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课堂是教学工作的主渠道、主战场。课堂教学的好与坏，关系到教学质量的高低，是教学目的达到与否的重要标志，是实施素质教育的重要环节之一。课堂教学策略是保证教学质量提高的重要方法和手段。
一、课堂教学知识传授要准确
教师上课时，要对所授教学内容的目标做到心中有数，并对所讲授的学科知识做到准确无误。其具体要求是：概念表述要清楚，要精当、凝练，不能模棱两可；知识传授要重点突出，要有主有次，不能没有轻重缓急；要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，要因材施教、因人施学、因势利导。
二、课堂教学要富有启发性
教学都要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。如何培养学生的学习兴趣呢？对此，教师要善于动脑筋。一句诙谐幽默的话语，一段歌词，一首小诗，都会一石激起千层浪，在学生心灵深处，荡起层层的涟漪。只要调动了学生，学生才有积极性、主动性，才会不知疲倦地跟着教师的教学思路走，坐得住，学得进，才会使课堂教学有效果。如上《羚羊木雕》一课时，我一开始就说：“家庭是爱的宁静的港湾，有时这宁静的港湾，也会掀起小小的波澜。”这个导语富有启发性，一下子就把学生带入到了课文之中。
三、课堂教学要创设教学情境
白居易曾说过：“感人心者莫乎于情。”因此，教师可通过情境教学，以情感人，以情动人，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，从而能收到良好的教学效果。如在讲《白毛女》一课时，我让一位学生扮演黄世仁。这名学生进入了角色状态，表演得惟妙惟肖，把黄世仁的动作、表情、语言都表现了出来。这使得全班学生群情激奋，大家一拥而上，不由分说地打了表演者一顿。表演者说：“我不是黄世仁，我演的是黄世仁。”其他学生说：“我们打的就是黄世仁！”这个课堂教学成功例子一直珍藏在我的记忆中，它催我自新，增长我的教学年轮。由此可知，教师成功创设了一种教学情境，可以激发学生学习的热情。
四、课堂教学要激励学生、赏识学生
第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国贫民窟里走出来的州长，其实就是被教师鼓励出来的。教师说他像州长，他就天天都按州长的标准严格要求自己。当他39岁时，就真的当上了这个州的州长。由此可见，教师的鼓励，可以塑造学生的人生，决定学生一生的命运。教师还要特别关心那些不善于表达，“不敢高声语，恐惊天上人”的学生，要做到“春风化雨，点滴入土”，做耐心细致的工作，让他们“亲其师，信其道”。教师要用感情激励学生学习，并注意语言的艺术性。这是因为语言具有非常大的力量。俗话就说过：“好言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”只要教师富于激情，善于鼓励，会取得事半功倍的教学效果。
五、课堂设计要符合学生的心智特点
学生活泼好动，富有好奇心，因此，教师要依据这些特点去探索、引导，开发学生的个性潜能，要求学生去观察、去思考、去表达，让学生自己去做，并在做的过程中得出正确的结论。教师还要不断地、大剂量地动员学生，引领学生去学习。我们一定要引导学生，沿着学生心灵的走向去耕耘，想方设法、千方百计调动学生的积极性，特别是调动学生的非智力因素，这样才能提高课堂效率。
六、课堂教学要具有点拨性
教师在教学时要做到精讲精练，讲练结合。教师还要把课堂时间多留给学生，让他们多活动，真正成为学习的主人。山东大学教授梁启儒说过：“只要学生能看明白的，老师就坚决不讲，学生看不懂的再讲，并要提纲挈领地、系统地去讲，要因人而异。”因此，教师要教给学生学习的方法，要让学生学会举一反三、触类旁通。此外，教师还要加强课堂上的讨论、合作、探究，要注重创新精神和实践能力的培养，要让学生知道光听不练，知识技能形成不了能力；不做，则一辈子也不会。
七、课堂教学要注重教学总结
如在讲环保一课时，关于环保的未来情况，我讲道：“我相信经过我们几代人的努力，我们国家的天会更蓝，水会更秀，山川会更壮美！”这样不仅给学生以遐想、鼓舞和信心，还达到了寓教于学、学以载道的目的。这种不留痕迹的德育渗透，让学生兴趣盎然，课堂教学也令人回味无穷。
八、课堂教学要用现代化多媒体手段辅助教学
那些声像俱全、文图并茂的优秀课件应用到课堂教学上，会使课堂教学大放异彩。色彩明快的课件，会让学生耳目一新，能调动学生的思维，使学生思绪沸腾，增强求知的欲望，加深记忆，令学生陶醉，让学生流连忘返。这种直观、具体、形象的教学手段，能化抽象为具体，化深奥为平易，能让学生对知识一目了然，记忆深刻。此外，采用多媒体教学手段还能加大课堂的训练密度，从而能更好地提高教学效率。
九、课堂教学要善于精心组织
这是上好课的前提。教师要时刻注意引导学生的听课注意力，让学生跟着教师的思路走，并学会目不转睛地看，专心致志地听，真正形成学习气氛浓厚的课堂氛围。这就是教师认真指导的成功的教学范例。特别是遇到突发事件时，教师一定要冷静、低调处理。例如，一次我到3年1班听课时，课间学生打闹把塑料凳给挤坏了，授课教师发现了这个问题，同时也发现了有其他教师来听课。于是，教师很严肃地问：“谁把凳子给碰坏了？”这时，两个学生怯生生地站了起来。我当时感到教室里的空气都好像凝固了，一场暴风骤雨即将来临。教师说：“今天要不是有其他教师来听课，我不把你俩收拾个落花流水，你们就不知道花儿为什么这样红！”紧接着，教室里传出一阵笑声。然后，教师让学生坐下，开始了授课。教师还像往常一样按部就班地讲课，并没有因这个事情影响到讲课情绪。我认为，这位教师处理得很好，个别问题课后处理，进行教育，如果当场大发雷霆，一阵暴风疾雨过后，课堂就没有教学气氛了，剩下的就只有学生在发抖。
十、课堂教学中要关心双差生
对于双差生，教师要做到低起步，快反馈，勤鼓励。教师要多提问这些学生，把简单的问题留给他们回答，还可以让他们重复好学生的正确答案，答对就及时表扬。这样就能让他们获得成功感。久而久之，他们就会慢慢跟上来。转化差生这项工作非常艰难，但它的作用是不可低估的。而且，转化差生是不可忽视的重要教学环节，任何一位有经验、有作为的教师都在做这样的艰苦努力。因为我们都知道，这些问题学生不是孤立存在的，转化好他们会带动一大片，而且他们更需要雨露、阳光。教师对待他们要严格要求，大胆管理，帮助他们养成良好的学习习惯。因为人的精力虽然有限，但毕竟有一点，如果不往学习上用，肯定要用到别处上，那些问题学生大多数就是因为没把精力用在学习上而导致成绩不好的。因此，我们教师要千方百计地引导差生把精力用到学习上来，这样才能实现教书育人的目标。
总之，课堂教学是一门艺术，艺术作品需要能工巧匠去精心雕琢。我们这些教师就是精品的塑造者。我相信，经过我们教师的精心设计，潜心探索，我们的课堂教学一定会更加高效、科学。
（责编 张翼翔）
一、课堂教学知识传授要准确
教师上课时，要对所授教学内容的目标做到心中有数，并对所讲授的学科知识做到准确无误。其具体要求是：概念表述要清楚，要精当、凝练，不能模棱两可；知识传授要重点突出，要有主有次，不能没有轻重缓急；要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，要因材施教、因人施学、因势利导。
二、课堂教学要富有启发性
教学都要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。如何培养学生的学习兴趣呢？对此，教师要善于动脑筋。一句诙谐幽默的话语，一段歌词，一首小诗，都会一石激起千层浪，在学生心灵深处，荡起层层的涟漪。只要调动了学生，学生才有积极性、主动性，才会不知疲倦地跟着教师的教学思路走，坐得住，学得进，才会使课堂教学有效果。如上《羚羊木雕》一课时，我一开始就说：“家庭是爱的宁静的港湾，有时这宁静的港湾，也会掀起小小的波澜。”这个导语富有启发性，一下子就把学生带入到了课文之中。
三、课堂教学要创设教学情境
白居易曾说过：“感人心者莫乎于情。”因此，教师可通过情境教学，以情感人，以情动人，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，从而能收到良好的教学效果。如在讲《白毛女》一课时，我让一位学生扮演黄世仁。这名学生进入了角色状态，表演得惟妙惟肖，把黄世仁的动作、表情、语言都表现了出来。这使得全班学生群情激奋，大家一拥而上，不由分说地打了表演者一顿。表演者说：“我不是黄世仁，我演的是黄世仁。”其他学生说：“我们打的就是黄世仁！”这个课堂教学成功例子一直珍藏在我的记忆中，它催我自新，增长我的教学年轮。由此可知，教师成功创设了一种教学情境，可以激发学生学习的热情。
四、课堂教学要激励学生、赏识学生
第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国贫民窟里走出来的州长，其实就是被教师鼓励出来的。教师说他像州长，他就天天都按州长的标准严格要求自己。当他39岁时，就真的当上了这个州的州长。由此可见，教师的鼓励，可以塑造学生的人生，决定学生一生的命运。教师还要特别关心那些不善于表达，“不敢高声语，恐惊天上人”的学生，要做到“春风化雨，点滴入土”，做耐心细致的工作，让他们“亲其师，信其道”。教师要用感情激励学生学习，并注意语言的艺术性。这是因为语言具有非常大的力量。俗话就说过：“好言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”只要教师富于激情，善于鼓励，会取得事半功倍的教学效果。
五、课堂设计要符合学生的心智特点
学生活泼好动，富有好奇心，因此，教师要依据这些特点去探索、引导，开发学生的个性潜能，要求学生去观察、去思考、去表达，让学生自己去做，并在做的过程中得出正确的结论。教师还要不断地、大剂量地动员学生，引领学生去学习。我们一定要引导学生，沿着学生心灵的走向去耕耘，想方设法、千方百计调动学生的积极性，特别是调动学生的非智力因素，这样才能提高课堂效率。
六、课堂教学要具有点拨性
教师在教学时要做到精讲精练，讲练结合。教师还要把课堂时间多留给学生，让他们多活动，真正成为学习的主人。山东大学教授梁启儒说过：“只要学生能看明白的，老师就坚决不讲，学生看不懂的再讲，并要提纲挈领地、系统地去讲，要因人而异。”因此，教师要教给学生学习的方法，要让学生学会举一反三、触类旁通。此外，教师还要加强课堂上的讨论、合作、探究，要注重创新精神和实践能力的培养，要让学生知道光听不练，知识技能形成不了能力；不做，则一辈子也不会。
七、课堂教学要注重教学总结
如在讲环保一课时，关于环保的未来情况，我讲道：“我相信经过我们几代人的努力，我们国家的天会更蓝，水会更秀，山川会更壮美！”这样不仅给学生以遐想、鼓舞和信心，还达到了寓教于学、学以载道的目的。这种不留痕迹的德育渗透，让学生兴趣盎然，课堂教学也令人回味无穷。
八、课堂教学要用现代化多媒体手段辅助教学
那些声像俱全、文图并茂的优秀课件应用到课堂教学上，会使课堂教学大放异彩。色彩明快的课件，会让学生耳目一新，能调动学生的思维，使学生思绪沸腾，增强求知的欲望，加深记忆，令学生陶醉，让学生流连忘返。这种直观、具体、形象的教学手段，能化抽象为具体，化深奥为平易，能让学生对知识一目了然，记忆深刻。此外，采用多媒体教学手段还能加大课堂的训练密度，从而能更好地提高教学效率。
九、课堂教学要善于精心组织
这是上好课的前提。教师要时刻注意引导学生的听课注意力，让学生跟着教师的思路走，并学会目不转睛地看，专心致志地听，真正形成学习气氛浓厚的课堂氛围。这就是教师认真指导的成功的教学范例。特别是遇到突发事件时，教师一定要冷静、低调处理。例如，一次我到3年1班听课时，课间学生打闹把塑料凳给挤坏了，授课教师发现了这个问题，同时也发现了有其他教师来听课。于是，教师很严肃地问：“谁把凳子给碰坏了？”这时，两个学生怯生生地站了起来。我当时感到教室里的空气都好像凝固了，一场暴风骤雨即将来临。教师说：“今天要不是有其他教师来听课，我不把你俩收拾个落花流水，你们就不知道花儿为什么这样红！”紧接着，教室里传出一阵笑声。然后，教师让学生坐下，开始了授课。教师还像往常一样按部就班地讲课，并没有因这个事情影响到讲课情绪。我认为，这位教师处理得很好，个别问题课后处理，进行教育，如果当场大发雷霆，一阵暴风疾雨过后，课堂就没有教学气氛了，剩下的就只有学生在发抖。
十、课堂教学中要关心双差生
对于双差生，教师要做到低起步，快反馈，勤鼓励。教师要多提问这些学生，把简单的问题留给他们回答，还可以让他们重复好学生的正确答案，答对就及时表扬。这样就能让他们获得成功感。久而久之，他们就会慢慢跟上来。转化差生这项工作非常艰难，但它的作用是不可低估的。而且，转化差生是不可忽视的重要教学环节，任何一位有经验、有作为的教师都在做这样的艰苦努力。因为我们都知道，这些问题学生不是孤立存在的，转化好他们会带动一大片，而且他们更需要雨露、阳光。教师对待他们要严格要求，大胆管理，帮助他们养成良好的学习习惯。因为人的精力虽然有限，但毕竟有一点，如果不往学习上用，肯定要用到别处上，那些问题学生大多数就是因为没把精力用在学习上而导致成绩不好的。因此，我们教师要千方百计地引导差生把精力用到学习上来，这样才能实现教书育人的目标。
总之，课堂教学是一门艺术，艺术作品需要能工巧匠去精心雕琢。我们这些教师就是精品的塑造者。我相信，经过我们教师的精心设计，潜心探索，我们的课堂教学一定会更加高效、科学。
（责编 张翼翔）