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摘 要：分析施工组织设计课程在专业中的地位，并且分析与其他课程之间的关系。研究了施工组织设计课程的特点和高职学生的特点并针对这些问题进行系统研究分析，在分析课程现状和学生现状的基础上提出了相应的解决方法并对相关授课模式和课堂教学进行探讨，所提出的教学方法对高职学生同类课程也有很重要的参考意义。
关键词：施工组织设计；教学；课程实践；实训教学
一、前言
建筑业是我国国民经济发展的支柱性产业，随着我们经济建设的不断发展，国民经济的飞速发展同时也促进了建筑业的不断发展[1，2]。在改革发展稳定的建设中，建筑业起着具足轻重的重要作用，所以土木工程行业发展的也日益迅速，我国的土木工程施工技术也趋于世界先进水平，能够独立建造世界一流的经典工程项目，比如：水立方，鸟巢等具有标志性的项目[3，4]。目前，建筑物结构形式、超高超大跨度建筑和达到世界先进水平的建筑的建造都离不开工程项目的管理，而施工组织设计是工程项目管理的重要组成内容，施工组织设计主要是针对建筑工程中的施工活动作出科学有效的管理和规划，从而促进建筑活动的科学有效的进行[3]。高职学生学习施工组织设计的重要意义在于，能够在建筑生产中组织协调好各施工阶段的施工准备的内容和各施工阶段的内容以及统一把握协调不同施工单位、不同工种、不同资源之间的相互调配，能够使得施工工程更加科学规范，同时为高职学生打下坚实的理论和管理基础[1，5]。
二、课程内容简述
施工组织设计是施工企业实现低消耗、高质量、低成本、经济效益最大化目标的一个重要保证手段。施工组织设计同时还是在整个施工过程中实现人力、财力和施工作业面等方面进行协调和规划，从而实现人、材、机、料、法、环等方面进行科学有效的规划和部署，保证整个施工过程的连续性、科学性和有效性。
三、课程现状分析
1.施工组织设计与其他专业课程之间的关系。“施工组织设计”是建筑工程技术专业主干课程，与本课程相关联的课程在建筑工程技术专业来说有《房屋建筑学》《建筑结构》《建筑施工技术》《地基与基础施工》《建筑力学》《工程计量与计价》《建筑工程测量》《建筑设备与安装》《工程质量事故与质量通病》《建筑制图》《建筑工程CAD》《建筑材料》《建筑法规》《工程招投标与合同管理》等课程。高职学生开始本课程，要求学生能够掌握最基本的概念、施工管理的基本原理和相关方法，为学生以后的从业打下坚实的理论基础，又要求学生能够学习相关施工的技能，能够结合其他专业课程的主要内容，实现多学科的综合发展，有针对性的培养符合目前建筑市场发展的技能型人才和管理型人才。
2.施工组织设计的课程特点。本课程的核心内容在于流水施工原理和网络计划技术，这两种方法综合了管理学和运筹学的基本原理，实现其在建筑工程中的运用。除了上述两个基本原理以外本课程还包含了：建筑施工组织概论、工程概况、施工部署及施工准备、施工方案的设计、单位工程施工进度计划的编制、单位工程施工平面图设计、单位工程施工组织设计的技术经济分析等内容。
3.高职学生学习的特点。学习情绪的倦怠感和学习效率低下的困惑感。由于高考失利或学习能力不足。在失望情绪下，学习倦怠感、挫败感比较明显。缺乏学习地主动性，主要的原因是因为高职学生普遍有不好的学习习惯，多数学生即使有学习的意愿也不愿意去深入的分析问题和解决问题，这就导致了学生的学习积极性普遍不高。
四、解决方法探索
1.授课模式和教材的选择。教材是教学知识的最根本的体现，所以如何正确的选取教材就显得非常重要，而教师的授课方法也对教学效果有直接的影响。所以笔者认为尽可能的选取适合高职学生特定的教材同时也要结合本科教材的特点，传授给学生。高职教师中有很多老师直接照着书念一遍完事，所以老师在备课时要同时阅读多本教材，综合各教材的优点给学生讲解，而学生手中的教材也不是课程的唯一，最多是一本重要的参考资料，学生也要做到“不唯书”，要想真正学好一门课程必须去图书馆阅读同类教材或者借助网络资源去了解。
2.师生共建，铸就完美课堂。加强学生和教师之间的良好互动。笔者认为，在教学活动中老师起得是引导作用而不是老师不听的讲学生在下面瞌睡一片，这样的教学方式是在浪费时间，应该以学生为主体让其真正参与课堂中来，特别是本课程的学习，老师可在讲述完基本理论知识后布置多个案例，充分让学生去讨论去探索，经过笔者验证这种方法行之有效，教学效果也比较好。
3.软件辅助，激发学生兴趣，提高学习效率理论结合实践。软件应用，提高解决实际问题的能力。充分利用学校的实训室资源，比如我校的品茗软件和建筑沙盘等，都能运用到教学中，在结合软件的学习过程中能够激发学生的积极性，同时使得学生能够更加理解课程所学。
4.丰富实训课程，培育第二课堂。构建大学生创新教育第二课堂，加强理论知识和实践知识相结合。由校企合作基本平台出发，构建学生校外实训基地，既能够让学生把课堂所学应用于工程实践又能增加学生学期的积极性。
五、结语
探索施工组织设计课程在教学中的新发展，充分调动高职学生的学习积极性，以基础理论教学为基础，重视对学生创新能力和实践能力的培养。提高学生的创新能力、动手能力，为学生顺利踏上工作岗位打下坚实的基础；引导学生适应当前新形式下的人才培养要求，以创新型人才培养模式改革作为基本出发点，以培养学生创新能力为培养目标，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]宋紫薇.试述案例教学在施工组织设计教学的应用[J].城市建设理论研究（电子版），2013（5）：26-28.
[2]余克泉.职院专业建设与评价[M].湖南：中南大学出版社，2009.
[3]王梅节.《建筑施工组织》教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（23）：20-22.
[4]张烨，宋乔高.职建筑材料课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2010（10）：55-57.
[5]陈月萍，张秀侠，凌中水.职业技能竞赛对职业教育的影响研究[J].河南科技学院学报，2016（4）：102-105.
（作者单位：安庆职业技术学院）
关键词：施工组织设计；教学；课程实践；实训教学
一、前言
建筑业是我国国民经济发展的支柱性产业，随着我们经济建设的不断发展，国民经济的飞速发展同时也促进了建筑业的不断发展[1，2]。在改革发展稳定的建设中，建筑业起着具足轻重的重要作用，所以土木工程行业发展的也日益迅速，我国的土木工程施工技术也趋于世界先进水平，能够独立建造世界一流的经典工程项目，比如：水立方，鸟巢等具有标志性的项目[3，4]。目前，建筑物结构形式、超高超大跨度建筑和达到世界先进水平的建筑的建造都离不开工程项目的管理，而施工组织设计是工程项目管理的重要组成内容，施工组织设计主要是针对建筑工程中的施工活动作出科学有效的管理和规划，从而促进建筑活动的科学有效的进行[3]。高职学生学习施工组织设计的重要意义在于，能够在建筑生产中组织协调好各施工阶段的施工准备的内容和各施工阶段的内容以及统一把握协调不同施工单位、不同工种、不同资源之间的相互调配，能够使得施工工程更加科学规范，同时为高职学生打下坚实的理论和管理基础[1，5]。
二、课程内容简述
施工组织设计是施工企业实现低消耗、高质量、低成本、经济效益最大化目标的一个重要保证手段。施工组织设计同时还是在整个施工过程中实现人力、财力和施工作业面等方面进行协调和规划，从而实现人、材、机、料、法、环等方面进行科学有效的规划和部署，保证整个施工过程的连续性、科学性和有效性。
三、课程现状分析
1.施工组织设计与其他专业课程之间的关系。“施工组织设计”是建筑工程技术专业主干课程，与本课程相关联的课程在建筑工程技术专业来说有《房屋建筑学》《建筑结构》《建筑施工技术》《地基与基础施工》《建筑力学》《工程计量与计价》《建筑工程测量》《建筑设备与安装》《工程质量事故与质量通病》《建筑制图》《建筑工程CAD》《建筑材料》《建筑法规》《工程招投标与合同管理》等课程。高职学生开始本课程，要求学生能够掌握最基本的概念、施工管理的基本原理和相关方法，为学生以后的从业打下坚实的理论基础，又要求学生能够学习相关施工的技能，能够结合其他专业课程的主要内容，实现多学科的综合发展，有针对性的培养符合目前建筑市场发展的技能型人才和管理型人才。
2.施工组织设计的课程特点。本课程的核心内容在于流水施工原理和网络计划技术，这两种方法综合了管理学和运筹学的基本原理，实现其在建筑工程中的运用。除了上述两个基本原理以外本课程还包含了：建筑施工组织概论、工程概况、施工部署及施工准备、施工方案的设计、单位工程施工进度计划的编制、单位工程施工平面图设计、单位工程施工组织设计的技术经济分析等内容。
3.高职学生学习的特点。学习情绪的倦怠感和学习效率低下的困惑感。由于高考失利或学习能力不足。在失望情绪下，学习倦怠感、挫败感比较明显。缺乏学习地主动性，主要的原因是因为高职学生普遍有不好的学习习惯，多数学生即使有学习的意愿也不愿意去深入的分析问题和解决问题，这就导致了学生的学习积极性普遍不高。
四、解决方法探索
1.授课模式和教材的选择。教材是教学知识的最根本的体现，所以如何正确的选取教材就显得非常重要，而教师的授课方法也对教学效果有直接的影响。所以笔者认为尽可能的选取适合高职学生特定的教材同时也要结合本科教材的特点，传授给学生。高职教师中有很多老师直接照着书念一遍完事，所以老师在备课时要同时阅读多本教材，综合各教材的优点给学生讲解，而学生手中的教材也不是课程的唯一，最多是一本重要的参考资料，学生也要做到“不唯书”，要想真正学好一门课程必须去图书馆阅读同类教材或者借助网络资源去了解。
2.师生共建，铸就完美课堂。加强学生和教师之间的良好互动。笔者认为，在教学活动中老师起得是引导作用而不是老师不听的讲学生在下面瞌睡一片，这样的教学方式是在浪费时间，应该以学生为主体让其真正参与课堂中来，特别是本课程的学习，老师可在讲述完基本理论知识后布置多个案例，充分让学生去讨论去探索，经过笔者验证这种方法行之有效，教学效果也比较好。
3.软件辅助，激发学生兴趣，提高学习效率理论结合实践。软件应用，提高解决实际问题的能力。充分利用学校的实训室资源，比如我校的品茗软件和建筑沙盘等，都能运用到教学中，在结合软件的学习过程中能够激发学生的积极性，同时使得学生能够更加理解课程所学。
4.丰富实训课程，培育第二课堂。构建大学生创新教育第二课堂，加强理论知识和实践知识相结合。由校企合作基本平台出发，构建学生校外实训基地，既能够让学生把课堂所学应用于工程实践又能增加学生学期的积极性。
五、结语
探索施工组织设计课程在教学中的新发展，充分调动高职学生的学习积极性，以基础理论教学为基础，重视对学生创新能力和实践能力的培养。提高学生的创新能力、动手能力，为学生顺利踏上工作岗位打下坚实的基础；引导学生适应当前新形式下的人才培养要求，以创新型人才培养模式改革作为基本出发点，以培养学生创新能力为培养目标，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]宋紫薇.试述案例教学在施工组织设计教学的应用[J].城市建设理论研究（电子版），2013（5）：26-28.
[2]余克泉.职院专业建设与评价[M].湖南：中南大学出版社，2009.
[3]王梅节.《建筑施工组织》教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（23）：20-22.
[4]张烨，宋乔高.职建筑材料课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2010（10）：55-57.
[5]陈月萍，张秀侠，凌中水.职业技能竞赛对职业教育的影响研究[J].河南科技学院学报，2016（4）：102-105.
（作者单位：安庆职业技术学院）