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摘 要：在新课改的背景下，有效教学理念已不断渗透到小学数学教学中。它不仅能够推动教学质量的整体性提升，还能够促进学生获得全面发展。因此，如何改善教育教学，使教学效果达到有效性成为教师亟待解决的问题。本文笔者对此展开研究。
关键词：小学数学;有效教学;完善备课;信息技术;评价机制
小学是学生建立数学理念的启蒙时期，也是学生运用数学观念思考问题的起始阶段。因此，在这一时期，初步培养学生的学习兴趣与学习自信是至关重要的。然而，由于教师受到传统教育理念的影响，以填鸭式的教学作为唯一的教学方式，导致教师的“教”与学生的“学”产生严重失衡的现象，与此同时，对学生今后的成长也造成了不利影响。因此，教师作为学生发展的促进者，应精心设置教学的各个环节，使教学活动与学生的思维活动达到有机统一，这样既能使学生获得一定的情感体验，还能帮助学生灵活掌握数学知识。鉴于此，本文笔者从“完善备课环节、运用信息技术、建立评价机制”三个方面对有效教学的策略进行分析。
一、完善备课环节，全面掌握学情
备课是一节好课的关键，也是教师掌握学情的主要过程。然而，传统的备课方式为“备教材”，这就使得教师在教学中只是注重将知识传递给学生，而忽视学生的接受程度，从而造成学生对知识的一知半解。因此，教师在备课环节需要全面化，不仅仅需要备教材，更重要的是研究学生的数学认知水平，再按照具体的教学内容与学生的思维现状选择适应学生学习的教学方法，以保障教学活动达到有效性。
在“小数乘整数”备课中，本节主要是让学生理解小数乘整数的意义，并掌握小数乘整数的计算法则，以培养学生主动获取知识的能力。由于学生对整数乘法已经有了一定的学习，因此，笔者创设情境，并采用问题启发式的教学方式。首先让学生复习整数乘法的意义以及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好铺垫，然后创设“购买风筝”的情境，在解决实际问题中自然引出小数乘整数的学习内容。为了使学生能够独立思考，笔者让学生进行小组合作，来交流解决问题的方法，从而帮助学生更好地理解小数乘整数的算理以及方法。因此，结合学生的认知发展现状来完善备课过程，能够为教学的有效展开奠定夯实基础。
二、运用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是学生主动参与学习活动的前提。然而，由于数学知识以数字、符号作为载体呈现在学生的面前，造成学生很难产生对数学的学习兴趣，而信息技术的引入为教学提供了新思路，它不仅能够将抽象的数学知识以形象化的方式展现出来，给学生多种感官冲击，激发他们的学习兴趣，还能够打破枯燥的课堂氛围，进而将课堂焕发出生机的活力。
在“图形的运动（三）”教学中，为了使学生认识旋转的特征，笔者首先运用多媒体投影技术展示“时钟指针的转动、风扇的转动”，这些动态的画面吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。于是笔者再次展示道闸与秋千的图片。然而，有些学生不认可道闸与秋千存在旋转现象。伴随着学生的好奇心与求知欲，展开了后续的教学活动，使得学生进一步认识到了“图形的旋转，以及图形旋转的特征和性质”等有关知识。此外，将信息技术引入教学活动中，还进一步增强了学生的空间观念，并欣赏到了图形所创造出的美。
三、建立评价机制，树立学习自信
评价贯穿于教学的整个过程，并且一种良好的评价能够起到激励作用。尤其对小学生而言，他们更加希望获得教师或者同伴的鼓励与肯定，并且自信心的获得主要取决于外界的评价结果。同时，小学生也常常将别人的评价作为判断自我的主要依据。因此，教师首先应重视评价的过程，并建立合理化、科学化的评价机制，这样不仅能够打破以数学成绩作为唯一评价方式的观念，还能够看到每个学生身上的闪光点，使他们树立自信心，并不断完善自我，从而更好地落实“以人为本”的教育观。
以“平行四边形的面积”为例，在学生已经能够运用数方格法来求平行四边形的面积后，于是笔者将三个不同的平行四边形分发给每个小组，指导他们动手操作，并将平行四边形转化成长方形，进而思考这个长方形与原来的平行四边形的关系。在此过程中，笔者及时巡视指导，并鼓励学生的想法。一段时间后，笔者请小组代表将小组结果进行汇报分享，根据学生分享的结果进行表扬与鼓励。此外，在小组演示完毕后，笔者让小组之间将对方的优缺点进行客观评价。通过这次操作过程，每个学生可以从中进行自我反思，建立自信，进而不断完善自我。
综上所述，教学活动的有效展开受到多重因素的影响，并且需要教师精心设计教学的每个环节。首先在备课环节，教师需要充分掌握学情，并采用合理的教学方式展开教学活动。在教学环节，教师要抓住信息技術这一辅助工具的优点，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还应重视小学生自信心的建立，以保障学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张发兴.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].人间，2016（3）：185-185.
[2]白辉.对小学数学有效教学的点滴思考[J].东西南北：教育，2016（19）：223-223.
关键词：小学数学;有效教学;完善备课;信息技术;评价机制
小学是学生建立数学理念的启蒙时期，也是学生运用数学观念思考问题的起始阶段。因此，在这一时期，初步培养学生的学习兴趣与学习自信是至关重要的。然而，由于教师受到传统教育理念的影响，以填鸭式的教学作为唯一的教学方式，导致教师的“教”与学生的“学”产生严重失衡的现象，与此同时，对学生今后的成长也造成了不利影响。因此，教师作为学生发展的促进者，应精心设置教学的各个环节，使教学活动与学生的思维活动达到有机统一，这样既能使学生获得一定的情感体验，还能帮助学生灵活掌握数学知识。鉴于此，本文笔者从“完善备课环节、运用信息技术、建立评价机制”三个方面对有效教学的策略进行分析。
一、完善备课环节，全面掌握学情
备课是一节好课的关键，也是教师掌握学情的主要过程。然而，传统的备课方式为“备教材”，这就使得教师在教学中只是注重将知识传递给学生，而忽视学生的接受程度，从而造成学生对知识的一知半解。因此，教师在备课环节需要全面化，不仅仅需要备教材，更重要的是研究学生的数学认知水平，再按照具体的教学内容与学生的思维现状选择适应学生学习的教学方法，以保障教学活动达到有效性。
在“小数乘整数”备课中，本节主要是让学生理解小数乘整数的意义，并掌握小数乘整数的计算法则，以培养学生主动获取知识的能力。由于学生对整数乘法已经有了一定的学习，因此，笔者创设情境，并采用问题启发式的教学方式。首先让学生复习整数乘法的意义以及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好铺垫，然后创设“购买风筝”的情境，在解决实际问题中自然引出小数乘整数的学习内容。为了使学生能够独立思考，笔者让学生进行小组合作，来交流解决问题的方法，从而帮助学生更好地理解小数乘整数的算理以及方法。因此，结合学生的认知发展现状来完善备课过程，能够为教学的有效展开奠定夯实基础。
二、运用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是学生主动参与学习活动的前提。然而，由于数学知识以数字、符号作为载体呈现在学生的面前，造成学生很难产生对数学的学习兴趣，而信息技术的引入为教学提供了新思路，它不仅能够将抽象的数学知识以形象化的方式展现出来，给学生多种感官冲击，激发他们的学习兴趣，还能够打破枯燥的课堂氛围，进而将课堂焕发出生机的活力。
在“图形的运动（三）”教学中，为了使学生认识旋转的特征，笔者首先运用多媒体投影技术展示“时钟指针的转动、风扇的转动”，这些动态的画面吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。于是笔者再次展示道闸与秋千的图片。然而，有些学生不认可道闸与秋千存在旋转现象。伴随着学生的好奇心与求知欲，展开了后续的教学活动，使得学生进一步认识到了“图形的旋转，以及图形旋转的特征和性质”等有关知识。此外，将信息技术引入教学活动中，还进一步增强了学生的空间观念，并欣赏到了图形所创造出的美。
三、建立评价机制，树立学习自信
评价贯穿于教学的整个过程，并且一种良好的评价能够起到激励作用。尤其对小学生而言，他们更加希望获得教师或者同伴的鼓励与肯定，并且自信心的获得主要取决于外界的评价结果。同时，小学生也常常将别人的评价作为判断自我的主要依据。因此，教师首先应重视评价的过程，并建立合理化、科学化的评价机制，这样不仅能够打破以数学成绩作为唯一评价方式的观念，还能够看到每个学生身上的闪光点，使他们树立自信心，并不断完善自我，从而更好地落实“以人为本”的教育观。
以“平行四边形的面积”为例，在学生已经能够运用数方格法来求平行四边形的面积后，于是笔者将三个不同的平行四边形分发给每个小组，指导他们动手操作，并将平行四边形转化成长方形，进而思考这个长方形与原来的平行四边形的关系。在此过程中，笔者及时巡视指导，并鼓励学生的想法。一段时间后，笔者请小组代表将小组结果进行汇报分享，根据学生分享的结果进行表扬与鼓励。此外，在小组演示完毕后，笔者让小组之间将对方的优缺点进行客观评价。通过这次操作过程，每个学生可以从中进行自我反思，建立自信，进而不断完善自我。
综上所述，教学活动的有效展开受到多重因素的影响，并且需要教师精心设计教学的每个环节。首先在备课环节，教师需要充分掌握学情，并采用合理的教学方式展开教学活动。在教学环节，教师要抓住信息技術这一辅助工具的优点，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还应重视小学生自信心的建立，以保障学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张发兴.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].人间，2016（3）：185-185.
[2]白辉.对小学数学有效教学的点滴思考[J].东西南北：教育，2016（19）：223-223.