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摘要：舞蹈教学创新的宗旨是于授课和其他教学活动中，注重培育学生的创新意识（创新个性和能力）；在舞蹈艺术教学中以现代教学理念为方针，开展创新设计教学活动的探讨，增强师生的创新思维和能力，将教学形式由传统变为创新；使教学更能适应素质教育要求，激发学生的学习兴趣、求知欲望，开发学生的创造潜能。
关键词：舞蹈教学；创新性；综合艺术；方式；兴趣
中图分类号：G613.5文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0377-01
舞蹈艺术搜寻人们思想情感中最精彩感人和优秀环节，并对此进一步提炼，才能创作出舞蹈艺术形体动作。我们在舞蹈艺术编创时，将情感生动丰富地用形体展现在舞蹈表演过程，与观众两者之间产生心灵互动，最终实现创造精美舞蹈艺术作品之根本目的。
舞蹈教学使学生掌握了基础知识、科学文化和专业技能，加强了学生的审美能力，确立了正确的人生和价值观。对舞蹈课程的择用、教学模式的转化及提供的自主学习时段等，应经常性地改进和总结经验，探索实践创新教育的全过程，有力推动舞蹈教学向更纵深发展。
一、正确理解创新教育的基本概念
舞蹈教育是艺术教育，是学生成长阶段必不可少的教育门类。增强学生在学习中不断探索发现、积累知识、增长才干，养成个性独立与合作交流融合的学习方法。艺术教育也是素质教育的一部分，是提高学生整体素质全面提升，激发学生创新思维和能力的有力手段。我们须以新的教学理念和创新性思维，营造理想的教学艺术氛围，细心编排舞蹈课程，让学生们学习兴趣高昂，全身心地投入舞蹈艺术训练。
现存的知识信息能量是实现创新的基础因素，创新教育应贯穿于教学的全过程。舞蹈教学创新，首先舞蹈基础理论掌握和基本功形成这两点很重要；在教学内容上开展创新教育，就应将学习过程变成依靠自我，探索进取的过程，从而启迪学生的智慧、调动好奇和创新心理，培养发展创新思维、意识和实践能力。
艺术课程体系是开放性的，这为创设教学式样繁多提供了广泛空间，对学生实施开发创造性能力很重要。学生的创新意识具体表现在能创造性地开展学习；对学习充满好奇心和内在动力；求知欲望及好胜心强烈；自信心强，敢于实践；他们思维敏捷、想象力丰富、观察能力强；他们学习刻苦、善于动脑、勇于创新和颇具责任意识。
二、注重导入形式新颖的教学方案
现代艺术教材特点如下：它在结构设计上富有新意，总以人文主题为主，以学科知识基础技能为辅。舞蹈教学课应按单元结构安排教学，这样结合时代特征，人文性较强。新时代呼唤人文素养，我们教程单元主题应服从和渗透于人文主题内容，使学科主题与人文主题结合，以达到人文素养与艺术能力的有效整合。
在舞蹈教学内容的选择与设计中，应遵循义务教育课程标准艺术类的新教材为素材。引导同学们亲身参与教学实践性活动，教会他们怎样学习和在活动的设计实践中，倡导主动积极地体验探索创新的开放性。
良好开端对成功非常重要，这关系新课的导入问题。一精彩成功的导入可启迪学习热情，使学生在和谐的氛围中认真学习，取得好成绩。舞蹈教程采用不同形式，导入新内容，由形象感知逐步加强，最终导出抽象的艺术概论。这样教学，大大调动学生的积极因素，丰富了想象，增强了创新意识，使学生对舞蹈形象的展现感触颇深，教学效率显著提高。
为唤起学生的有意注意和无意注意，针对学生年级不同舞蹈教学的方式就不尽相同。学习的原动力是调动情趣，应依据学生身心成长状况和审美观，以形式多样的内容及鲜明生动的舞蹈模式教学，提高学习积极性，使学生明确学习目的，自觉主动地上好每堂舞蹈课。
三、综合艺术教学与创新关系重大
（一）综合艺术教学体现其鲜明的人文特色。艺术课是一新生的综合课程，与多种艺术种类自然融合，综合延伸并拓展丰富了艺术学科的内涵，它以“人与人、人与社会、人与自然”等文化主题构成的教学单元，彰显直观活泼的形式。它将音、美、戏、舞全部融为一体，成之为绚丽多彩、自然活泼的教学艺术课程。综合性地学艺术，舞蹈综合教学的步子亦可大小不等，这为我们创造性的教学方式提供了余地，也拓宽了舞蹈生的学习经历，为其营造了与音、美、戏等学科相辅相承的学习环境。
（二）综合艺术教学让教师们增加互相交流的机会和团结协作的契机。因涉及极多非艺术性的东西，促使教师不断学习进步。教师们可采取集体研究教学方案和同主题课程取长补短，共同完成备（艺术）课任务的方式。
（三）综合教学使教学方式多种多样，其表现艺术可采用多种表达形式。学生参与多项丰富多彩的活动，如开讨论和故事会、即兴表演、边歌边舞等，创设生动鲜活的教学情境，利于学生自觉学习和积极参与，避免上课内容单调现象，使学生集中思想、精力充沛，活跃的气氛增加了学习趣味。
四、创设师生合作的群体情景及变换座位、动静结合的教学方式
（一）舞蹈教学的主要来源于课程，开展教学是以教师为主导、学生为主体、师生共参与的双边互动活动，按课程素材教学是师生间的多边联动。课堂教育注重加强师生间的和谐关系，养成善于团结协作的好习惯，营造民主自由、师生互助的学习环境，让学生心情愉悦地学好舞蹈。
（二）有时依照课题需求，对教室空间座位更改排列是一好方式。这对学生学习产生一定影响，好奇心理促使同学更好地开展讨论，编创排练，提高参与教学活动的积极性。在创编舞蹈时，如改变座位排序，能便于小组讨论，培养学生团队合作精神。要根据课题要求改进设计方案，集中学生的注意力。
（三）动是人之本能。学生时期特好动，是青少年对舞蹈艺术的感受与理解的方法。我们要充分利用这一点，以自信自立的个性特质，用“动静结合”方式开展教学。师生们载歌载舞，气氛异常热烈，促进以舞蹈艺术带动全方位和谐发展。
学生学习效果如何与其群体意识关系很大。一位好教师，不但要求舞艺高强，还须注重群体意识的培养，挖掘群体作用潜力。此过程很好地激发了学生的表现欲，使同学之间学会应怎样相互协调配合地练好舞蹈。
总之，舞蹈艺术教学创新的意义在于突显亮点、体现新意，优化舞蹈教程结构，提高课程实效，激发学生学艺术的浓厚兴趣，提高其综合艺术能力。我们在教学中依据教课内容，研究创编出有特色、有创意的舞蹈，让舞蹈生熟練掌握舞蹈的理论知识与专业技能。学生有成绩时及时给于表扬鼓励，以此来提高他们的综合艺术水平。舞蹈教师都应树立创新意识，用创新教学理念引导艺术教育实践活动。
作者单位：河南商丘职业技术学院
关键词：舞蹈教学；创新性；综合艺术；方式；兴趣
中图分类号：G613.5文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0377-01
舞蹈艺术搜寻人们思想情感中最精彩感人和优秀环节，并对此进一步提炼，才能创作出舞蹈艺术形体动作。我们在舞蹈艺术编创时，将情感生动丰富地用形体展现在舞蹈表演过程，与观众两者之间产生心灵互动，最终实现创造精美舞蹈艺术作品之根本目的。
舞蹈教学使学生掌握了基础知识、科学文化和专业技能，加强了学生的审美能力，确立了正确的人生和价值观。对舞蹈课程的择用、教学模式的转化及提供的自主学习时段等，应经常性地改进和总结经验，探索实践创新教育的全过程，有力推动舞蹈教学向更纵深发展。
一、正确理解创新教育的基本概念
舞蹈教育是艺术教育，是学生成长阶段必不可少的教育门类。增强学生在学习中不断探索发现、积累知识、增长才干，养成个性独立与合作交流融合的学习方法。艺术教育也是素质教育的一部分，是提高学生整体素质全面提升，激发学生创新思维和能力的有力手段。我们须以新的教学理念和创新性思维，营造理想的教学艺术氛围，细心编排舞蹈课程，让学生们学习兴趣高昂，全身心地投入舞蹈艺术训练。
现存的知识信息能量是实现创新的基础因素，创新教育应贯穿于教学的全过程。舞蹈教学创新，首先舞蹈基础理论掌握和基本功形成这两点很重要；在教学内容上开展创新教育，就应将学习过程变成依靠自我，探索进取的过程，从而启迪学生的智慧、调动好奇和创新心理，培养发展创新思维、意识和实践能力。
艺术课程体系是开放性的，这为创设教学式样繁多提供了广泛空间，对学生实施开发创造性能力很重要。学生的创新意识具体表现在能创造性地开展学习；对学习充满好奇心和内在动力；求知欲望及好胜心强烈；自信心强，敢于实践；他们思维敏捷、想象力丰富、观察能力强；他们学习刻苦、善于动脑、勇于创新和颇具责任意识。
二、注重导入形式新颖的教学方案
现代艺术教材特点如下：它在结构设计上富有新意，总以人文主题为主，以学科知识基础技能为辅。舞蹈教学课应按单元结构安排教学，这样结合时代特征，人文性较强。新时代呼唤人文素养，我们教程单元主题应服从和渗透于人文主题内容，使学科主题与人文主题结合，以达到人文素养与艺术能力的有效整合。
在舞蹈教学内容的选择与设计中，应遵循义务教育课程标准艺术类的新教材为素材。引导同学们亲身参与教学实践性活动，教会他们怎样学习和在活动的设计实践中，倡导主动积极地体验探索创新的开放性。
良好开端对成功非常重要，这关系新课的导入问题。一精彩成功的导入可启迪学习热情，使学生在和谐的氛围中认真学习，取得好成绩。舞蹈教程采用不同形式，导入新内容，由形象感知逐步加强，最终导出抽象的艺术概论。这样教学，大大调动学生的积极因素，丰富了想象，增强了创新意识，使学生对舞蹈形象的展现感触颇深，教学效率显著提高。
为唤起学生的有意注意和无意注意，针对学生年级不同舞蹈教学的方式就不尽相同。学习的原动力是调动情趣，应依据学生身心成长状况和审美观，以形式多样的内容及鲜明生动的舞蹈模式教学，提高学习积极性，使学生明确学习目的，自觉主动地上好每堂舞蹈课。
三、综合艺术教学与创新关系重大
（一）综合艺术教学体现其鲜明的人文特色。艺术课是一新生的综合课程，与多种艺术种类自然融合，综合延伸并拓展丰富了艺术学科的内涵，它以“人与人、人与社会、人与自然”等文化主题构成的教学单元，彰显直观活泼的形式。它将音、美、戏、舞全部融为一体，成之为绚丽多彩、自然活泼的教学艺术课程。综合性地学艺术，舞蹈综合教学的步子亦可大小不等，这为我们创造性的教学方式提供了余地，也拓宽了舞蹈生的学习经历，为其营造了与音、美、戏等学科相辅相承的学习环境。
（二）综合艺术教学让教师们增加互相交流的机会和团结协作的契机。因涉及极多非艺术性的东西，促使教师不断学习进步。教师们可采取集体研究教学方案和同主题课程取长补短，共同完成备（艺术）课任务的方式。
（三）综合教学使教学方式多种多样，其表现艺术可采用多种表达形式。学生参与多项丰富多彩的活动，如开讨论和故事会、即兴表演、边歌边舞等，创设生动鲜活的教学情境，利于学生自觉学习和积极参与，避免上课内容单调现象，使学生集中思想、精力充沛，活跃的气氛增加了学习趣味。
四、创设师生合作的群体情景及变换座位、动静结合的教学方式
（一）舞蹈教学的主要来源于课程，开展教学是以教师为主导、学生为主体、师生共参与的双边互动活动，按课程素材教学是师生间的多边联动。课堂教育注重加强师生间的和谐关系，养成善于团结协作的好习惯，营造民主自由、师生互助的学习环境，让学生心情愉悦地学好舞蹈。
（二）有时依照课题需求，对教室空间座位更改排列是一好方式。这对学生学习产生一定影响，好奇心理促使同学更好地开展讨论，编创排练，提高参与教学活动的积极性。在创编舞蹈时，如改变座位排序，能便于小组讨论，培养学生团队合作精神。要根据课题要求改进设计方案，集中学生的注意力。
（三）动是人之本能。学生时期特好动，是青少年对舞蹈艺术的感受与理解的方法。我们要充分利用这一点，以自信自立的个性特质，用“动静结合”方式开展教学。师生们载歌载舞，气氛异常热烈，促进以舞蹈艺术带动全方位和谐发展。
学生学习效果如何与其群体意识关系很大。一位好教师，不但要求舞艺高强，还须注重群体意识的培养，挖掘群体作用潜力。此过程很好地激发了学生的表现欲，使同学之间学会应怎样相互协调配合地练好舞蹈。
总之，舞蹈艺术教学创新的意义在于突显亮点、体现新意，优化舞蹈教程结构，提高课程实效，激发学生学艺术的浓厚兴趣，提高其综合艺术能力。我们在教学中依据教课内容，研究创编出有特色、有创意的舞蹈，让舞蹈生熟練掌握舞蹈的理论知识与专业技能。学生有成绩时及时给于表扬鼓励，以此来提高他们的综合艺术水平。舞蹈教师都应树立创新意识，用创新教学理念引导艺术教育实践活动。
作者单位：河南商丘职业技术学院