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小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。下面，就这个问题谈谈本人的看法：
一、教会学生形容是培养学生作文兴趣的基本手段
1．教给学生观察的方法
小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2．设置一定情境，集中让学生观察、描述。
著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生控制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段。
小学生想象力非常丰富，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
1．在看图作文中培养学生的想象力
小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效。在指导学生看图作文时，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：由办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？从小姑娘给教师送花可想到什么，从地球仪想到什么？从笔筒、墨水瓶想到什么？……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。
2．在一般性的命题作文中培养学生的想象力
在这样的作文中，我们可以通过“仿写”、“编故事”、“续故事”、“缩写”、“扩写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责、冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲出这样想的原因、根据，对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段
小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计地满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，对培养、激发小学生的作文兴趣显得尤为重要。
1．开辟“作文园地”
利用黑板报、墙报等开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章；优美的词语、句子、片段；精彩的开头；耐人寻味的结尾；新颖的选材；与众不同的写法；恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己写出来，这在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2．搞好课堂效应
学生写好作文后，可在课堂上将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了发展，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3．积极投稿
教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
4．开展多种多样的作文比赛
根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”、“谁的作文结尾最能给人以悬念”、“谁的过渡句用得好”、“谁想象得最合理、最丰富”、“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。
四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段
学生接触最多的是文章，作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不仅是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。
1．让范文引路
作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者想表达的思想感情。
2．拓宽学生的阅读范围
小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，仅凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。
一、教会学生形容是培养学生作文兴趣的基本手段
1．教给学生观察的方法
小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2．设置一定情境，集中让学生观察、描述。
著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生控制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段。
小学生想象力非常丰富，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
1．在看图作文中培养学生的想象力
小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效。在指导学生看图作文时，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：由办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？从小姑娘给教师送花可想到什么，从地球仪想到什么？从笔筒、墨水瓶想到什么？……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。
2．在一般性的命题作文中培养学生的想象力
在这样的作文中，我们可以通过“仿写”、“编故事”、“续故事”、“缩写”、“扩写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责、冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲出这样想的原因、根据，对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段
小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计地满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，对培养、激发小学生的作文兴趣显得尤为重要。
1．开辟“作文园地”
利用黑板报、墙报等开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章；优美的词语、句子、片段；精彩的开头；耐人寻味的结尾；新颖的选材；与众不同的写法；恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己写出来，这在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2．搞好课堂效应
学生写好作文后，可在课堂上将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了发展，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3．积极投稿
教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
4．开展多种多样的作文比赛
根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”、“谁的作文结尾最能给人以悬念”、“谁的过渡句用得好”、“谁想象得最合理、最丰富”、“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。
四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段
学生接触最多的是文章，作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不仅是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。
1．让范文引路
作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者想表达的思想感情。
2．拓宽学生的阅读范围
小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，仅凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。