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摘要:舞蹈教学创新的宗旨是于授课和其他教学活动中,注重培育学生的创新意识(创新个性和能力);在舞蹈艺术教学中以现代教学理念为方针,开展创新设计教学活动的探讨,增强师生的创新思维和能力,将教学形式由传统变为创新;使教学更能适应素质教育要求,激发学生的学习兴趣、求知欲望,开发学生的创造潜能。
关键词:舞蹈教学;创新性;综合艺术;方式;兴趣
中图分类号:G613.5文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2011)04-0377-01
舞蹈艺术搜寻人们思想情感中最精彩感人和优秀环节,并对此进一步提炼,才能创作出舞蹈艺术形体动作。我们在舞蹈艺术编创时,将情感生动丰富地用形体展现在舞蹈表演过程,与观众两者之间产生心灵互动,最终实现创造精美舞蹈艺术作品之根本目的。
舞蹈教学使学生掌握了基础知识、科学文化和专业技能,加强了学生的审美能力,确立了正确的人生和价值观。对舞蹈课程的择用、教学模式的转化及提供的自主学习时段等,应经常性地改进和总结经验,探索实践创新教育的全过程,有力推动舞蹈教学向更纵深发展。
一、正确理解创新教育的基本概念
舞蹈教育是艺术教育,是学生成长阶段必不可少的教育门类。增强学生在学习中不断探索发现、积累知识、增长才干,养成个性独立与合作交流融合的学习方法。艺术教育也是素质教育的一部分,是提高学生整体素质全面提升,激发学生创新思维和能力的有力手段。我们须以新的教学理念和创新性思维,营造理想的教学艺术氛围,细心编排舞蹈课程,让学生们学习兴趣高昂,全身心地投入舞蹈艺术训练。
现存的知识信息能量是实现创新的基础因素,创新教育应贯穿于教学的全过程。舞蹈教学创新,首先舞蹈基础理论掌握和基本功形成这两点很重要;在教学内容上开展创新教育,就应将学习过程变成依靠自我,探索进取的过程,从而启迪学生的智慧、调动好奇和创新心理,培养发展创新思维、意识和实践能力。
艺术课程体系是开放性的,这为创设教学式样繁多提供了广泛空间,对学生实施开发创造性能力很重要。学生的创新意识具体表现在能创造性地开展学习;对学习充满好奇心和内在动力;求知欲望及好胜心强烈;自信心强,敢于实践;他们思维敏捷、想象力丰富、观察能力强;他们学习刻苦、善于动脑、勇于创新和颇具责任意识。
二、注重导入形式新颖的教学方案
现代艺术教材特点如下:它在结构设计上富有新意,总以人文主题为主,以学科知识基础技能为辅。舞蹈教学课应按单元结构安排教学,这样结合时代特征,人文性较强。新时代呼唤人文素养,我们教程单元主题应服从和渗透于人文主题内容,使学科主题与人文主题结合,以达到人文素养与艺术能力的有效整合。
在舞蹈教学内容的选择与设计中,应遵循义务教育课程标准艺术类的新教材为素材。引导同学们亲身参与教学实践性活动,教会他们怎样学习和在活动的设计实践中,倡导主动积极地体验探索创新的开放性。
良好开端对成功非常重要,这关系新课的导入问题。一精彩成功的导入可启迪学习热情,使学生在和谐的氛围中认真学习,取得好成绩。舞蹈教程采用不同形式,导入新内容,由形象感知逐步加强,最终导出抽象的艺术概论。这样教学,大大调动学生的积极因素,丰富了想象,增强了创新意识,使学生对舞蹈形象的展现感触颇深,教学效率显著提高。
为唤起学生的有意注意和无意注意,针对学生年级不同舞蹈教学的方式就不尽相同。学习的原动力是调动情趣,应依据学生身心成长状况和审美观,以形式多样的内容及鲜明生动的舞蹈模式教学,提高学习积极性,使学生明确学习目的,自觉主动地上好每堂舞蹈课。
三、综合艺术教学与创新关系重大
(一)综合艺术教学体现其鲜明的人文特色。艺术课是一新生的综合课程,与多种艺术种类自然融合,综合延伸并拓展丰富了艺术学科的内涵,它以“人与人、人与社会、人与自然”等文化主题构成的教学单元,彰显直观活泼的形式。它将音、美、戏、舞全部融为一体,成之为绚丽多彩、自然活泼的教学艺术课程。综合性地学艺术,舞蹈综合教学的步子亦可大小不等,这为我们创造性的教学方式提供了余地,也拓宽了舞蹈生的学习经历,为其营造了与音、美、戏等学科相辅相承的学习环境。
(二)综合艺术教学让教师们增加互相交流的机会和团结协作的契机。因涉及极多非艺术性的东西,促使教师不断学习进步。教师们可采取集体研究教学方案和同主题课程取长补短,共同完成备(艺术)课任务的方式。
(三)综合教学使教学方式多种多样,其表现艺术可采用多种表达形式。学生参与多项丰富多彩的活动,如开讨论和故事会、即兴表演、边歌边舞等,创设生动鲜活的教学情境,利于学生自觉学习和积极参与,避免上课内容单调现象,使学生集中思想、精力充沛,活跃的气氛增加了学习趣味。
四、创设师生合作的群体情景及变换座位、动静结合的教学方式
(一)舞蹈教学的主要来源于课程,开展教学是以教师为主导、学生为主体、师生共参与的双边互动活动,按课程素材教学是师生间的多边联动。课堂教育注重加强师生间的和谐关系,养成善于团结协作的好习惯,营造民主自由、师生互助的学习环境,让学生心情愉悦地学好舞蹈。
(二)有时依照课题需求,对教室空间座位更改排列是一好方式。这对学生学习产生一定影响,好奇心理促使同学更好地开展讨论,编创排练,提高参与教学活动的积极性。在创编舞蹈时,如改变座位排序,能便于小组讨论,培养学生团队合作精神。要根据课题要求改进设计方案,集中学生的注意力。
(三)动是人之本能。学生时期特好动,是青少年对舞蹈艺术的感受与理解的方法。我们要充分利用这一点,以自信自立的个性特质,用“动静结合”方式开展教学。师生们载歌载舞,气氛异常热烈,促进以舞蹈艺术带动全方位和谐发展。
学生学习效果如何与其群体意识关系很大。一位好教师,不但要求舞艺高强,还须注重群体意识的培养,挖掘群体作用潜力。此过程很好地激发了学生的表现欲,使同学之间学会应怎样相互协调配合地练好舞蹈。
总之,舞蹈艺术教学创新的意义在于突显亮点、体现新意,优化舞蹈教程结构,提高课程实效,激发学生学艺术的浓厚兴趣,提高其综合艺术能力。我们在教学中依据教课内容,研究创编出有特色、有创意的舞蹈,让舞蹈生熟練掌握舞蹈的理论知识与专业技能。学生有成绩时及时给于表扬鼓励,以此来提高他们的综合艺术水平。舞蹈教师都应树立创新意识,用创新教学理念引导艺术教育实践活动。
作者单位:河南商丘职业技术学院
关键词:舞蹈教学;创新性;综合艺术;方式;兴趣
中图分类号:G613.5文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2011)04-0377-01
舞蹈艺术搜寻人们思想情感中最精彩感人和优秀环节,并对此进一步提炼,才能创作出舞蹈艺术形体动作。我们在舞蹈艺术编创时,将情感生动丰富地用形体展现在舞蹈表演过程,与观众两者之间产生心灵互动,最终实现创造精美舞蹈艺术作品之根本目的。
舞蹈教学使学生掌握了基础知识、科学文化和专业技能,加强了学生的审美能力,确立了正确的人生和价值观。对舞蹈课程的择用、教学模式的转化及提供的自主学习时段等,应经常性地改进和总结经验,探索实践创新教育的全过程,有力推动舞蹈教学向更纵深发展。
一、正确理解创新教育的基本概念
舞蹈教育是艺术教育,是学生成长阶段必不可少的教育门类。增强学生在学习中不断探索发现、积累知识、增长才干,养成个性独立与合作交流融合的学习方法。艺术教育也是素质教育的一部分,是提高学生整体素质全面提升,激发学生创新思维和能力的有力手段。我们须以新的教学理念和创新性思维,营造理想的教学艺术氛围,细心编排舞蹈课程,让学生们学习兴趣高昂,全身心地投入舞蹈艺术训练。
现存的知识信息能量是实现创新的基础因素,创新教育应贯穿于教学的全过程。舞蹈教学创新,首先舞蹈基础理论掌握和基本功形成这两点很重要;在教学内容上开展创新教育,就应将学习过程变成依靠自我,探索进取的过程,从而启迪学生的智慧、调动好奇和创新心理,培养发展创新思维、意识和实践能力。
艺术课程体系是开放性的,这为创设教学式样繁多提供了广泛空间,对学生实施开发创造性能力很重要。学生的创新意识具体表现在能创造性地开展学习;对学习充满好奇心和内在动力;求知欲望及好胜心强烈;自信心强,敢于实践;他们思维敏捷、想象力丰富、观察能力强;他们学习刻苦、善于动脑、勇于创新和颇具责任意识。
二、注重导入形式新颖的教学方案
现代艺术教材特点如下:它在结构设计上富有新意,总以人文主题为主,以学科知识基础技能为辅。舞蹈教学课应按单元结构安排教学,这样结合时代特征,人文性较强。新时代呼唤人文素养,我们教程单元主题应服从和渗透于人文主题内容,使学科主题与人文主题结合,以达到人文素养与艺术能力的有效整合。
在舞蹈教学内容的选择与设计中,应遵循义务教育课程标准艺术类的新教材为素材。引导同学们亲身参与教学实践性活动,教会他们怎样学习和在活动的设计实践中,倡导主动积极地体验探索创新的开放性。
良好开端对成功非常重要,这关系新课的导入问题。一精彩成功的导入可启迪学习热情,使学生在和谐的氛围中认真学习,取得好成绩。舞蹈教程采用不同形式,导入新内容,由形象感知逐步加强,最终导出抽象的艺术概论。这样教学,大大调动学生的积极因素,丰富了想象,增强了创新意识,使学生对舞蹈形象的展现感触颇深,教学效率显著提高。
为唤起学生的有意注意和无意注意,针对学生年级不同舞蹈教学的方式就不尽相同。学习的原动力是调动情趣,应依据学生身心成长状况和审美观,以形式多样的内容及鲜明生动的舞蹈模式教学,提高学习积极性,使学生明确学习目的,自觉主动地上好每堂舞蹈课。
三、综合艺术教学与创新关系重大
(一)综合艺术教学体现其鲜明的人文特色。艺术课是一新生的综合课程,与多种艺术种类自然融合,综合延伸并拓展丰富了艺术学科的内涵,它以“人与人、人与社会、人与自然”等文化主题构成的教学单元,彰显直观活泼的形式。它将音、美、戏、舞全部融为一体,成之为绚丽多彩、自然活泼的教学艺术课程。综合性地学艺术,舞蹈综合教学的步子亦可大小不等,这为我们创造性的教学方式提供了余地,也拓宽了舞蹈生的学习经历,为其营造了与音、美、戏等学科相辅相承的学习环境。
(二)综合艺术教学让教师们增加互相交流的机会和团结协作的契机。因涉及极多非艺术性的东西,促使教师不断学习进步。教师们可采取集体研究教学方案和同主题课程取长补短,共同完成备(艺术)课任务的方式。
(三)综合教学使教学方式多种多样,其表现艺术可采用多种表达形式。学生参与多项丰富多彩的活动,如开讨论和故事会、即兴表演、边歌边舞等,创设生动鲜活的教学情境,利于学生自觉学习和积极参与,避免上课内容单调现象,使学生集中思想、精力充沛,活跃的气氛增加了学习趣味。
四、创设师生合作的群体情景及变换座位、动静结合的教学方式
(一)舞蹈教学的主要来源于课程,开展教学是以教师为主导、学生为主体、师生共参与的双边互动活动,按课程素材教学是师生间的多边联动。课堂教育注重加强师生间的和谐关系,养成善于团结协作的好习惯,营造民主自由、师生互助的学习环境,让学生心情愉悦地学好舞蹈。
(二)有时依照课题需求,对教室空间座位更改排列是一好方式。这对学生学习产生一定影响,好奇心理促使同学更好地开展讨论,编创排练,提高参与教学活动的积极性。在创编舞蹈时,如改变座位排序,能便于小组讨论,培养学生团队合作精神。要根据课题要求改进设计方案,集中学生的注意力。
(三)动是人之本能。学生时期特好动,是青少年对舞蹈艺术的感受与理解的方法。我们要充分利用这一点,以自信自立的个性特质,用“动静结合”方式开展教学。师生们载歌载舞,气氛异常热烈,促进以舞蹈艺术带动全方位和谐发展。
学生学习效果如何与其群体意识关系很大。一位好教师,不但要求舞艺高强,还须注重群体意识的培养,挖掘群体作用潜力。此过程很好地激发了学生的表现欲,使同学之间学会应怎样相互协调配合地练好舞蹈。
总之,舞蹈艺术教学创新的意义在于突显亮点、体现新意,优化舞蹈教程结构,提高课程实效,激发学生学艺术的浓厚兴趣,提高其综合艺术能力。我们在教学中依据教课内容,研究创编出有特色、有创意的舞蹈,让舞蹈生熟練掌握舞蹈的理论知识与专业技能。学生有成绩时及时给于表扬鼓励,以此来提高他们的综合艺术水平。舞蹈教师都应树立创新意识,用创新教学理念引导艺术教育实践活动。
作者单位:河南商丘职业技术学院