高中英语读写课中写作活动的设计与思考

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  【摘要】在高中英语教学中,读写教学尤为重要,读写体现了学生的表达能力,可以提升学生的知识应用能力,因此,注重高中英语读写教学十分重要,通过设计与思考高中英语读写课中的写作活动,可以确保写作活动的顺利实施,提高高中英语读写教学质量。基于此,本文从两个方面着手,通过讲解高中英语读写课中写作活动的设计方法,对写作活动进行思考,希望可以提出提高高中英语课堂教学质量的建议。
  【关键词】高中英语 读写课 写作活动 设计
  前言
  英语课程标准明确指出,听,说,读,写是英语学习的四项基本技能,不仅相辅相成,还相互促进,是提高英语学习能力的关键,由此可见,对写作活动进行设计思考十分必要,通过研究仿写,缩写,續写等写作活动设计方法,可以提高学生写作能力,强化写作训练,提升学生的英语成绩。
  一、高中英语读写课中写作活动的设计
  在写作活动设计过程中,写作设计方法多种多样,其中最常见的就是仿写、续写、改写、开放性写作以及写作心得等,一般情况下,教师会根据阅读内容,布置针对性写作任务,有效设计高中英语读写课中的写作活动。高中英语读写课中写作活动的设计方法主要体现在以下几个方面,第一,仿写,仿写是最常见的写作方法,在学习写作之初,仿写是最有效的写作方式,通过仿照阅读文章的题材,格式、体裁以及语言,仿写一篇文章,可以降低写作难度,避免学生产生厌烦感,使学生可以循序渐进的进步。第二,续写,续写是仿写的下一步骤,是一种延伸,通过了解原文的含义与思路,对原文进行联想与延伸,进行延伸性写作,总而言之,续写需要学生了解文章的大意,还需要学生添加自己的想法,对学生提出了更高的要求。第三,改写,改写是难度更大的一种写作设计方法,在改写过程中,需要改变文体、句式与语体等,只借用阅读文章的整体框架模式,在模板下进行内容填充,提升学生的写作创作能力。第四,写作心得,根据阅读的文章内容,写一些写作体会,通过写作体会,可以使学生对阅读内容产生更深刻的理解,可以提高学生的写作能力。第五,需要开放写作形式,开放写作形式主要指不给予学生具体的要求,使学生可以根据自己的意愿写,要求不限,题材不限,重点考察学生语言的完整性以及语法的正确性。
  二、对高中英语读写课中写作活动的思考
  1.确保写作活动贴近学生生活。创作来源于生活,提高英语写作质量,需要确保写作活动来源于生活,贴近学生生活,使学生言之有物,在学生能用汉语表达出来的情况下,学生才能够转化为英语,用英语表达出来,才能提高学生英语写作能力,因此,确保写作活动贴近学生生活十分重要。确保高中英语读写课中的写作活动设计贴近生活需要做到以下几点,第一,需要以生活中常见的事物为载体进行写作活动设计,例如A day in school, make plans for the summer vacation, Reduce the psychological anxiety, 缓解焦虑等,从学生实际出发,确保写作内容可以贴近学生生活,提高学生写作能力。第二,教师在设计写作任务时,需要确保写作业务与教材内容具有一定的联系,选择学生感兴趣的、具有新鲜感的、积极向上的创新性内容,使学生可以表达顺畅,确保课堂活动的顺利进展,从而为学生今后的学习打下良好的基础,提高学生的写作能力。
  2.注意反馈评价的及时性。确保反馈评价的及时性,是提高教学质量的有效途径,因此,反馈评价十分重要,通过反馈评价,可以指出学生的闪光点,为学生进行写作纠错,对学生写作中存在的问题进行反馈,同时,也指出学生表现较好的部分,鼓励学生再接再厉,可见,注意反馈评价,确保反馈评价的及时性尤为重要。布置作业后就需要进行反馈,不能一味的布置,要求学生一味的练习,在此情况下,学生并不清楚自己写作中是否存在问题,也不清楚自己写作中写的好的部分,学生并不能进步,学生的练习并没有意义,这也从侧面验证了,及时反馈的重要性。反馈的方式多种多样,一般情况下,常用的反馈评价方式主要分为两种,第一种,小组交流,教师将学生分为不同的小组,四个人一组,在教师的指导下,两两进行互评,在互评中发现自己作文中存在的不足,发现其他学生的闪光点。第二种,教师评价,教师评价是一种最常见的评价方式,通过教师评价,能够明确指出学生存在的问题,也能够提出学生的闪光点,引导学生进步。
  3.注意与文本教材的关联性。写作活动与文本教材的关联性直接关系到学生的写作能力,教师需要充分挖掘文本素材,利用各种写作形式开展教学,切实提升学生的写作能力。在注重与文本教材关联性的情况下,教师需要进行课程导入,了解写作结构,合理利用所学习的词汇、词组与语法知识,提高写作能力。还需要发现读写课的本质,以读助写,以写促读,读写相辅相成,提高学生写作能力。例如,在进行与eating habit(饮食习惯)相关的作文时,需要与课本中Healthy eating课程相结合,提高学生写作能力。
  三、总结
  总而言之,写作是英语教学的关键,通过写作教学,可以提高教学质量,提高学生的英语表达能力,在英语教学中发挥了独特的作用,是衡量教学效果的有效标准,由此可见,研究高中英语读写课中写作活动的设计与思考具有重要的现实意义,可以提高学生写作能力,提高学生的英语表达能力。
  参考文献:
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