【摘 要】
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电桥是一种用比较法进行测量的仪器，由于它的精确度和灵敏性都比较高，所以在电磁学测量技术中得到了极其广泛的应用。对它在实际中应用的科学设计体现了物理学思想方法之精华，因此电桥法被作为全国高中物理竞赛实验考试中学生必须掌握的一项重要方法与技能，在竞赛实验考试题中屡屡出现。电桥法又可分为平衡电桥法和非平衡电桥法两大类。为了更有效地指导学生学会灵活应用平衡电桥法解决实际问题、培养其高层次的实验素养和创新实
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电桥是一种用比较法进行测量的仪器，由于它的精确度和灵敏性都比较高，所以在电磁学测量技术中得到了极其广泛的应用。对它在实际中应用的科学设计体现了物理学思想方法之精华，因此电桥法被作为全国高中物理竞赛实验考试中学生必须掌握的一项重要方法与技能，在竞赛实验考试题中屡屡出现。电桥法又可分为平衡电桥法和非平衡电桥法两大类。为了更有效地指导学生学会灵活应用平衡电桥法解决实际问题、培养其高层次的实验素养和创新实践能力，本文就从平衡电桥法的基本原理、平衡电桥法的误差来源、平衡电桥法在测量中值、低值、高值电阻中的实验设计等三个方面对平衡电桥法在高中物理竞赛中的应用做一系统研究，阐述如下：
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一、试题主要特点 1 注重基础，突出物理主干知识、重点概念和规律的考查。 物理试题基本符合2004年《考试大纲》中的命题指导思想，没有超出《教学大纲》的试题。注重基本概念和规律的考查，突出考查了理解、推理和分析综合能力，所涉及的知识覆盖力、热、光、电、原子物理各部分的主干知识。 2 注重联系生活实际，联系新科技，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力。 物理教学要理论联系实际，高考
中学物理教学大纲中明确规定“要重视科学态度和科学方法的教育”，科学方法的教育是素质教育的有机组成重要部分，在指导学生获取知识的同时，对学生进行科学方法教育和训练，能使学生在掌握知识的过程中，智力和能力得到充分的发展和培养。物理学在发现、发展的过程中蕴藏着丰富的科学方法，物理学中诸多的科学方法理应成为素质教育的活教材，在物理教学中加强科学方法教育，不仅能使学生全面体会、认识和掌握科学的研究方法和科学
随着生产力进步，科学技术高度发展，素质教育成为当今教育界的热点话题。从“应试教育”向“素质教育”转化，已成为中国教育改革的发展方向和必然趋势，要培养新世纪高素质的综合性人才，全面实施素质教育迫在眉睫，势在必行，在教学中对学生实施素质教育是每位教师义不容辞的职责。所谓素质教育是以全面提高受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育，是全面发展的教育。在物理教学中，物理教师应转变观念，真正贯彻并实
中学物理教学离不开演示实验和学生实验。加强物理实验教学可以帮助学生形成概念，理解和巩固物理知识，又能提高学生学习物理的积极性，激发学生学习物理的兴趣，获得物理实验技能。物理实验也是验证物理理论的尺度，在培养学生研究科学的方法和形成辩证唯物主义世界观中起重要的作用。因此，在物理教学中，在抓好课本的演示实验的基础上，进一步根据学生的实际问题结合教材的有关知识设计某些物理演示实验和学生实验，是提高物理教
【摘要】本文以物理教学中“学生自主性学习精神的培养”为主题，浅谈学生自主性学习存在的问题及探讨如何培养学生的自主性学习对策，建立有效的自主学习方法。 【关键词】初中物理 自主学习 培养 《基础教育课程改革纲要》指出：“在教学中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求教师的教学要进行相应的改革。如何提高学
21世纪是知识经济社会，而知识经济的核心是创新。相对传统经济，它实现了从有形资产向无形资产的转变；从重视引进、模仿能力向强调创新能力转变。这种崭新的经济形态的重要特点就是创新、创新、再创新。未来社会，一些体力劳动将由机械或机器人代替，一些记忆性的劳动将由电脑代替，而人的主要优势是创造，这是非人类所代替不了的。未来社会对人的创造力要求更高，将不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的惟一尺度，关
新课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程，实现提高质疑、推理和批判性思考问题的能力。而科学探究的学习方式，旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，增进对科学的理解，体验探究的乐趣。通过“做”科学，学生既能学到知识，又能掌握科学的思维方法，形成正确的科学态度。
实验室的实验教师和实验室管理人员是教师队伍中不可缺少的一部分，他们不但应具有教师的工作职责和专业知识结构，而且还要具备较强的实际操作能力和解决问题能力，更应该具备有消除心理障碍，树立自强、奋发向上，不畏艰苦的无私奉献的精神，因此从某种角度来说，实验员是中学生进入科学大门的更直接引路人。我从教近30年，在实验室工作也有十多年了，我深切体会到实验教师的酸、甜、苦、辣；但是我们实验员应本着既来之，则安之
随着科学技术的发展和新课程改革的不断深入，教学内容在高度分化的同时出现了综合化、整体化的趋势。作为自然科学中的基础学科的物理学，更应注重各学科知识的相互渗透，以促进综合化和整体化的深化与发展。下面本人就中学物理教学中学科渗透的情况及意义作简要阐述。
摘要素质教育应是每个教育工作者需长期研究的问题。本文试着从减轻学生负担入手，从三个方面阐述让学生在快乐中积极主动地参与物理学习，从“想学”到“乐学”再到最终“好会”’。 关键词 素质教育“想学” “乐学”“好学” 素质教育要求我们在基础教育阶段一方面要切实减轻学生过重的负担，另一方面却又肩负着培养学生有实现自我“可持续发展”的意识与能力的重任。但纵观现在的课堂教学，教师教的“千辛万苦”，