【摘 要】
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《语文课程标准》明确指出低年级应遵循“多认少写”的教学策略,目的在于提高识字效率,使学生尽可能提早进入阅读阶段。这一教学策略使传统的多抄多写的教学方法受到了挑战,
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《语文课程标准》明确指出低年级应遵循“多认少写”的教学策略,目的在于提高识字效率,使学生尽可能提早进入阅读阶段。这一教学策略使传统的多抄多写的教学方法受到了挑战,许多老师认为依靠这一策略很难完成第一学段识字达到1600-1800的教学任务。其实这个“难”是可以化解的,关键是识字教学策略的方法多样化。笔者在多年的教学实践中,在这教学策略的指引下摸索总结了以下几种行之有效的识字教学方法供同行商榷。
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