〔关键词〕 中职教学；教学效率；学习动机；目标引导
　　〔中图分类号〕 G712
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0047—01
　　学习动机是直接推动学生努力学习的内部力量，是学习需要的动力，学习动机对教师的教学和学生的学习都起着重要作用。中职学校的部分学生学习动机较弱，从而影响了课堂教学的效率，笔者认为，导致中职学校学生学习动力不足的主要原因有以下几点：1.学生因基础薄弱、学习困难、社会偏见等因素产生自卑感，以致学习兴趣不浓，没有远大理想，职业规划模糊，学习目的不明确；2.由于一些地区职业资格准入制度落实不到位，初中毕业甚至未毕业者照样可以上岗就业，使少数学生产生了新的“读书无用论”和“学不学都一样”的错误认识；3.学生的学习过程不规范，学习习惯较差；4.学生的口头表达能力和书面表达能力不强。
　　要解决上述问题，科任教师必须认真研究、分析中职生的整体和个体学习心理，采取有力措施激发学生的学习动力，使学生产生强烈的学习愿望，进而促进课堂教学效率的提高。笔者认为，要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，教师应做到以下几点：
　　一、用目标引力诱导学生
　　学习目标就是学生通过学习想要达到的境地和标准，是学生对学习结果的预期，具有很强的引导、号召和激励作用。因此，中职学校的教师一定要注意帮助学生树立明确的学习目标。首先，教师要让学生树立学习的长远目标，如通过职中三年的学习，就业后要做一名优秀的企业员工，赚取更高的工资使家庭脱贫致富甚至使家乡脱贫致富。其次，教师要引导学生制订学习的近期目标，只有实现近期目标之“量变”，才能最终实现长远目标之“质变”，如制订一学年、一学期、一个月、一周的知识和能力目标等。最后，教师要让学生在上课之前明确每节课的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标，以及本节课所学知识在整个知识体系中的地位和作用，从而使教师的教学向着良好的方向发展。
　　二、用和谐氛围温暖学生
　　要营造宽松和谐的课堂教学氛围，语文教师至少应做到两点：1.善于微笑。微笑是“最温暖的阳光”，一项关于学生对教师的要求的调查显示，希望老师讲课面带笑容的学生占到90%。因此，教师要面带微笑地走进每一间教室，面带微笑地面对每一个学生，面带微笑地解答学生提出的每一个疑问，面带微笑地纠正学生的每一个错误。2.善于表扬。表扬是一种最简单、最易于使用且最有效的，但也是最容易被忽略的激发学生学习动机的方法。相当一部分中职生学习成绩较差，自尊心却很强。中职学校的教师一定要善于捕捉学生在学习过程中表现出来的闪光点，及时予以表扬、鼓励，以引导这些学生树立自信、体验成功、努力上进。
　　三、用趣味活动调动学生
　　兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素。美国教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”还有人说：“兴趣是最好的老师。”因此，中职学校的教师必须精心设计课堂教学和课外活动，融趣味性于知识传授之中，融趣味性于能力培养之中，融趣味性于师生互动之中，只有这样才能使学生的思维一直处于活跃状态，才能使教师的教学一直处于与学生的互动状态，才能有力地激发学生的参与和创新意识，使学生在主观上产生追求新知识的动机，才能促进学生对知识、能力的理解和掌握，才能使课堂教学收到良好的效果。
　　四、用适当竞赛鼓舞学生
　　竞赛是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的一种有效手段。查普曼和菲德尔的实验结果表明：竞赛组（每天在成绩表上登记分数和红星）对学生的学习成绩提升明显高于控制组（按正常条件进行作业练习），他们由此得出了竞赛心理可增强练习效果的结论。中职生正处于青春期，他们的心理特点差异大且呈现多元化，表现在学习上，有的学生好胜心极强，有的被动应付，有的忽冷忽热，有的由自卑转为自弃等。鉴于此，教师在教学中应当组织适当的竞赛，调动学生的竞赛心理，从而强化学生的学习动机，增强学习效果。
　　总之，学生是教学的主体，教学过程中的首要问题是激发学生的学习动机，只有激发了学生的学习动机，才能使学生产生“我要学”的心理需要，从而获得学习的根本动力。