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摘要：针对高职学生的认知特点，对《机场危险品与爆炸物安全处置》课程进行教学做一体化教学模式的改革，课程依据职业工作任务选取课程内容，将理论教学内容同与之配套的实训内容组合成若干个教学项目，各项目以任务为驱动组织教学，并且就教学组织、教学手段和考核方式提出了改革方案。
关键词：教学设计； 教学做一体化； 教学模式
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.068
随着我国民航事业的加速发展，民航对具备高素质、高技能的专业型安全技术管理人才的需求越来越大，对于人才的培养也越来越重视。《机场危险品与爆炸物安全处置》课程是民航安全技术管理专业的一门专业核心课程，该课程的实践性和专业性都较强。本文将通过改革传统的教学模式，采用教学做一体化的教学模式，使学生系统掌握民航运输过程中的常见危险品，包括危险化学品、爆炸物及爆炸装置等对航空安全造成极大危险隐患的物品及其安全处置措施，着重培养学生的岗位实践能力、综合服务能力，养成良好的职业道德素养，为今后能够更好地胜任安检工作岗位打下必要的基础。
1高职学生的认知特点
高职院校的课程教学改革，要依据学生的认知特点来进行。大部分高职学生学习基础较弱，学习能力不强，缺乏正确的学习方法，学习上独立性、自主性、探究性欠缺，不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，静不下心来是高职生的显著特点。高职学生不缺乏学习的热情，但不能制定適合自己的学习计划并坚持下去，且容易受到周围环境的影响搁置学习计划。高职学生能较清楚地意识到自己的兴趣、爱好和思维特点，但不了解知识应用的具体条件与情境，偏向于可视事物，注重情绪背景。大部分高职学生不愿意进行纯理论的学习，而偏重于对可视事物所进行的动手实践与操作训练。这样更能引起他们的学习兴趣，以更积极主动的态度参与到认知活动中来。
2课程改革的思路
教育家陶行知指出，“教而不做不是真教，学而不做不是真学”，要“教学做合一”，即要求学习者以实践的目的去学，在实践过程中去学。目前，高职院校非常重视“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，其中“教学做一体”教学模式创新研究就是一个重要的课题。通过教学做一体化的教学模式，培养学生具备必备的理论知识、操作技能，以及培养学生较强的创新能力，把学到的理论知识很好的运用到实践中去，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《机场危险品与爆炸物安全处置》课程以培养学生的职业能力为目标，必须实现课堂理论教学与实践活动紧密结合，才能实现教育教学的目标。课程教学遵循岗位职业能力的形成规律，将传统的课堂教学与模拟的实训项目融为一体，采用任务驱动，形成教学做一体化的教学模式。
3课程改革
3.1教学内容的改革
基于职业岗位能力的课程体系设计思想，根据企业行业专家的意见提炼的岗位知识、能力和素质要求，以突出职业能力为主线，教学过程以项目为载体，以任务为驱动，实现“教、学、做”合一。注重在知识基础上的技能培养，针对教学内容进行合理的组织，教学设计如表1。
1.危险化学品概述能掌握国内外危险化学品的安全管理现状。学习任务：查阅《危险化学品安全管理条例》
2.危险化学品分类能掌握禁止旅客随身携带或者托运的物品；能掌握各种危险化学品的理化性质、危险特性、灭火剂和储运事项。实训任务：识别危险化学品
3.危险化学品储存、运输安全能对所运输的物品包装进行安全检查；能正确储存危险化学品并进行日常检查；能掌握危险化学品的运输要求。实训任务：识别化学品的安全标签
4.危险化学品的防火防爆能掌握燃烧的三要素；能掌握爆炸的破坏效应；能掌握危险化学品的防火防爆方法；能掌握灭火措施。实训任务：根据危险品的性质判断所应使用的灭火剂
模块三：爆炸物与爆炸装置
1.爆炸犯罪与爆炸物管理了解我国爆炸犯罪事件；了解我国对民用爆炸品的监管。学习任务：查阅《民用爆炸品安全管理条例》
2.炸药能掌握炸药的分类；能掌握炸药的破坏作用。实训任务：识别可疑的炸药
3.火工品了解火工品的发展；能掌握火工品的性能要求。实训任务：识别常见的火工品
4.爆炸装置能掌握爆炸装置的组成；实训任务：识别爆炸装置
5.防爆安全检查了解防爆器材；掌握防爆安全检查技术方法；能对旅客人身及随身物品进行安全检查；了解邮包爆炸装置的安全检查。实训任务：旅客人身及随身物品的安全检查
模块四：危险品和爆炸物应急处置
1.应急救援法律法规体系能掌握我国应急救援法规体系。学习任务：查阅《中华人民共和国突发事件应对法》
2.应急救援预案能制定事故应急救援预案程序及流程。学习任务：制定事故应急救援预案程序及流程
3.危险化学品事故处置方法能掌握危险化学品火灾事故的处置方法；能掌握危险化学品事故中的急救处理方法。实训任务：会使用干粉灭火器
4.机场危险品事故应急处置能掌握危险化学品事故的处置程序；能对机场危险品事故进行应急处置。实训任务：制定机场危险品事故应急处置程序
5.爆炸物和爆炸装置的应急处置了解排爆的实施；能对爆炸物和爆炸装置进行应急处置。实训任务：制定排爆工作程序
3.2教学组织方式的改革
课程项目采取“小组分工，团队合作”的方式组织教学。每一个项目的学习和评价按小组形式进行，学生小组通过集体讨论、分工协作，体验并完成任务，提高学生的学习兴趣、积极性，培养学生的团队精神、自主学习能力。通过课程项目将民航安检岗位工作内容引进课堂，有效地缩短书本与实际的距离，保证培养的人才与企业能够很好地对接。
3.3教学手段的改革
在教学过程中充分采用先进的微知库教学平台、学院电子图书馆等网络学习资源和现代信息化教学手段，开辟教师和学生网络空间，搭建网络课程学习平台，丰富教和学的手段。充分利用专业教师个人职教空间，开发学生自主学习课程教学资源库，将教学资料上网，并设师生互动区，满足学生自主学习专业知识技能的需求。
3.4考核方案的改革
该课程为考查课，考核形式为技能考核+理论考核+学习态度。技能考核为各实践项目的考核，占课程综合成绩的60%，理论考核为课内组织的理论知识考核，占20%，学习态度为课堂表现、考勤等，占20%。
4结论
通过对《机场危险品与爆炸物安全处置》课程进行教学做一体化教学模式的改革，突出学生为主体，教师为主导的作用，充分调动学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，采用先进的信息化教学手段教学，满足了学生就业岗位的需要，提高了教学效果。
参考文献
[1]郭英凯.高职教育“教学做一体”教学模式创新研究[J].教育与职业，2003，（36）：105107.
[2]梁卫武.基于“教、学、做”一体化教学模式的《船舶动力装置设计》课程建设[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，（1）：7275.
[3]朱理鸿，朱焕桃.高职学生的认知特点与高职教育教学改革[J].职业教育研究，2009，（11）：131132.
关键词：教学设计； 教学做一体化； 教学模式
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.068
随着我国民航事业的加速发展，民航对具备高素质、高技能的专业型安全技术管理人才的需求越来越大，对于人才的培养也越来越重视。《机场危险品与爆炸物安全处置》课程是民航安全技术管理专业的一门专业核心课程，该课程的实践性和专业性都较强。本文将通过改革传统的教学模式，采用教学做一体化的教学模式，使学生系统掌握民航运输过程中的常见危险品，包括危险化学品、爆炸物及爆炸装置等对航空安全造成极大危险隐患的物品及其安全处置措施，着重培养学生的岗位实践能力、综合服务能力，养成良好的职业道德素养，为今后能够更好地胜任安检工作岗位打下必要的基础。
1高职学生的认知特点
高职院校的课程教学改革，要依据学生的认知特点来进行。大部分高职学生学习基础较弱，学习能力不强，缺乏正确的学习方法，学习上独立性、自主性、探究性欠缺，不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，静不下心来是高职生的显著特点。高职学生不缺乏学习的热情，但不能制定適合自己的学习计划并坚持下去，且容易受到周围环境的影响搁置学习计划。高职学生能较清楚地意识到自己的兴趣、爱好和思维特点，但不了解知识应用的具体条件与情境，偏向于可视事物，注重情绪背景。大部分高职学生不愿意进行纯理论的学习，而偏重于对可视事物所进行的动手实践与操作训练。这样更能引起他们的学习兴趣，以更积极主动的态度参与到认知活动中来。
2课程改革的思路
教育家陶行知指出，“教而不做不是真教，学而不做不是真学”，要“教学做合一”，即要求学习者以实践的目的去学，在实践过程中去学。目前，高职院校非常重视“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，其中“教学做一体”教学模式创新研究就是一个重要的课题。通过教学做一体化的教学模式，培养学生具备必备的理论知识、操作技能，以及培养学生较强的创新能力，把学到的理论知识很好的运用到实践中去，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《机场危险品与爆炸物安全处置》课程以培养学生的职业能力为目标，必须实现课堂理论教学与实践活动紧密结合，才能实现教育教学的目标。课程教学遵循岗位职业能力的形成规律，将传统的课堂教学与模拟的实训项目融为一体，采用任务驱动，形成教学做一体化的教学模式。
3课程改革
3.1教学内容的改革
基于职业岗位能力的课程体系设计思想，根据企业行业专家的意见提炼的岗位知识、能力和素质要求，以突出职业能力为主线，教学过程以项目为载体，以任务为驱动，实现“教、学、做”合一。注重在知识基础上的技能培养，针对教学内容进行合理的组织，教学设计如表1。
1.危险化学品概述能掌握国内外危险化学品的安全管理现状。学习任务：查阅《危险化学品安全管理条例》
2.危险化学品分类能掌握禁止旅客随身携带或者托运的物品；能掌握各种危险化学品的理化性质、危险特性、灭火剂和储运事项。实训任务：识别危险化学品
3.危险化学品储存、运输安全能对所运输的物品包装进行安全检查；能正确储存危险化学品并进行日常检查；能掌握危险化学品的运输要求。实训任务：识别化学品的安全标签
4.危险化学品的防火防爆能掌握燃烧的三要素；能掌握爆炸的破坏效应；能掌握危险化学品的防火防爆方法；能掌握灭火措施。实训任务：根据危险品的性质判断所应使用的灭火剂
模块三：爆炸物与爆炸装置
1.爆炸犯罪与爆炸物管理了解我国爆炸犯罪事件；了解我国对民用爆炸品的监管。学习任务：查阅《民用爆炸品安全管理条例》
2.炸药能掌握炸药的分类；能掌握炸药的破坏作用。实训任务：识别可疑的炸药
3.火工品了解火工品的发展；能掌握火工品的性能要求。实训任务：识别常见的火工品
4.爆炸装置能掌握爆炸装置的组成；实训任务：识别爆炸装置
5.防爆安全检查了解防爆器材；掌握防爆安全检查技术方法；能对旅客人身及随身物品进行安全检查；了解邮包爆炸装置的安全检查。实训任务：旅客人身及随身物品的安全检查
模块四：危险品和爆炸物应急处置
1.应急救援法律法规体系能掌握我国应急救援法规体系。学习任务：查阅《中华人民共和国突发事件应对法》
2.应急救援预案能制定事故应急救援预案程序及流程。学习任务：制定事故应急救援预案程序及流程
3.危险化学品事故处置方法能掌握危险化学品火灾事故的处置方法；能掌握危险化学品事故中的急救处理方法。实训任务：会使用干粉灭火器
4.机场危险品事故应急处置能掌握危险化学品事故的处置程序；能对机场危险品事故进行应急处置。实训任务：制定机场危险品事故应急处置程序
5.爆炸物和爆炸装置的应急处置了解排爆的实施；能对爆炸物和爆炸装置进行应急处置。实训任务：制定排爆工作程序
3.2教学组织方式的改革
课程项目采取“小组分工，团队合作”的方式组织教学。每一个项目的学习和评价按小组形式进行，学生小组通过集体讨论、分工协作，体验并完成任务，提高学生的学习兴趣、积极性，培养学生的团队精神、自主学习能力。通过课程项目将民航安检岗位工作内容引进课堂，有效地缩短书本与实际的距离，保证培养的人才与企业能够很好地对接。
3.3教学手段的改革
在教学过程中充分采用先进的微知库教学平台、学院电子图书馆等网络学习资源和现代信息化教学手段，开辟教师和学生网络空间，搭建网络课程学习平台，丰富教和学的手段。充分利用专业教师个人职教空间，开发学生自主学习课程教学资源库，将教学资料上网，并设师生互动区，满足学生自主学习专业知识技能的需求。
3.4考核方案的改革
该课程为考查课，考核形式为技能考核+理论考核+学习态度。技能考核为各实践项目的考核，占课程综合成绩的60%，理论考核为课内组织的理论知识考核，占20%，学习态度为课堂表现、考勤等，占20%。
4结论
通过对《机场危险品与爆炸物安全处置》课程进行教学做一体化教学模式的改革，突出学生为主体，教师为主导的作用，充分调动学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，采用先进的信息化教学手段教学，满足了学生就业岗位的需要，提高了教学效果。
参考文献
[1]郭英凯.高职教育“教学做一体”教学模式创新研究[J].教育与职业，2003，（36）：105107.
[2]梁卫武.基于“教、学、做”一体化教学模式的《船舶动力装置设计》课程建设[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，（1）：7275.
[3]朱理鸿，朱焕桃.高职学生的认知特点与高职教育教学改革[J].职业教育研究，2009，（11）：131132.