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摘 要 当今社会，职业教育不断深入，各类专业大量毕业生涌入会。然而，看似人才济济，真正符合社会需求的人才仍然短缺，热门专业计算机专业也是身陷其中。原因之一即使真正所需具备综合能力的人才非常少，因此，高职院校应该培养社会所需要的实践型人才，致力于培养学生的综合能力，让他们走进社会能马上融入社会，快速进入工作角色。本文从计算机教学实际教学经验中，对培养高职学生综合能力进行思考并提出一些建议。
关键词 高职计算机教学 自学能力 创新能力 实践型人才
中图分类号： G434 文献标识码：A
高等职业教育由于其独特的教育模式和人才培养模式，就要求我们在计算机教学过程中侧重培养学生的自学能力和创新能力，让他们成为社会所需的实践型人才
1 培养学生的自学能力
新世纪是一个信息急剧增长、技术不断发展的社会，技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该有较强的自学能力，能够及时地学习新技术相关内容。而实际的教育教学过程中，我们的学生更多的时候却在充当一个听众，一个接受者，传统的教育模式还一直没有发生本质改变，课堂上老师面面俱到地讲解，课外学生按照笔记进行相关操作，虽然很多的时候也会安排相应的实践内容，但是这些都圈定在我们讲解的范围内。通过这样的训练，学生往往只能掌握课堂讲解范围内的相关操作技能，对这些技能稍微做些变换后，都无从下手。学生所有的学习更多的时候都依赖着老师。对于自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全摆脱常
规教学模式，把学生放开。我们可以用很少的课时把某个技术的基础知识做一些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习去完成课题。在课程的结束前，可根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高设置适应能力。
2 培养学生的创新能力
学生创新能力的培养离不开教师教育观念的创新，因此教师应在平时的教学过程中始终面向全体学生，始终以提高学生的基本素质和创新能力为基本目标，实施全面的素质教育，并且在日常的教育工作中始终将培养学生的创新能力和创新精神摆在工作的重要位置。培养学生的创新能力离不开一个创新的教育环境，教师必须采用各种教育手段来激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣，让计算机课堂教学成为学生创新思维能力培养的摇篮。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上着重问题的创设，提供探索思考的学习氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的协助者例如在讲解Visual FoxPro 教程时，首先让学生面对计算机，熟悉Visual FoxPro 界面，了解各菜单项的功能，然后再帮助学生学会使用帮助0菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，尤其VisualFoxPro 里的新名词，如： 属性、事件、方法、类等等，此时教师要关切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，引导学生大胆地试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。积极开展第二课堂，采取课外的协会方式培养学生兴趣，开展第二课堂活动可以打破了课堂教学的局限性，学生既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若教师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。例如，可以成立的计算机协会，开展打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等活动，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野；强化了学生的学习动机，培养了学生独立地学习知识、研究问题的能力； 培养了学生的合作意识和创造性思维品质。
3 培养社会所需要的实践型人才
加强实习实训，培养动手操作能力培养合格的高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。为了取得良好的效果。首先，要求教师必须更新思想观念，提高思想认识，重视技能训练课的实践性，多采用直观性、模仿性教学，使学生对每一项技能的操作要领理解到位，训练过程中，能用实物演示的，不用模型，能用电化教学的，不空口说教，能让学生动手操作的，不单靠演示，能让学生深入社会实践的，应鼓励、指导学生亲自参加社会实践。熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能是社会职业需求的基本要求，也是高职高专学生必须具备的基本技能，这能为培养学生在本专业与相关领域中计算机应用开发能力，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和意识，提高学生的计算机文化素质奠定基础。高职的教育是就业的教育，是培养操作型、应用型人才的教育，要求学生掌握一定的实践技术，理论和实践相结合。因此说，教师应该认真思考如何引导學生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力这个问题，并且要将这个问题贯穿于整个教学过程中，引导学生在学习中学会应用，在应用中学会学习，创造性地开展计算机教学。
参考文献
[1] 张映姜.论数学环境下的学习[J].教育研究， 2007 （10）.
[2] 肖河.关于学习能力的调查与思考[J].中国远程教育，2007（4）.
[3] 郭琴.信息技术对现代教育的影响[J].电化教育，2006（6）.
关键词 高职计算机教学 自学能力 创新能力 实践型人才
中图分类号： G434 文献标识码：A
高等职业教育由于其独特的教育模式和人才培养模式，就要求我们在计算机教学过程中侧重培养学生的自学能力和创新能力，让他们成为社会所需的实践型人才
1 培养学生的自学能力
新世纪是一个信息急剧增长、技术不断发展的社会，技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该有较强的自学能力，能够及时地学习新技术相关内容。而实际的教育教学过程中，我们的学生更多的时候却在充当一个听众，一个接受者，传统的教育模式还一直没有发生本质改变，课堂上老师面面俱到地讲解，课外学生按照笔记进行相关操作，虽然很多的时候也会安排相应的实践内容，但是这些都圈定在我们讲解的范围内。通过这样的训练，学生往往只能掌握课堂讲解范围内的相关操作技能，对这些技能稍微做些变换后，都无从下手。学生所有的学习更多的时候都依赖着老师。对于自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全摆脱常
规教学模式，把学生放开。我们可以用很少的课时把某个技术的基础知识做一些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习去完成课题。在课程的结束前，可根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高设置适应能力。
2 培养学生的创新能力
学生创新能力的培养离不开教师教育观念的创新，因此教师应在平时的教学过程中始终面向全体学生，始终以提高学生的基本素质和创新能力为基本目标，实施全面的素质教育，并且在日常的教育工作中始终将培养学生的创新能力和创新精神摆在工作的重要位置。培养学生的创新能力离不开一个创新的教育环境，教师必须采用各种教育手段来激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣，让计算机课堂教学成为学生创新思维能力培养的摇篮。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上着重问题的创设，提供探索思考的学习氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的协助者例如在讲解Visual FoxPro 教程时，首先让学生面对计算机，熟悉Visual FoxPro 界面，了解各菜单项的功能，然后再帮助学生学会使用帮助0菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，尤其VisualFoxPro 里的新名词，如： 属性、事件、方法、类等等，此时教师要关切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，引导学生大胆地试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。积极开展第二课堂，采取课外的协会方式培养学生兴趣，开展第二课堂活动可以打破了课堂教学的局限性，学生既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若教师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。例如，可以成立的计算机协会，开展打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等活动，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野；强化了学生的学习动机，培养了学生独立地学习知识、研究问题的能力； 培养了学生的合作意识和创造性思维品质。
3 培养社会所需要的实践型人才
加强实习实训，培养动手操作能力培养合格的高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。为了取得良好的效果。首先，要求教师必须更新思想观念，提高思想认识，重视技能训练课的实践性，多采用直观性、模仿性教学，使学生对每一项技能的操作要领理解到位，训练过程中，能用实物演示的，不用模型，能用电化教学的，不空口说教，能让学生动手操作的，不单靠演示，能让学生深入社会实践的，应鼓励、指导学生亲自参加社会实践。熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能是社会职业需求的基本要求，也是高职高专学生必须具备的基本技能，这能为培养学生在本专业与相关领域中计算机应用开发能力，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和意识，提高学生的计算机文化素质奠定基础。高职的教育是就业的教育，是培养操作型、应用型人才的教育，要求学生掌握一定的实践技术，理论和实践相结合。因此说，教师应该认真思考如何引导學生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力这个问题，并且要将这个问题贯穿于整个教学过程中，引导学生在学习中学会应用，在应用中学会学习，创造性地开展计算机教学。
参考文献
[1] 张映姜.论数学环境下的学习[J].教育研究， 2007 （10）.
[2] 肖河.关于学习能力的调查与思考[J].中国远程教育，2007（4）.
[3] 郭琴.信息技术对现代教育的影响[J].电化教育，2006（6）.