摘要：在班主任的教育教学工作中，对学生的批评教育是不可避免的，“得法”的批评不仅利于学生正确地改正自己的缺点，还能促进他们的身心健康成长。班主任的批评要讲究艺术，结合笔者多年来从事教育工作的经验，具体来说就是掌握“四要”批评法：一要选择恰当的时机和场合，二要选择合适的方式和语气，三要注重培養学生正确对待批评，四要让批评升华为对学生心智的培养。
　　关键字：批评，艺术，“四要”批评法
　　针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。为了进一步加强初中班主任工作，发挥班主任在初中教育阶段中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，2009年8月教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”班主任培育学生，是对学生人格的塑造和行为的矫正，批评是一种最基本的教育方法与手段。他们善意的批评学生，同父母管教子女一样，是天经地义的，为的是孩子能够成才成人。
　　一、极端教育危害学生
　　作为一名班主任，难免要对学生进行批评教育，批评的目的就是为了使得学生能够认识到自己的问题所在，改正自己的缺点和错误，尽快使自己心智健康地成长起来。近年来，有的老师不敢批评教育学生，反而因为过分地迎合学生而使得学生一味骄傲自大、目中无人，面对挫折的心理承受能力差;还有的老师批评起学生态度简单粗暴，没有耐心，不注意方式方法，这样极大地挫伤了学生的积极性，伤害了学生本来就脆弱的自尊心，这些教育方式都是不可取的。
　　二、“四要”批评成就学生
　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。如何掌握批评的艺术，使得批评的“火候”恰到好处，让批评“得法”，同时使得学生通过“挨批”树立正确对待批评的态度，形成正确的世界观、人生观、价值观意义十分重大。那么，班主任该怎样批评学生？笔者根据多年来的教育经验，总结出“四要”批评法。
　　第一，要选择恰当的时机和场合。
　　十几岁的学生心智逐渐走向成熟，自尊心往往极其强烈，并且逆反心理也很强，作为班主任，这个时期对学生的批评就要注意选择合适的时机和场合。笔者曾经带过一名性格很内向的男同学小兵，他在公众场合从不开口发言，一次竟然因为甲同学说他“成绩不好”、“影响班级成绩”而赌气，连续两天旷课。针对他的性格特点，在与家长做好沟通之后，让家长耐心劝说他来学校上课，同时，私下向甲同学讲明其做法的利害关系后，甲同学主动向他写信道歉。之后，在课堂上借一个简单问题的回答表扬了他学习很认真，进步很大。没想到，课间他主动来到我办公室，我看到办公室还有好几位老师也在办公，为了不影响其他老师，也为了小兵的面子，我又和小兵来到了没有其他人的家长接待室里，跟他心平气和的说了起来。我说：“小兵，你知道老师为什么把你从办公室叫到这里来么？”小兵一脸茫然，摇了摇头。我说：“老师不想当着别人的面批评你，我觉得那样会很伤你的心。所以我就想和你在这里谈一次话。你懂老师的意思吗？”小兵略一迟疑，感激、惭愧之意渐渐浮上脸庞。随后，我们的交谈很顺利。他深刻认识到作为一名学生旷课是非常不应该、非常错误的，并保证以后好好跟同学相处，再也不随便旷课了。
　　第二，要选择合适的方式和语气。
　　首先，关于方式的问题，班主任要把握一点就是合“理”合“情”。合“理”就是指批评要坚持以理服人，摆事实、讲道理，不能一味地只为批评而批评，要切入主题，把握住问题的关键点，合“情”，就是指班主任既要当好“严父”，又要作好“慈母”，“通情则达理”。对于十几岁的初中学生，很多时候是听不进去“讲理”的，因此，班主任对学生要态度诚恳，让学生感受到老师的真心实意，才能从心里接受老师的批评和教育。其次，班主任要注意批评学生时的语气。虽然是批评，可是针对叛逆心强烈的初中生，班主任的批评要有如阳光般温暖，如细雨般滋润，对学生态度和蔼可亲，自然会使学生容易接受批评。
　　第三，要注重培养学生正确对待批评。
　　以前有个学生明明，由于家里开办企业，生活条件很好，家长对其要求最大限度地满足，舍不得打骂。一次，因为他课堂上不遵守纪律，英语老师批评了他几句，他竟然摔门而出。在了解情况后，我到他家里进行了家访，我拉着明明的手，对他说：“明明，你知道吗？老师以前是个很不听话的学生，经常旷课、迟到，非常调皮。”他顿时来了兴趣，睁大眼睛看着我，我继续到“可是经过我的老师批评指正后，我慢慢地改正了自己的缺点，因为我逐渐认识到，如果没人指出错误，错误就可能一直持续下去，我就不能进步，最终受害的还是我自己。不然，我现在怎么能成为你的老师呢？不过，你要替老师保密啊！”明明听了后，跟我会心的一笑：“老师，我保密。我以后也会慢慢改正自己的错误，我要向老师学习。”以后，我又经常找他谈心，对他动之以情，晓之以理的教育，渐渐地，明明变成一个上进、认真听讲的好学生，对老师的批评也能够正确接受了。老师一定要让学生意识到，正确对待批评，怀着积极的心态，多检点多反省，才能够不断地改进自己，提高自己。
　　第四，要让批评升华为对学生心智的培养。我充分利用班会时间对学生有针对性地进行思想教育，经常在班会上安排半小时的时间让学生做批评和自我批评，在学生认识到自己或是别人的缺点错误之后，我会让学生总结从中自己学到了什么，教育他们树立正确的世界观和价值观，树立远大的人生理想，而在这个努力的过程中就要不断完善自己，改进自己。在这样的反复教育和强化下，老师们普遍反映我们班的班风更正了，学习成绩整体上更好了，而当时的不少学生如今都已长大成人，大都有了自己成功的事业。
　　总之，班主任要讲究批评的艺术，从学生的角度出发，抱着关心、爱护和使学生进步的心态来对他们进行批评和引导。从小树立起正确的世界观、人生观和价值观，成为对家庭、对社会有用的人才是我们批评教育的最终目的。
　　2021年3月11日
　　 山东省潍坊新华中学  261041