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【内容摘要】优越的生活让多数小学生懒于运动，于是体育课做运动对于现在的小学生来说是一项十分煎熬的活动，通过游戏教学这种方式可以极大的调动小学生体育课堂的活跃气氛，改善小学生的厌学情绪，从而提高教学质量，完成课堂目标。
【关键词】游戏教学 体育课堂 小学体育
一、“游戏教学”具有自主选择性
之所以可以通过体育游戏这种方式改善小学体育课堂气氛沉闷的现象，是因为体育游戏本身就具有很大的选择空间，游戏的种类是多种多样的，教师可以根据不同的课堂目标选择不同的游戏融入教学计划中，而且，体育游戏本身不具备外在因素的条件制约，场地、游戏模式、参与人数等等不会因为客观因素束缚，简单易于操作。这就给教师带来了更多的便利，丰富教学板块，改变死板教条的上课模式，增加体育教学的趣味性，可以让学生更愿意参与到教学中。单一固定的方式总是很乏味，游戏教学的模式可以给学生更多的选择空间，选自己爱玩的，自然会学到更多，吸收更多的教学内容。举个例子，每节备课中的娱乐时间，教学计划中总会包含一个游戏，丢手绢或者木头人等等游戏，让学生自主选择他们爱玩的游戏，一方面活跃了课堂的气氛，另一方面也让他们懂得合作、团结和友爱的同学情，一举两得。
二、“游戏教学”的特有属性
在提倡素质教育的今天，教学纲要不再只关注学生的书面成绩，更加在意学生综合素质和人文素质的培养。小学体育课除了提高学生的身体素质，也有让学生适应学习环境，放松自己，展示个性的作用。游戏教学，除了调动学生积极性，调节课堂气氛之外，教师只要稍加引导，也是对学生综合素质的提升。在多数游戏里面，都包含着竞争比赛的暗示，比如我们最常玩的老鹰捉小鸡，被抓到的学生就要当老鹰再抓下一个“小鸡”，所有的小鸡都躲在鸡妈妈的身后，对于做鸡妈妈的学生而言，这是一种保护身后同学不被老鹰抓到的责任感的培养，对于做小鸡的多数同学而言，既要紧紧抓住前一个同学的衣服，保证自己不被落下，也要反应快速，躲过老鹰的抓捕，还要跑的够快，不然跟不上大家的节奏，就容易被老鹰抓到。无形当中，一个娱乐的游戏，在教师的引导下，大家懂得合作，懂得责任，懂得落后就要“挨打”的事实，这难道不是最生动的教学吗？
这就是游戏教学的特有属性，寓教于乐，生动有趣。经过一个游戏之后，学生往往会更加愿意听教师的要求，配合教师的计划，紧跟教师的思路。把体育游戏和教学联系在一起，在游戏中巩固教学，才能更好的提高教学质量。
在了解了“游戏教学”的基本特点之后，如何灵活运用在实际的体育课堂中是每位从事小学体育教育工作者需要探索和思考的问题。无论怎么样应用，都要明确最终的目标——激活小学体育课堂，最大化的调动学生们上课的积极性和参与性。由于每个学生都存在差异，掌握因材施教的原则，不放弃每一个学生，根据不同班级学生的接受能力切实制定教学计划才是最合适的方式。
三、“游戏教学”需要结合教学对象的心理和生理特点
小学阶段，学生都是小孩子，自我认知能力还没有完全形成，玩心重，不愿意被拘束着，好奇心也很多，更愿意尝试不同的事情，一节课也不会完全听从教师的要求，活泼好动，注意力容易被分散，游戏教学正是紧紧抓住小学生的这些心理特点，让学生有秩序的动起来。需要值得一提的是，由于心理的不成熟，在游戏中难免求胜心切，暴躁行事，教师要注意游戏的安全问题，避免追逐打闹引起的安全隐患。而且小学生毕竟还只是孩子，不是运动员，所以要考虑到他们这个时期的生理发育，选择简单容易的游戏，趣味性较强的，可以成功吸引他们注意力的游戏才是最佳的。另外小学生的身体机能也在快速发展的阶段，所以他们容易疲累，运动的能力有限等。这些都是教师应该提前考虑的因素，基于小学生的自控能力较差，需要教师控制小学生的运动量，防止运动过损，造成身体伤害。避免需要高集中力的游戏，以放松身心为主要目的教学，多与学生交流沟通，便于第一时间发现他们的异常。
四、“游戏教学”要明确目的
很多教师在看到“游戏教学”这个词语时，往往重视“游戏”的应用，而忽略了“教学”的重要性。将游戏运用的淋漓尽致，把教学抛到脑后，为了做游戏而做游戏，这是极其不对的想法。游戏教学，讲究的是把游戏和课程教学联系在一起，并非只有“玩”，是寓教于乐的教学模式。首先教师要认真思考并安排好一节课的进程和计划，将游戏教学作为辅助教学计划的一部分，在学生掌握体育课的基本技能之后，有针对性和可行性的融入游戏教学。体育课也是课程之一，不要因为体育游戏就失去教学重点，基础的技能还是要正式的讲解，在保证学生掌握之后以游戏教学辅助巩固，精心准备每一次课程，讓学生劳逸结合，才会收获游戏教学模式之下，教学质量的飞速提升，实现教师和学生的共赢。
结语
如今越来越多的教师运用游戏教学的模式，合理正确的运用游戏教学，激发小学体育课堂的氛围，丰富体育教学的课堂，可以使小学体育教学取得事半功倍的效果，因此，我们要不断的总结探索游戏教学模式，充分发挥游戏教学在小学体育课堂的作用。
【参考文献】
[1]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（21）：39.
[2]梁海芳.浅谈体育游戏在小学体育课的运用[J].小作家选刊，2015（28）.
（作者单位：南靖县山城坎仔头小学）
【关键词】游戏教学 体育课堂 小学体育
一、“游戏教学”具有自主选择性
之所以可以通过体育游戏这种方式改善小学体育课堂气氛沉闷的现象，是因为体育游戏本身就具有很大的选择空间，游戏的种类是多种多样的，教师可以根据不同的课堂目标选择不同的游戏融入教学计划中，而且，体育游戏本身不具备外在因素的条件制约，场地、游戏模式、参与人数等等不会因为客观因素束缚，简单易于操作。这就给教师带来了更多的便利，丰富教学板块，改变死板教条的上课模式，增加体育教学的趣味性，可以让学生更愿意参与到教学中。单一固定的方式总是很乏味，游戏教学的模式可以给学生更多的选择空间，选自己爱玩的，自然会学到更多，吸收更多的教学内容。举个例子，每节备课中的娱乐时间，教学计划中总会包含一个游戏，丢手绢或者木头人等等游戏，让学生自主选择他们爱玩的游戏，一方面活跃了课堂的气氛，另一方面也让他们懂得合作、团结和友爱的同学情，一举两得。
二、“游戏教学”的特有属性
在提倡素质教育的今天，教学纲要不再只关注学生的书面成绩，更加在意学生综合素质和人文素质的培养。小学体育课除了提高学生的身体素质，也有让学生适应学习环境，放松自己，展示个性的作用。游戏教学，除了调动学生积极性，调节课堂气氛之外，教师只要稍加引导，也是对学生综合素质的提升。在多数游戏里面，都包含着竞争比赛的暗示，比如我们最常玩的老鹰捉小鸡，被抓到的学生就要当老鹰再抓下一个“小鸡”，所有的小鸡都躲在鸡妈妈的身后，对于做鸡妈妈的学生而言，这是一种保护身后同学不被老鹰抓到的责任感的培养，对于做小鸡的多数同学而言，既要紧紧抓住前一个同学的衣服，保证自己不被落下，也要反应快速，躲过老鹰的抓捕，还要跑的够快，不然跟不上大家的节奏，就容易被老鹰抓到。无形当中，一个娱乐的游戏，在教师的引导下，大家懂得合作，懂得责任，懂得落后就要“挨打”的事实，这难道不是最生动的教学吗？
这就是游戏教学的特有属性，寓教于乐，生动有趣。经过一个游戏之后，学生往往会更加愿意听教师的要求，配合教师的计划，紧跟教师的思路。把体育游戏和教学联系在一起，在游戏中巩固教学，才能更好的提高教学质量。
在了解了“游戏教学”的基本特点之后，如何灵活运用在实际的体育课堂中是每位从事小学体育教育工作者需要探索和思考的问题。无论怎么样应用，都要明确最终的目标——激活小学体育课堂，最大化的调动学生们上课的积极性和参与性。由于每个学生都存在差异，掌握因材施教的原则，不放弃每一个学生，根据不同班级学生的接受能力切实制定教学计划才是最合适的方式。
三、“游戏教学”需要结合教学对象的心理和生理特点
小学阶段，学生都是小孩子，自我认知能力还没有完全形成，玩心重，不愿意被拘束着，好奇心也很多，更愿意尝试不同的事情，一节课也不会完全听从教师的要求，活泼好动，注意力容易被分散，游戏教学正是紧紧抓住小学生的这些心理特点，让学生有秩序的动起来。需要值得一提的是，由于心理的不成熟，在游戏中难免求胜心切，暴躁行事，教师要注意游戏的安全问题，避免追逐打闹引起的安全隐患。而且小学生毕竟还只是孩子，不是运动员，所以要考虑到他们这个时期的生理发育，选择简单容易的游戏，趣味性较强的，可以成功吸引他们注意力的游戏才是最佳的。另外小学生的身体机能也在快速发展的阶段，所以他们容易疲累，运动的能力有限等。这些都是教师应该提前考虑的因素，基于小学生的自控能力较差，需要教师控制小学生的运动量，防止运动过损，造成身体伤害。避免需要高集中力的游戏，以放松身心为主要目的教学，多与学生交流沟通，便于第一时间发现他们的异常。
四、“游戏教学”要明确目的
很多教师在看到“游戏教学”这个词语时，往往重视“游戏”的应用，而忽略了“教学”的重要性。将游戏运用的淋漓尽致，把教学抛到脑后，为了做游戏而做游戏，这是极其不对的想法。游戏教学，讲究的是把游戏和课程教学联系在一起，并非只有“玩”，是寓教于乐的教学模式。首先教师要认真思考并安排好一节课的进程和计划，将游戏教学作为辅助教学计划的一部分，在学生掌握体育课的基本技能之后，有针对性和可行性的融入游戏教学。体育课也是课程之一，不要因为体育游戏就失去教学重点，基础的技能还是要正式的讲解，在保证学生掌握之后以游戏教学辅助巩固，精心准备每一次课程，讓学生劳逸结合，才会收获游戏教学模式之下，教学质量的飞速提升，实现教师和学生的共赢。
结语
如今越来越多的教师运用游戏教学的模式，合理正确的运用游戏教学，激发小学体育课堂的氛围，丰富体育教学的课堂，可以使小学体育教学取得事半功倍的效果，因此，我们要不断的总结探索游戏教学模式，充分发挥游戏教学在小学体育课堂的作用。
【参考文献】
[1]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（21）：39.
[2]梁海芳.浅谈体育游戏在小学体育课的运用[J].小作家选刊，2015（28）.
（作者单位：南靖县山城坎仔头小学）