多样和自主。以往课堂上灌输式、同步式教学已与现代教学要求已有所不适应。士官院校教员必须树立由“教”为中心向以“学”为中心的新型教学观转变，紧紧围绕学员需求，通过互动式教学、案例式教学、研讨式、启发式教学等办法引导和激发学员的学习热情，切实走好“学教互动、技理互补”的教学新路。要着力提升知识层次。“给人一杯水，储足一桶水”，这对教员的知识层次提出了客观要求。要不断丰富现代科技知识，了解前沿技术发展趋势，具有扎实的计算机和网络知识功底，能熟练操作计算机和相关软件，会应用各种新型教学手段。要加强信息作战知识学习，了解信息化作战的特点和规律，掌握信息化战争的联合作战、联合训练及指挥协同等相关知识，具备指挥新型作戰素质底蕴。要着力提升创新能力。培养创新精神、发展创新思维、开发创新能力，是造就高素质教员人才的首要目标。要保持自身思维上的开放性、思想上的领先性，不断研究和把握军事信息化、教学信息化领域的各项实践，探索创新富有个性、符合教育对象特点和教育心理要求的教学模式。要着力提高学习本领。当前，武器装备不断换代，信息化知识领域不断拓展，专业领域不断融合，教员必须拓展教学本领，提高再学习、再塑造的本领，主动把新知识、新技术融入教学课堂，把学员的学习热情步入到“最深处”。
二、适应新形势新要求着力提升教员综合能力素质
着眼新形势新任务提升教员能力素质，要创新更新培养理念，明确指导思想，制定规划目标，整合优化资源，拓宽培训渠道，确保信息化人才培养高质量上推进、高标准上落实。要强化前瞻理念。以强化“教为战”、“按战施教”、“融战于教”的理念为先导，站在战争前沿领域研究作战样式，预测分析未来战争的特点，为军事教学提供科学理论支撑。要加强对“仗如何打”的教学研究，尽可能以战略战役方针为根本指针，以作战方案为部队军事教学的“纲”，充分运用联合作战思想和战术知识，把作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学中，并利用信息化资源、网络、自媒体等手段，对教学系统进行研发整合，强化人员的实战技能，以教学思维的创新、教学手段的拓展、教学模式的转型促进教学质效的提升。要拓宽培训途径。利用军事演训摔打，针对军事训练改革、信息化条件下作战训练对人才能力素质提出的新要求，紧跟部队建设发展的现状，注重以演训活动为牵引，在重大活动中学军事、学管理，练指挥、练谋略，让他们拓宽视野、增强实战素质，提高灵活组织训练和科学指挥素养。借助地方资源共育，建立人才培养大格局的新路。积极采取定期与相关院校协作的办法，走开联合培育的路子，并将其纳入人才培养体系；建立与对口单位及装备厂家挂钩的办法，建立联合育才平台，推开人才共育的常态化。要完善激励机制。着眼教员队伍群体素质的要求，加强教育管理，开展公平竞争，完善保障体系，建立健全培训制度，形成科学的激励机制，为教员群体的全面优化营造良好的氛围，有力促进教员队伍整体素质的提高。优化人才选拔机制。要切实把好教员队伍的“入口关”，想方设法的选拔、挖掘教学人才，加大信息技术尖子人才的引进力度。优化人才评估机制。按照信息化军事人才培养的新标准，修订教员考评规定和细则，创新人才考评的新方法，进一步完善和强化激励措施，着力营造有利于高素质信息化教学人才脱颖而出的良好环境。优化人才任用机制。要提高教员的自豪感和事业心，完善好任职资格认证制度，全面走开交叉使用路子，促进教员素质全面提升。要营造钻研氛围。在“研学”上造势。引导教员工作学习化、学习工作化，在教中学、在学中教，自觉提高任课素质。要鼓励教员自学，建立个人自学成才激励制度，不断提高教学水平。要强调有组织的学习，提倡集团作业，充分利用备课示教、优质课评比、评教评比等时机组织教员学习，形成时时、处处、人人讲学习的良好氛围。在“比拼”上造势。强化广大教员在竞争中发展，在创新中生存的概念。引导教员树立岗位竞争意识，不固步自封、不循规蹈矩；大力宣扬运用新知识、新技能教学以及开展教学创新和教学改革的单位和个人，不断营造比、学、赶、帮、超的生动局面。