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摘要：小学生具有活泼活动的天性，在课堂教学过程中，通过动手操作，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，可以取得良好的教学效果。本文主要介绍小学数学课堂动手操作的有效策略，以期能够提高小学数学课堂教学的质量，提升学生的数学学习能力。
关键词：小学数学；动手操作；策略
在大力实施新课改的背景下，小学数学教学的培养目标发生了很大的变化[1]。因此，在实际的教学过程中，许多小学数学教师应该积极转变传统的教学观念，合理指导学生动手操作，不断提高小学生的数学学习能力，帮助小学生养成良好的数学学习效果，以提高数学教学的质量。
一、通过动手操作，导入新课
高效的新课导入可以吸引学生的注意力，提高学生的参与程度，因此，在讲解新课之前，小学数学教师可以通过动手操作，营造活跃的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。例如，在学习《认识圆》时，小学数学教师可以让学生利用日常生活中经常见到硬币、圆规等事物，去动手画圆，以增强数学教学的趣味性，提高学生的学习热情。然后，小学数学教师可以通过提问的方式，让学生回答圆的形状、特点，以加深学生对圆的认识，提高学生的认知能力[2]。同时，在日常教学过程中，小学数学教师应该充分考虑学生的实际学习情况，根据具体的教学内容，合理开展动手操作活动，不断提高学生的数学学习兴趣，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的数学学习能力。例如，在比较大小时，小学数学教师可以让学生拿出文具盒、橡皮、书本等，与其他同学进行比较，以引发学生的学习热情，提高学生的数学学习效果。另外，在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据具体的教学内容，让学生亲自操作，以提高学生的学习能力。例如，在讲解对称图形时，小学数学教师可以让学生用剪刀剪出三角形、圆形、长方形等图形，引导小学生掌握对称图形的特點，以提高学生的数学水平。
二、利用动手操作，开展课堂教学活动
数学知识具有很强的抽象性，而小学生的思维能力不高，学习能力较低，因此，在日常教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的实际情况，通过动手操作，加深学生对数学知识的认识和理解，以提高教学效率，提升学生的数学水平[3]。例如，在学习《圆柱的表面积》时，小学数学教师可以提前准备好圆柱体，然后通过小组合作学习的方式，把圆柱体分给合作学习小组，让各个学习小组一同拆解、观察圆柱体，引导各个学习小组利用所学的知识，共同推导圆柱体表面积的计算公式，以激发学生的探索欲望。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以引入生活事例，通过生活化的教学方式，加强数学教学与现实生活之间的联系，以提高学生的学习兴趣。例如，在学习克、千克时，小学数学教师可以把小天平带到课堂上，让学生自己动手称一下文具盒、橡皮、书包、课本等的重量，引导学生正确掌握克、千克的概念，以加深学生对教学内容的理解和印象，提高数学课堂教学的有效性。
三、通过动手操作，巩固教学内容
课堂总结是回顾教学内容，巩固学生基础知识的重要环节，因此，在课堂教学活动即将结束时，小学数学教师可以利用动手操作，加深学生的记忆，巩固教学内容，以提高学生的数学知识水平。例如，在学习《圆锥的认识》时，小学数学教师可以详细讲解圆锥的形状、特点和性质，然后让学生拿出白纸，自己动手做圆锥，以活跃课堂教学氛围，点燃学生的学习情绪，提高数学教学的质量[4]。同时，在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据学生的心理特点和学习情况，通过动手操作的方式，培养学生的学习兴趣和思维能力，不断提高学生的数学学习能力，以促进学生的健康发展。例如，在学习“圆的性质”时，小学数学教师可以通过提问的方式，让小学生列举日常生活中见到的圆形物体，然后利用多媒体教学技术，展示一些圆形的图片，以引发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。课堂教学活动快要结束时，小学数学教师可以采用布置课后作业的形式，让学生在课下，用小剪刀剪出几个不同大小的圆形，以培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的实践能力，提高小学生的综合能力。
四、结语
总而言之，在小学数学课堂教学中，通过动手操作，营造融洽的教学氛围，充分调动学生的学习热情，可以提高学生的学习效率，所以，在课堂教学过程中，小学数学教师应该根据学生的实际情况，合理开展动手操作活动，不断提高学生学习的积极性和主动性，以培养学生的数学学习兴趣，促使学生形成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1] 李霞，梁菲.小学数学课堂中动手操作的探讨[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.
[2] 梁丽英.动手操作在小学数学课堂中的运用策略研究[J].新课程导学，2016，21：55.
[3] 陈佰香.浅谈动手操作在小学数学课堂中的运用[J].新课程（上），2015，04：112.
[4] 李恒红.探究动手实践在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程（上），2015，07：188-189.
关键词：小学数学；动手操作；策略
在大力实施新课改的背景下，小学数学教学的培养目标发生了很大的变化[1]。因此，在实际的教学过程中，许多小学数学教师应该积极转变传统的教学观念，合理指导学生动手操作，不断提高小学生的数学学习能力，帮助小学生养成良好的数学学习效果，以提高数学教学的质量。
一、通过动手操作，导入新课
高效的新课导入可以吸引学生的注意力，提高学生的参与程度，因此，在讲解新课之前，小学数学教师可以通过动手操作，营造活跃的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。例如，在学习《认识圆》时，小学数学教师可以让学生利用日常生活中经常见到硬币、圆规等事物，去动手画圆，以增强数学教学的趣味性，提高学生的学习热情。然后，小学数学教师可以通过提问的方式，让学生回答圆的形状、特点，以加深学生对圆的认识，提高学生的认知能力[2]。同时，在日常教学过程中，小学数学教师应该充分考虑学生的实际学习情况，根据具体的教学内容，合理开展动手操作活动，不断提高学生的数学学习兴趣，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的数学学习能力。例如，在比较大小时，小学数学教师可以让学生拿出文具盒、橡皮、书本等，与其他同学进行比较，以引发学生的学习热情，提高学生的数学学习效果。另外，在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据具体的教学内容，让学生亲自操作，以提高学生的学习能力。例如，在讲解对称图形时，小学数学教师可以让学生用剪刀剪出三角形、圆形、长方形等图形，引导小学生掌握对称图形的特點，以提高学生的数学水平。
二、利用动手操作，开展课堂教学活动
数学知识具有很强的抽象性，而小学生的思维能力不高，学习能力较低，因此，在日常教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的实际情况，通过动手操作，加深学生对数学知识的认识和理解，以提高教学效率，提升学生的数学水平[3]。例如，在学习《圆柱的表面积》时，小学数学教师可以提前准备好圆柱体，然后通过小组合作学习的方式，把圆柱体分给合作学习小组，让各个学习小组一同拆解、观察圆柱体，引导各个学习小组利用所学的知识，共同推导圆柱体表面积的计算公式，以激发学生的探索欲望。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以引入生活事例，通过生活化的教学方式，加强数学教学与现实生活之间的联系，以提高学生的学习兴趣。例如，在学习克、千克时，小学数学教师可以把小天平带到课堂上，让学生自己动手称一下文具盒、橡皮、书包、课本等的重量，引导学生正确掌握克、千克的概念，以加深学生对教学内容的理解和印象，提高数学课堂教学的有效性。
三、通过动手操作，巩固教学内容
课堂总结是回顾教学内容，巩固学生基础知识的重要环节，因此，在课堂教学活动即将结束时，小学数学教师可以利用动手操作，加深学生的记忆，巩固教学内容，以提高学生的数学知识水平。例如，在学习《圆锥的认识》时，小学数学教师可以详细讲解圆锥的形状、特点和性质，然后让学生拿出白纸，自己动手做圆锥，以活跃课堂教学氛围，点燃学生的学习情绪，提高数学教学的质量[4]。同时，在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据学生的心理特点和学习情况，通过动手操作的方式，培养学生的学习兴趣和思维能力，不断提高学生的数学学习能力，以促进学生的健康发展。例如，在学习“圆的性质”时，小学数学教师可以通过提问的方式，让小学生列举日常生活中见到的圆形物体，然后利用多媒体教学技术，展示一些圆形的图片，以引发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。课堂教学活动快要结束时，小学数学教师可以采用布置课后作业的形式，让学生在课下，用小剪刀剪出几个不同大小的圆形，以培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的实践能力，提高小学生的综合能力。
四、结语
总而言之，在小学数学课堂教学中，通过动手操作，营造融洽的教学氛围，充分调动学生的学习热情，可以提高学生的学习效率，所以，在课堂教学过程中，小学数学教师应该根据学生的实际情况，合理开展动手操作活动，不断提高学生学习的积极性和主动性，以培养学生的数学学习兴趣，促使学生形成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1] 李霞，梁菲.小学数学课堂中动手操作的探讨[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.
[2] 梁丽英.动手操作在小学数学课堂中的运用策略研究[J].新课程导学，2016，21：55.
[3] 陈佰香.浅谈动手操作在小学数学课堂中的运用[J].新课程（上），2015，04：112.
[4] 李恒红.探究动手实践在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程（上），2015，07：188-189.