摘 要：随着网络信息技术的日新月异，网络教学已成为开展教育教学的主要手段和发展趋势。在全球信息化共享的网络环境下，有效地利用网络的优势，并使之成为学生学习的良好媒介，是目前开展网络教学的重中之重。要实现这一教学目标，首先要使教师和学生都具有网络教学的基本素养。
　　关键词：计算机 网络教学 基本素养
　　现代化的教育模式要求，教育教学必须要跟上时代发展的步伐。单就网络教学来说，随着互联网技术的不断发展，全球信息资源共享化，一方面给网络教学带来了资源利用的空间，另一方面，对传统教学模式造成了冲击。信息不断更新加速的网络环境，要求教师和学生在思想上进行“革新”，以跟上网路教育的步伐，更好地实现网络教学的优化效果。
　　一、网络教学简介
　　广义上的网络教学在不同的环境下具有各不相同的内涵。笔者结合网络教学的基本定义，结合学校实际教学环境，对网络教学内涵做一简介。网络教学是指借助于网络技术，使之成为构成新型学习环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。在功能上，网络教学是传统课堂教学的有力辅助。
　　二、影响网络教学因素
　　从网络教学的定义可以看出，这是一种借助于网络的教学方式，目的是为了实现更具有优势化的教学形态。基于这一点可以判断出影响网络教学的主要因素包括以下几方面。
　　首先，教师对网络教学的敏感度。教师是网络教学的指导者，负有启发、引导学生认识新模式教学的责任和义务，而具体的方式方法需要教师不断探索，所以教师要尽可能多地参与有意义的网络教学活动，以提升自身对网络教育发展的敏感度和更新度，使网络教学的开展更加游刃有余。
　　其次，文化背景的差异性。网络信息化共享的时代，最显著的特征便是文化上的共融性，而对网络教学来说，教师在教学和学生在学习中要有差异地来接受知识，要注意到不同文化背景下知识的差异性，尊重宗教信仰带来的不同文化要求。
　　再次，学生学习的主动性和自律性。网络是一个信息化共享的平台，没有空间和时间上的限制。无障碍的开放性要求学生学习网络知识时，具有一定的主动性和自律性，借助于网络知识的丰富和便捷，要主动积极地去学习相关知识，而不是漫无目的地“闲逛”。
　　三、网络教学中教师和学生应具有的基本素养
　　1.网络教学基本素养之教师
　　结合上文中影响网络教学的因素，笔者认为网络教学中教师的基本素养是基于网络教学的特点来谈的。网络信息的共享性，要求教师在开展教学中转变传统的教学思想，鼓励学生积极参与互动教学。教师要放开手，敞开心和学生共同讨论课题文化等，可以以学生有效的参与性来作为课堂绩效的评估，同时要鼓励学生间相互进行学习成效上的评价，以实现网络教学的民主和平等化，提高学生网络化学习的兴趣。此外，作为网络教学的“新兵”，教师要时刻保持居安思危的心态，多多请教网络教学学科专家，不断优化提升自身的教学水平。
　　2.网络教学基本素养之学生
　　结合上文中影響网络教学的因素来看，学生是网络教学文化的接受者。对学生来说，网络就像是一个知识的“大染缸”，学生要做到“清者自清”方能真正使网络达到“为我所用”的学习效果，因此自律性和主动性的素质必不可少，同时还要有相对的敏感性。在老师的指引和教导下，行走在网络传媒中的学生，要具有辨别网络知识有效性的能力，对于学科文化有帮助的知识，要主动积极地探索掌握，反之，则要做到“绕路而行”。
　　网络能够提升人与人之间的交往能力。网络教学中的互动性恰是提升学生交往能力的途径。因此学生要积极响应和配合老师来完成教学中的知识互动环节，主动参与，快乐分享，具有网络共享的意识，并严格遵守网络学习的三个步骤，协作性—针对性—真实性。通俗来讲，即网络学习首先是合作共享，其次是有目标任务，再次是要具有实效价值。同时，在与人交往方面，要懂得尊重文化背景和个性的差异性，培养积极开放的心态，善于接纳他人。
　　四、小结
　　近年来，网络教学已成为现代化教育的大势所趋，网络文化的开放性和便捷化给教学带来了一定的增效利益，但随之亦出现了相关的负面影响。作为网络教学的实践者，教师担负着网络教学趋利避害的责任。这就要求从“我”做起，转变教学思想和观念，跟上网络时代教育的发展步伐，有效地指导和启发学生，意识和认识到网络文化的积极性和消极作用，明确学习目标，拓展思维空间，积极探索与课本知识相关的深化知识层面，从而实现网络教学可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]胡艳华.网络教学中教师和学生的基本素养[J].中外企业家，2013（28）.
　　[2]王强.论教师与学生在计算机网络教学中的基本素养[J].经济师，2011（3）.
　　（作者单位：衡阳技师学院）