《体育与健身》规定，教学内容应当包含运动技巧和跑步、球类运动等。对教学内容作出明确规定之后，各地学校体育课的“放羊”情况减少，提高了教学质量。在对每个阶段的教学要求作出规定后，体育教师对教学内容有了正确的认知，避免出现认知偏差的情况。教学水平和教学内容对学习效果有直接影响，某些教师认为只要落实教材中的内容，就能提升学生的体育水平，导致学生长期接受单一的教学内容，出现了厌恶体育学习的情况，进而使教师无法完成教学目标，致使学生厌恶接受体育课程。当学生产生厌学情绪后，极有可能无法完成国家规定的三维目标。
　　1 研究意义
　　1.1 理论意义
　　体育教师的课程把握能力，决定着教师日后的发展。优秀的体育教师应当分析学生的实际情况，根据学生的年龄、性别、身心特点来设置合适的教学目标。在设置目标时，应考虑到外部环境对学生的影响。设置合适的教学目标后，根据教学目标的需要来设计教学内容，选择适合学生的体育运动。教学内容中的体育运动应当具备健身性和知识性以及科学性。教师应对教学内容熟稔于心，根据课堂实际情况调整教学内容，以完成教学目标。优秀的教师应不断学习，认识到什么样的课是好客，增加自己的理论知识，提升自己的教学理论水平，进而为教学实践打好基础。
　　1.2 实践意义
　　教师不能只有理解教学目标与教学内容的能力，还要将教学理论结合到教学实践当中的能力。教学过程并非一成不变的过程，教师应根据学生情况的变化来调整教学的手段、改变教学的内容。若教师的课堂调控能力较差，就无法充分与学生交流，不能根据学生情况来改变教学内容，以至于不能达到规定的教学目标。通过此次研究，笔者希望找到影响教师教学能力的因素，以提升体育教师的教学实践能力。
　　2 游戏在不同体育项目中的运用
　　2.1 在跑步类当中的运用
　　在现存的体育运动当中，跑步是相对乏味的意向运动。由于该项运动较为简单，学生在运动时不能感受到该项运动的乐趣，没有动力进行这项运动，部分学生会对这项运动产生厌恶心理。当教师发现某些学生对跑步产生厌恶心理后，可以适当加入一些游戏内容，以提升游戏的兴趣。某些教师不注重学生的心理情况，致使学生厌恶跑步，在跑步时出现注意力不集中的情况，甚至出现扭伤的情况。因此，当进行跑步教学时，教师应主动加入一些游戏内容，增加跑步的趣味性，提升学生对跑步的兴趣。如果教师增加了某些学生很感兴趣的游戏内容，学生就会主动跑步，进而提升跑步练习的强度和频率。
　　2.2 在跳跃类当中的运用
　　在进行跳跃训练时，由于学生之间存在对比，学生在训练初期不会感到无趣，只会加倍训练，以便超越对手。然而，学生之间的身体素质、运动技能存在差異，某些学生总是无法超越对手，这时，这些学生对于跳跃训练的兴趣就会下降。当兴趣下降后，这些学生中的少数学生会随便训练，以应付体育教师。为了避免出现兴趣下降的情况，体育教师应当在训练初期就加入一些优势，以提升游戏的趣味性，并让学生知道什么样的跳跃才是正确的跳跃。在进行跳远时，体育教师可以加入儿歌，如“一拉二蹲三摆臂，蹬地有力向前冲”，这些简单的儿歌包含了正确跳跃动作的要领，使得学生可以根据儿歌来掌握正确的跳跃姿势和跳跃技巧。当全部学生掌握正确的跳跃姿势和跳跃技巧后，体育教师应想方设法巩固他们的技能。教师可以在跳跃线前面放一块体操垫，再让学生跳过垫子。若某个学生无法跳过，教师因分析无法跳过的原因，帮助其跳过垫子。等到学生的跳跃技能被巩固后，体育教师可以安排一场简单的比赛，让全部学生分批跳跃，每个人只能跳三次或者五次，然后记录成绩，当全部学生跳完后，即可决出冠军。在比赛过程当中，一部分学生看着某些学生的好成绩，可能会产生不服的心理，认为自己能跳得更高，于是，他们会努力跳跃，以超过某些学生。此外，体育教师还可以在课堂中加入青蛙跳荷叶的游戏。在体育课堂中加入某些趣味性高的内容，能提升学生们对于跳跃类运动的兴趣，让他们主动学习跳跃类运动的知识，并练习跳跃类运动。
　　3 结论与建议
　　笔者研究某些体育游戏教学理论和体育游戏教学案例后，发现在体育课中加入游戏，会对学生和教师都有比较大的影响。游戏能提高体育课的趣味性，使学生喜欢上体育课，进而提升进行体育教学的教师的威信。尽管游戏能够提高体育课的趣味性，增加学生们练习的效率，但是并不是所有体育课都适合加入游戏。教学实践表明，游戏必须符合体育课的教学内容，有利于体育教师完成教学目标。在加入游戏或设计游戏时，体育教师应当考虑游戏是否对学生的身心有害，是否符合学生的年龄，是否适合学生的身体素质，以及学校是否有合适的场地进行游戏。总之，体育教师将游戏加入教学内容时，应当考虑多方面的因素。
　　（作者单位：钦州市第十六中学）