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摘 要：初中数学教学中创造性思维的培养，已成为数学教学的一个重点。一直以来，教师也在这方面积极地努力着。本文就如何进行创新教学，根据作者几十年的教学经验，从教学思维、模式、资源三个方面，做一个较为全面的总结。
关键词： 创新教学 思维 模式 资源
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。新的时代需要的是具有创新精神的人才，作为培育人才的教师，我们有义务革新自己的教学思维与方法，创建创新课堂，培养学生的创新精神。[1]
一、教学思维的创新
教师在教学的过程中，逐渐会形成自己的思维模式。每年学生在变，一般教学模式不会变，遵循着自己的思维模式，将一批批学生送上更高一级台阶。由于工作惯性或者自己的惰性，很少有教师会改变自己的思维模式。例如一题多解的题目，有些教师只根据自己的思维模式，讲述自己认为正确或者简单的解题方法。但是，学生的思维方式各不相同，并非教师认为最简单的就是学生所最能接受的。随着时代的进步，很多教师的思维模式已经不再合适当前教育。这就需要我们教师不断创新自己的思维，主动激发自己的头脑风暴，善于怀疑和否定自己，改善自己的思维模式。数学教师自身具备的创新精神，能极大地激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的创新热情，促进学生数学知识的获得和能力的形成，以充分发挥教师的主导地位。
二、教学模式的创新
1.改变严肃的师生关系。把师生关系逐渐转变为朋友模式。鼓励创新，鼓励大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯。教师在教学中应不失时机地提问，并给学生留有思考的余地。对学生经过思考回答的问题应首先给予肯定和鼓励，对于回答不完善的问题，积极引导学生到正确的解题思路上来。把问题回答得更完善或更准确，以充分保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思考的习惯。[2]
2.改变传统的教学模式。将老师传统授课形式变为分组讨论形式。合作教学是指在教学中，将学生分成若干小组，以小组为单位，对课题进行探讨、研究的教学方法。合作教学不仅能加强师生之间、生生之间的交流，更有利于培养学生的合作精神、创造精神、团队精神。教师在此课堂中起引导和辅助作用，学生在自主探索的学习过程中，会得到新的发现，其新颖的发现可以促进学生的创新能力。[3]
3.创建奖励型课堂。根据学生各自的学习情况，建立不同的奖励制度。其目的在于鼓励学生积极参加教学活动，吸引学生认真听课，跟着老师思路走，积极动脑与思考，提高课堂效率。同时在实践中培养学生的创新意识和创新能力，为提高学生全面素质服务。
三、教学资源的创新
1.利用多媒体教学。在数学教学改革中，多媒体教学作为现代化教学手段也逐步得到应用。数学教学有较多的定理和公式，而使用数学多媒体教学，具有生动活泼、信息量大、形象直观的优点。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景，扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，更有利于学生记忆所讲述的教学内容。使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
2.利用网络教学。在信息膨胀、知识爆炸的当今时代，数学课程的设计与实施应注重运用现代信息技术，充分考虑到计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。[4]
3.不照搬课本，生动举例。教师教学离不开数学教材。数学教材是数学教学的媒体，是学生学习活动的主线。但是也要注意到教材不可能适应每个班每个人，教师要发挥主动性和积极性，创造性地使用教材，进行创造性教学，结合学习情况合理利用教材。[5]在课堂上，适时地实施有差异的教学，使每个学生得到充分的发展。在设计教学活动问题时，多考虑学生关心的问题，从他们经常遇到的一些具有活动性的问题出发，以知识性和趣味性相融合的方式来吸引他们的注意力，培养他们的好奇心，激发他们的求知欲和参与感，让学生主动将“要我学”变成“我要学”。[6]
综上所述，初中数学教师要准确把握好初中数学创新教育宗旨，积极引导学生通过对数学学习，实验和应用，提高学生的数学素养与数学应用能力，培养学生的创新精神与创新能力，以促进初中数学教学质量的提高。
参考文献
[1]陈建民 浅谈初中数学创新课堂的构建.教育科学周刊，2011年，第2期。
[2]达娃卓嘎 浅析如何提高初中数学教学质量.《现代阅读》，2012，4（4）
[3]黄美娟 初中数学创新教学策略初探.《新课程导学》，2011，10
[4]高成林 关于初中数学课题学习资源的开发探索.《中小学教学研究》，2011，10，（10）。
[5]顾苹 初中数学创新教育研究.2009年7月（上），总83期。
[6]童万能 浅谈如何创新初中数学课堂教学思维.2012年，第1期。
关键词： 创新教学 思维 模式 资源
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。新的时代需要的是具有创新精神的人才，作为培育人才的教师，我们有义务革新自己的教学思维与方法，创建创新课堂，培养学生的创新精神。[1]
一、教学思维的创新
教师在教学的过程中，逐渐会形成自己的思维模式。每年学生在变，一般教学模式不会变，遵循着自己的思维模式，将一批批学生送上更高一级台阶。由于工作惯性或者自己的惰性，很少有教师会改变自己的思维模式。例如一题多解的题目，有些教师只根据自己的思维模式，讲述自己认为正确或者简单的解题方法。但是，学生的思维方式各不相同，并非教师认为最简单的就是学生所最能接受的。随着时代的进步，很多教师的思维模式已经不再合适当前教育。这就需要我们教师不断创新自己的思维，主动激发自己的头脑风暴，善于怀疑和否定自己，改善自己的思维模式。数学教师自身具备的创新精神，能极大地激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的创新热情，促进学生数学知识的获得和能力的形成，以充分发挥教师的主导地位。
二、教学模式的创新
1.改变严肃的师生关系。把师生关系逐渐转变为朋友模式。鼓励创新，鼓励大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯。教师在教学中应不失时机地提问，并给学生留有思考的余地。对学生经过思考回答的问题应首先给予肯定和鼓励，对于回答不完善的问题，积极引导学生到正确的解题思路上来。把问题回答得更完善或更准确，以充分保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思考的习惯。[2]
2.改变传统的教学模式。将老师传统授课形式变为分组讨论形式。合作教学是指在教学中，将学生分成若干小组，以小组为单位，对课题进行探讨、研究的教学方法。合作教学不仅能加强师生之间、生生之间的交流，更有利于培养学生的合作精神、创造精神、团队精神。教师在此课堂中起引导和辅助作用，学生在自主探索的学习过程中，会得到新的发现，其新颖的发现可以促进学生的创新能力。[3]
3.创建奖励型课堂。根据学生各自的学习情况，建立不同的奖励制度。其目的在于鼓励学生积极参加教学活动，吸引学生认真听课，跟着老师思路走，积极动脑与思考，提高课堂效率。同时在实践中培养学生的创新意识和创新能力，为提高学生全面素质服务。
三、教学资源的创新
1.利用多媒体教学。在数学教学改革中，多媒体教学作为现代化教学手段也逐步得到应用。数学教学有较多的定理和公式，而使用数学多媒体教学，具有生动活泼、信息量大、形象直观的优点。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景，扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，更有利于学生记忆所讲述的教学内容。使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
2.利用网络教学。在信息膨胀、知识爆炸的当今时代，数学课程的设计与实施应注重运用现代信息技术，充分考虑到计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。[4]
3.不照搬课本，生动举例。教师教学离不开数学教材。数学教材是数学教学的媒体，是学生学习活动的主线。但是也要注意到教材不可能适应每个班每个人，教师要发挥主动性和积极性，创造性地使用教材，进行创造性教学，结合学习情况合理利用教材。[5]在课堂上，适时地实施有差异的教学，使每个学生得到充分的发展。在设计教学活动问题时，多考虑学生关心的问题，从他们经常遇到的一些具有活动性的问题出发，以知识性和趣味性相融合的方式来吸引他们的注意力，培养他们的好奇心，激发他们的求知欲和参与感，让学生主动将“要我学”变成“我要学”。[6]
综上所述，初中数学教师要准确把握好初中数学创新教育宗旨，积极引导学生通过对数学学习，实验和应用，提高学生的数学素养与数学应用能力，培养学生的创新精神与创新能力，以促进初中数学教学质量的提高。
参考文献
[1]陈建民 浅谈初中数学创新课堂的构建.教育科学周刊，2011年，第2期。
[2]达娃卓嘎 浅析如何提高初中数学教学质量.《现代阅读》，2012，4（4）
[3]黄美娟 初中数学创新教学策略初探.《新课程导学》，2011，10
[4]高成林 关于初中数学课题学习资源的开发探索.《中小学教学研究》，2011，10，（10）。
[5]顾苹 初中数学创新教育研究.2009年7月（上），总83期。
[6]童万能 浅谈如何创新初中数学课堂教学思维.2012年，第1期。