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摘要：英语是当前我国基础教育中非常重要的语言学科，学生能否学好这门学科关乎到今后在升学考试中的名次，更对今后在语言文化交流当中具有不可小觑的意义。而目前我国教学当中，语法教学越来越受到广大一线教师的欢迎，其中英语语法也成为一条贯穿着整个英语教学的主线。然而在新课程改革的背景下，怎样将英语语法和实际教学相结合，使得英语教学的效果达到最佳呢 ？
关键词：初中英语；教学技巧；语法教学
初中英语阶段的学习是启蒙阶段的语法教育，这个阶段是学生能否学好英语的关键，正如中国的传统名言，“育树先育苗，育人先育本”。教师只有在这个阶段培养出学生的英语语感，才能锻造出其学好英语的基础。然而由于英语学科本身枯燥，并且学生在短时间内不易提高的特点，这会使许多学生和教师失去学习这门学科的信心。况且英语这门学科最重要的是语法环节，怎样才能使学生在学习的时候既不会感受到枯燥，又能提高上课的学习效率呢？著名的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是培养学生最好的教师。”因此，老师不妨从兴趣这方面入手，创设英语语法的情境，在合理的词汇和阅读写作教学中，渗透语法教学，同时也应该注重实践，强化理解。本文将结合初中英语学习特点和目前的教学现状，谈谈几点看法。
一、创设英语语法情境，引导学生乐学
英语学科是一门外语学科，其学习难度远远大于学生本身具备一定基础的母语中文。在进行语言学和教育的过程当中，最重要的一个方向就是进行依法教育，学生只有精通了语法才能使说出来的语言具备逻辑和完整性。然而，由于我国传统模式中的语法教学非常枯燥，并且相对抽象的特点，许多学生不愿意接受传统模式的语法教学。在传统模式下面，教学只是单纯简单的强调某个语法点，并没有通过完整的系统内容进行教学，亦或单单只是通过某道例题，给学生讲清楚这个道题为什么要这么做。就以题讲题的层面而言，对学生确实有所帮助，但对学生整体学习英语这门学科的多变化教学是没有益处的。因此教师必须接受新的理念，改变自身的教学方法。目前较受欢迎的就是，语法情境教学。这种教学模式可以使学生迅速地融入到课堂当中，改变照本宣科的教学模式，并且和我国主张的自主学习目的相同。然而怎样才是语法情境教学呢？
简单的来说，情景教学就是通过语法和图片、多媒体、实物等具体形象相结合，将语法变成一个形象生动的东西，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如在讲解七年级下册的可数名词和不可数名词的时候，教师可以通过举例子的形式，对这方面的知识进行讲解。例如课堂中的桌子椅子chair、desk等名词都是可以通过用数字计算出来的，这些名词就是可数名词。类似于空气，肉类，奶类是没有具体的一个表征，通过计量的形式表示的。这些就是不可数名词，通过和可数名词和不可数名词的具体指代法，可以让学生生动地理解可数名词和不可数名词的具体含义。 这就是简单的情景教学，当然情景教学还有很多，只要教师结合语法实例，将其融入贯通到具体的事物当中，就是简单的情景教学。
二、合理的在词汇、阅读、写作教学中渗透语法教学
当然，语法的教学还离不开合理的词汇，阅读和写作。教师只有将语法融入到词汇阅读写作的教学当中，才能让学生学习的语法项目牢牢掌握。例如在讲解八年级下册，陈述句和转述句的语法项目的时候，教师可以通过课文的理解，将这个语法项目灌输给学生。例如Mikesaidhewouldwenttoschool这就是一个简单的转述句，但是在讲解这句话的时候，教师应该想到如何将这句转述句改换成陳述句呢，教师可以首先让学生尝试，然后再告诉学生如何进行运用。其实，融入到社会阅读，写作等方面还有很多方式。例如在讲解，九年级第一单元HowtoimprovemyEnglish？教师可以首先让学生通过练习作文的形式，掌握总分总的英语写作手法。或者是在讲解词汇的过程当中，通过某些词汇的理解，根据词法和语法的结合，那学生轻松掌握语法项目。
三、注重实践
英语的教学离不开实践的指导，学生如果只是学会了英语，但是却不会说，那么也是适得其反的。因此在课堂上合理的和学生用英语进行交流，也是一种提高学生能力的方法。例如在学习七年级下册的“What’stheweatherliketoday？”教师可以通过和学生进行交流，和学生聊一聊和天气有关的话题，提高学生动口能力。教师不应该怀疑和忽略动口方面的能力的要求，虽然在目前阶段这并没有列入到考试的一个项目。但是众所周知，英语的学习离不开语感，只有通过多动口才能提高英语学习语感。
四、结语
总而言之，让学生提高英语成绩的方法有很多。但是提高英语成绩的关键离不开语法的教学，教师可以通过设计英语语法情景、将合理的词汇阅读写作和语法相渗透教学、并且注重實践运用等方式进行语法教学。相信通过这样多元化的教学方式，可以提高学生的英语语法学习能力。其实英语的教学道路是漫长的，正如我国古代著名古籍楚辞中，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师只有保持一颗不断探索的心态，及时解决遇到的问题，才能使英语教学效果达到最佳。
参考文献
[1] 潘景丽.中学语法教学活动设计[J].2007.
[2] 董月菊.新课改背景下中学语法教学探讨[J].2010.
关键词：初中英语；教学技巧；语法教学
初中英语阶段的学习是启蒙阶段的语法教育，这个阶段是学生能否学好英语的关键，正如中国的传统名言，“育树先育苗，育人先育本”。教师只有在这个阶段培养出学生的英语语感，才能锻造出其学好英语的基础。然而由于英语学科本身枯燥，并且学生在短时间内不易提高的特点，这会使许多学生和教师失去学习这门学科的信心。况且英语这门学科最重要的是语法环节，怎样才能使学生在学习的时候既不会感受到枯燥，又能提高上课的学习效率呢？著名的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是培养学生最好的教师。”因此，老师不妨从兴趣这方面入手，创设英语语法的情境，在合理的词汇和阅读写作教学中，渗透语法教学，同时也应该注重实践，强化理解。本文将结合初中英语学习特点和目前的教学现状，谈谈几点看法。
一、创设英语语法情境，引导学生乐学
英语学科是一门外语学科，其学习难度远远大于学生本身具备一定基础的母语中文。在进行语言学和教育的过程当中，最重要的一个方向就是进行依法教育，学生只有精通了语法才能使说出来的语言具备逻辑和完整性。然而，由于我国传统模式中的语法教学非常枯燥，并且相对抽象的特点，许多学生不愿意接受传统模式的语法教学。在传统模式下面，教学只是单纯简单的强调某个语法点，并没有通过完整的系统内容进行教学，亦或单单只是通过某道例题，给学生讲清楚这个道题为什么要这么做。就以题讲题的层面而言，对学生确实有所帮助，但对学生整体学习英语这门学科的多变化教学是没有益处的。因此教师必须接受新的理念，改变自身的教学方法。目前较受欢迎的就是，语法情境教学。这种教学模式可以使学生迅速地融入到课堂当中，改变照本宣科的教学模式，并且和我国主张的自主学习目的相同。然而怎样才是语法情境教学呢？
简单的来说，情景教学就是通过语法和图片、多媒体、实物等具体形象相结合，将语法变成一个形象生动的东西，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如在讲解七年级下册的可数名词和不可数名词的时候，教师可以通过举例子的形式，对这方面的知识进行讲解。例如课堂中的桌子椅子chair、desk等名词都是可以通过用数字计算出来的，这些名词就是可数名词。类似于空气，肉类，奶类是没有具体的一个表征，通过计量的形式表示的。这些就是不可数名词，通过和可数名词和不可数名词的具体指代法，可以让学生生动地理解可数名词和不可数名词的具体含义。 这就是简单的情景教学，当然情景教学还有很多，只要教师结合语法实例，将其融入贯通到具体的事物当中，就是简单的情景教学。
二、合理的在词汇、阅读、写作教学中渗透语法教学
当然，语法的教学还离不开合理的词汇，阅读和写作。教师只有将语法融入到词汇阅读写作的教学当中，才能让学生学习的语法项目牢牢掌握。例如在讲解八年级下册，陈述句和转述句的语法项目的时候，教师可以通过课文的理解，将这个语法项目灌输给学生。例如Mikesaidhewouldwenttoschool这就是一个简单的转述句，但是在讲解这句话的时候，教师应该想到如何将这句转述句改换成陳述句呢，教师可以首先让学生尝试，然后再告诉学生如何进行运用。其实，融入到社会阅读，写作等方面还有很多方式。例如在讲解，九年级第一单元HowtoimprovemyEnglish？教师可以首先让学生通过练习作文的形式，掌握总分总的英语写作手法。或者是在讲解词汇的过程当中，通过某些词汇的理解，根据词法和语法的结合，那学生轻松掌握语法项目。
三、注重实践
英语的教学离不开实践的指导，学生如果只是学会了英语，但是却不会说，那么也是适得其反的。因此在课堂上合理的和学生用英语进行交流，也是一种提高学生能力的方法。例如在学习七年级下册的“What’stheweatherliketoday？”教师可以通过和学生进行交流，和学生聊一聊和天气有关的话题，提高学生动口能力。教师不应该怀疑和忽略动口方面的能力的要求，虽然在目前阶段这并没有列入到考试的一个项目。但是众所周知，英语的学习离不开语感，只有通过多动口才能提高英语学习语感。
四、结语
总而言之，让学生提高英语成绩的方法有很多。但是提高英语成绩的关键离不开语法的教学，教师可以通过设计英语语法情景、将合理的词汇阅读写作和语法相渗透教学、并且注重實践运用等方式进行语法教学。相信通过这样多元化的教学方式，可以提高学生的英语语法学习能力。其实英语的教学道路是漫长的，正如我国古代著名古籍楚辞中，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师只有保持一颗不断探索的心态，及时解决遇到的问题，才能使英语教学效果达到最佳。
参考文献
[1] 潘景丽.中学语法教学活动设计[J].2007.
[2] 董月菊.新课改背景下中学语法教学探讨[J].2010.