【摘 要】
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一、从交际教学法（CLT）到任务型教学法（TbLT）早在上世纪80年代,交际教学法占据了外语教学的突出地位。Savignon（1991）说CLT这个宽广的教学法＂已成为了方法和课程的代名词,它包含了课
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一、从交际教学法（CLT）到任务型教学法（TbLT）早在上世纪80年代,交际教学法占据了外语教学的突出地位。Savignon（1991）说CLT这个宽广的教学法＂已成为了方法和课程的代名词,它包含了课堂学习的目标和过程。也成为了教学实践的代名词,它从社会互动角度看能力,寻求更深的语言习得研究去解释其发展。＂
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