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摘 要：随着教育理念的不断发展，小学数学教师的素质教育越来越重要。为了使学生的数学成绩以及计算能力得以提高，加強学生能力的培养是小学数学学习所必需的，教师应采取更有效和创新的策略，使学生适应。因此在小学数学教学中，有效地培养学生的计算能力十分必要。
关键词：粗心大意;计算能力;数学
审题是解题的开始同时也是关键所在。在解决任何数学问题时，学生必须仔细研究解决它的关键。在教学过程中，教师要注意分析学生的障碍，找出对策，培养学生的能力。
一、培养计算习惯
对于小学生来说，计算能力是其学习数学最基础的知识和能力。小学生在学习数学过程中培养计算习惯能够提高其小学数学的相关知识，并提升学生的理解能力以及解决问题的能力。提高小学生的数学计算能力已成为全社会关注的重点，在整个计算过程中出现不该出现的错误容易让整个数学解题出现问题。因此，对于数学学习过程解题思路是教学过程中不可忽视的任务之一[1]。
养成良好的计算习惯可以做到以下几个方面：
1.看
针对题目需要计算的竖式进行认真审题。如果题目的计算数字都看错的话，审题就直接错误。因此，认真审题是数学计算中最基础的要求，所以在培养学生良好计算习惯的过程中，应要求学生对每步的计算步骤进行认真核对，以免出现错误。
2.想
在进行运算之前应在脑袋中想一下整道题的运算思路。通过审题的理解，先确定题目应先算什么后算什么，是否存在更加简便的计算方法，想清楚解题方向后再动手进行计算，这样能够确保计算的准确性。
3.算
在计算过程中书写要认真，计算的每一步骤都要书写清楚。对于计算过程中出现的符号、小数点等都要写工整，避免因书写不工整造成题目运算错误。
4.查
题目计算完成后，要进行检查核对，这样才能保证题目是否正确。通过演算能够验证自己的答案是否为正确答案，这也是培养良好学习习惯以及提高计算能力的重要途径。
二、粗心大意的原因
小学生学习数学容易出现粗心大意导致计算错误的现象，造成这些现象的原因在于学生的懒惰、审题不仔细等。针对这些较为容易出现的错误，学生对单位的理解以及在做题过程中为审题用错公式或者是运算符号弄错。如将除号看成了加号。还有些学生更加粗心大意将数字看错，例如将数字3看成了数字8，数字7看成了数字1。还有一些学生在计算过程中，书写过程字迹过于潦草，无意在书写过程中将数字写错，例如6和0、1和7在书写过程中容易犯错。除此之外，还有的学生在对计算结果进行验算过程中，将验算的计算结果当作正确答案，以至于整个题目的错误。
三、针对“粗心大意”问题提升小学生数学计算能力的对策
1.加强审题能力
审题就是要理解这个话题并阐明它的意义。在教学实践中，我深深地感觉到学生的审题意识淡薄，看问题不认真，在一些例题中，常常用笔作答。结果是“你不懂的不会做，但你懂的会做错”。为了让学生注意考试，我这样做了。除了课堂上的指导和课后的重点训练外，我还会每隔一段时间进行训练[2]。
2.加强运算能力
要想改善小学生学习数学粗心大意的问题，只要对其运算能力进行加强。老师在上课过程中，应积极引导学生运算思维的开发，通过不同的情景教学发散学生的思维能力。在上课过程中针对运算能力以情景教学或游戏教学的形式来加强学生对数学的学习兴趣，通过兴趣的培养扩展学生对数学的认识，使学生在不同数学规则的运算中形成良好的思维。
例如，在针对学生进行训练过程中，教师可开展课堂游戏。简单地利用扑克牌进行加法训练，将一副扑克牌分成花色相同的分组，每组扑克牌数字从1-10一共10张，每组点数相加数量为55。通过把每组扑克牌顺序打乱，让学生从这组扑克牌中任意抽出一张扑克牌并读出扑克牌上的数字，紧接着抽出第二张扑克牌，此时读出的数字为第一张扑克牌加第二张扑克牌的和，以此类推，直到手上的整组扑克牌被抽完为止，最终应得的数为55，如果出现其他数字则不对。这种简单有效的游戏形式，能够训练学生整体运算能力以及心算能力。
好的计算能力不可能在一两天内发生，老师将培养学生的口算习惯。为了提高学生的口算能力，教师为学生提供日常口算练习。学生经常在计算中出错，大多数学生在考试后都会因为数学和考试的错误而被低估。在教学中，教师可以创建一个应用程序，以备学生使用。运用情境教学法，帮助学生认识考试计算的重要性。
3.加强估算教学
是否培养学生正确的运算意识，有助于培养学生正确的运算能力。估算是学生对数学计算的一个思维导向，通过估算可以预先定位好计算结果的一个范围。训练好估算能力能够通过计算前的估算和计算后的结果进行对比，避免粗心大意造成一些误差。例如计算过程中，个位数是3和4，那么其相加的个位结果必定是7，相乘的个位数结果必定是2。
综上所述，可以看出在小学数学教学过程中，学生的计算能力是学好数学的基本。要想改正学生粗心大意的坏毛病必须对其进行相关的训练和培养，在教学质量上进行一定的提升，从多种角度培养小学生对数学的兴趣，从兴趣出发加强学生的计算能力，改正学生粗心大意的毛病。课堂教学过程中，应对运算规则的相关知识进行传授和训练，为数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]韦德瑞.浅析如何针对“粗心大意”提升小学数学计算能力[J].中外交流，2019，26（46）：365.
[2]朱华黎.浅谈如何提高小学低段学生计算能力：以小学数学流动人口子女教学为例[J].读写算，2018（14）：24.
关键词：粗心大意;计算能力;数学
审题是解题的开始同时也是关键所在。在解决任何数学问题时，学生必须仔细研究解决它的关键。在教学过程中，教师要注意分析学生的障碍，找出对策，培养学生的能力。
一、培养计算习惯
对于小学生来说，计算能力是其学习数学最基础的知识和能力。小学生在学习数学过程中培养计算习惯能够提高其小学数学的相关知识，并提升学生的理解能力以及解决问题的能力。提高小学生的数学计算能力已成为全社会关注的重点，在整个计算过程中出现不该出现的错误容易让整个数学解题出现问题。因此，对于数学学习过程解题思路是教学过程中不可忽视的任务之一[1]。
养成良好的计算习惯可以做到以下几个方面：
1.看
针对题目需要计算的竖式进行认真审题。如果题目的计算数字都看错的话，审题就直接错误。因此，认真审题是数学计算中最基础的要求，所以在培养学生良好计算习惯的过程中，应要求学生对每步的计算步骤进行认真核对，以免出现错误。
2.想
在进行运算之前应在脑袋中想一下整道题的运算思路。通过审题的理解，先确定题目应先算什么后算什么，是否存在更加简便的计算方法，想清楚解题方向后再动手进行计算，这样能够确保计算的准确性。
3.算
在计算过程中书写要认真，计算的每一步骤都要书写清楚。对于计算过程中出现的符号、小数点等都要写工整，避免因书写不工整造成题目运算错误。
4.查
题目计算完成后，要进行检查核对，这样才能保证题目是否正确。通过演算能够验证自己的答案是否为正确答案，这也是培养良好学习习惯以及提高计算能力的重要途径。
二、粗心大意的原因
小学生学习数学容易出现粗心大意导致计算错误的现象，造成这些现象的原因在于学生的懒惰、审题不仔细等。针对这些较为容易出现的错误，学生对单位的理解以及在做题过程中为审题用错公式或者是运算符号弄错。如将除号看成了加号。还有些学生更加粗心大意将数字看错，例如将数字3看成了数字8，数字7看成了数字1。还有一些学生在计算过程中，书写过程字迹过于潦草，无意在书写过程中将数字写错，例如6和0、1和7在书写过程中容易犯错。除此之外，还有的学生在对计算结果进行验算过程中，将验算的计算结果当作正确答案，以至于整个题目的错误。
三、针对“粗心大意”问题提升小学生数学计算能力的对策
1.加强审题能力
审题就是要理解这个话题并阐明它的意义。在教学实践中，我深深地感觉到学生的审题意识淡薄，看问题不认真，在一些例题中，常常用笔作答。结果是“你不懂的不会做，但你懂的会做错”。为了让学生注意考试，我这样做了。除了课堂上的指导和课后的重点训练外，我还会每隔一段时间进行训练[2]。
2.加强运算能力
要想改善小学生学习数学粗心大意的问题，只要对其运算能力进行加强。老师在上课过程中，应积极引导学生运算思维的开发，通过不同的情景教学发散学生的思维能力。在上课过程中针对运算能力以情景教学或游戏教学的形式来加强学生对数学的学习兴趣，通过兴趣的培养扩展学生对数学的认识，使学生在不同数学规则的运算中形成良好的思维。
例如，在针对学生进行训练过程中，教师可开展课堂游戏。简单地利用扑克牌进行加法训练，将一副扑克牌分成花色相同的分组，每组扑克牌数字从1-10一共10张，每组点数相加数量为55。通过把每组扑克牌顺序打乱，让学生从这组扑克牌中任意抽出一张扑克牌并读出扑克牌上的数字，紧接着抽出第二张扑克牌，此时读出的数字为第一张扑克牌加第二张扑克牌的和，以此类推，直到手上的整组扑克牌被抽完为止，最终应得的数为55，如果出现其他数字则不对。这种简单有效的游戏形式，能够训练学生整体运算能力以及心算能力。
好的计算能力不可能在一两天内发生，老师将培养学生的口算习惯。为了提高学生的口算能力，教师为学生提供日常口算练习。学生经常在计算中出错，大多数学生在考试后都会因为数学和考试的错误而被低估。在教学中，教师可以创建一个应用程序，以备学生使用。运用情境教学法，帮助学生认识考试计算的重要性。
3.加强估算教学
是否培养学生正确的运算意识，有助于培养学生正确的运算能力。估算是学生对数学计算的一个思维导向，通过估算可以预先定位好计算结果的一个范围。训练好估算能力能够通过计算前的估算和计算后的结果进行对比，避免粗心大意造成一些误差。例如计算过程中，个位数是3和4，那么其相加的个位结果必定是7，相乘的个位数结果必定是2。
综上所述，可以看出在小学数学教学过程中，学生的计算能力是学好数学的基本。要想改正学生粗心大意的坏毛病必须对其进行相关的训练和培养，在教学质量上进行一定的提升，从多种角度培养小学生对数学的兴趣，从兴趣出发加强学生的计算能力，改正学生粗心大意的毛病。课堂教学过程中，应对运算规则的相关知识进行传授和训练，为数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]韦德瑞.浅析如何针对“粗心大意”提升小学数学计算能力[J].中外交流，2019，26（46）：365.
[2]朱华黎.浅谈如何提高小学低段学生计算能力：以小学数学流动人口子女教学为例[J].读写算，2018（14）：24.