【摘 要】
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自由是人的一种本己性的存在,作为一种具有意志的动物,自由赋予人以本质性的特征。因而教学中的自由状态就是最尊重人、最能发展人的理想状态,也是一种审美的状态,能否进入这
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自由是人的一种本己性的存在,作为一种具有意志的动物,自由赋予人以本质性的特征。因而教学中的自由状态就是最尊重人、最能发展人的理想状态,也是一种审美的状态,能否进入这种状态是衡量一个教师教学成功与否的绝对标准。而要达成这一状态的实现,必须秉持本体性、审美性、因应性、人文性四个原则,做到目的与手段、过程与结果、教师主导与学生主体、知识传授与情感交流四个统一。
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