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摘 要：随着素质教育理念的推进以及教学改革的深入发展，体育课程的重要性愈加凸显，传统保健体育课程与中医联系较为密切，在中医药院校中作为体育课的必修项目，有助于学生的身心发展，使学生养成良好习惯。因此，在新的教学背景下，我国高校必须转变固有的思想，明确保健体育课程的积极性，坚持创新性教学，从而推动教学质量的提高。
关键词：创新教学；高校教育；传统保健体育课程；应用发展
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0072-02
保健体育课程是传统文化中的经典，对学生的健康发展具有重要的意义，有利于预防疾病，促进民族强盛。与此同时，保健体育教学还具有多元化的形式，内容多样、充实，是传承下来的宝贵文化。然而我国很多高校体育教学常常忽视保健体育内容，在教学上存在误区，无法传承精髓文化。针对这样的情况，高校传统保健体育课程必须坚持创新，做好传承与发展，突出它的积极作用，并通过多种方式开展教学，促进学生的全面发展。
一、我国高校传统保健体育教学的现状
传统保健体育课程教学一直是体育教学的一部分，也是我国传统文化的重要内容，是历史文化的精髓。因此，很多高校都开设了传统保健体育课程。但是因为教学创新性的缺乏以及对保健体育课程认识的薄弱，使得实际教学存在很多不足，教学略显僵硬，动作复杂，学生的学习已经变成了负担，对传统保健体育的积极性也不高。
据调查发现，还有一些学校仅仅是传授保健体育的简单招式，教学流于表面，课程教学体系脱离实际，实践性不强，再加上教学思路单一、教学方式老旧等问题，导致中国文化精髓无法传承下来，不利于学生学习质量的提高，保健体育无法立足长远而发展。
二、创新高校传统保健体育课程的积极作用
1.促进学生的全面发展
传统保健体育课程的教学发展，以及在高校校园中的传播，有利于弘扬优秀传统文化，以保健体育为兴趣点调动学生的参与热情。开设该门课程，还能够设置新的体育项目，维护教学成果，并引导学生和教师树立科学的健康发展理念，让人们在悠久的历史文化中感受到民族自豪感，增强抵御落后思想的能力，不断完善自己的综合素养。
2.有助于发挥保健体育的实用功能
传统的保健体育课程具有很大的实用价值，能够为教学营造良好的环境氛围。一是不受器材、地点、空间等的限制，可以降低高校的资金花费；二是可以在一定程度上帮助学生强健体魄；三是不需要激烈运动，搭建了一个有助于残疾学生健身的新平台。
3.树立学生终身体育的思想
高校开展好体育教学，坚持做好传统保健体育课程传播，目的不仅仅在于锻炼学生的健康素养，更重要的是培养学生的终身体育意识。加强高校传统保健体育教学传播，有助于向学生推广最新的保健体育方式，用健康的运动缓解紧张的学习，树立学生终身体育意识。
4.普及传统保健体育的新精神
传统保健体育不仅可以锻炼学生的身体，还能够弘扬其中蕴含的体育精神，将中医学知识、生理健康知识推广下去，兼顾学生的身心发展，让他们掌握更多的健康理论，普及体育新内涵。
三、传统保健体育课程教学存在的不足
第一，课程教材不规范。如今，我国高校传统保健体育课程教学内容与实际脱离较为严重，理论与实践无法统一，且知识课程流于表面，内容不够健全，体系也不完善，不利于规范教学。
第二，教学形式单一。受到固有教学理念和方式的束缚，我国传统保健体育课程在高校教学中缺乏多样性特征，教学方法单一，循规蹈矩的教学策略无法调动学生的学习热情，忽视了对学生能力的培养。
第三，教学评价不科学。教学评价是对教学情况进行的全面总结，通过评定可以帮助教师找到教学存在的不足。然而目前的评定方式过分注重成绩，忽略了个体的差异性，学生的主体地位没有彰显出来，测评缺乏实际意义。
第四，教学思路缺乏创新性。传统保健体育课程一味地沿袭过去的教学思路，教师为主、学生为辅的教学方法依旧占据主导地位，不利于激发学生的学习积极性，文化的传承也成为空谈。
四、创新教学在高校传统保健体育课程中的应用
1.鼓励教师坚持创新，转变教学中的固有思想
在新时期教学背景下，高校要鼓励教师坚持创新，用新观点看待事物。具体而言，要转变教师的思想，开阔他们的眼界，打破原来的模仿教学思路，宣传传统保健体育课程的意义，并结合未来的发展情况制订教学方法，将学生放在首要位置。
2.创新教学内容和教学方法
对传统保健体育教学进行创新应该注意增强学生对传统体育保健的理解，让其了解其中的内涵， 试着采取对话式、讨论式以及启发式的手段进行教学，对教学方法进行创新，提高教学方法的多样性，更好地对传统保健体育的教学时间以及教学空间进行拓展。
3.提高教师的创新能力
教师是教育教学的主导者，直接参与教学活动，他们的教学质量、专业能力和道德素质，是影响教学情况的关键。因此，高校传统保健体育教学也要结合实际对教师提出更高的要求，不断完善教师的知识功底，让他们掌握保健体育课程的精髓，对教学有一个全新的认识。面临新的教学环境和教学背景，保健体育教学的挑战也更多，教学内容变得更加复杂。为此，教师必须通过提升自我来实现高质量教学，在保健体育课程中加入人文科学，加强宣传，提高教师对保健体育的认识度，树立正确的教学目标，并创新教学的方式方法。此外，还要对教师的技术能力进行培训，在传统保健体育教学中还要使用新设备，拓展教学空间，真正将教学内容组织在一起。
4.营造良好的校园文化氛围
校园文化氛围良好，不但能够提高学生的素质，陶冶学生的情操，还能让学生更好地进行人格塑造，认识到传统保健体育对自身的重要性，更好地学习和传播传统保健体育，促进长远发展。文化氛围良好，还能够更好地提高老师的素养和业务能力，确保其更好地进行学术研究和创新，推动传统保健体育教学的发展，提高教学效率。因此，学校领导和教师要建立一个适宜传统保健体育教学的环境，做好教学内容的传播与推广，从而搭建有效教学的平台。
总而言之，在高校教学中开展传统保健体育教学对完善体育课程具有十分重要的作用。在新的教学背景下，保健体育课程必须坚持创新，从教学内容、教学思想、教学手段上推陈出新，做好传统文化的传播和弘扬，促进高校传统保健体育教学的进一步发展。
参考文献：
殷宏亮.高校传统保健体育课程建设的探研.当代体育科技，2015，（35）：116—117.
龙 专，罗 敏.高校传统保健体育教师创新能力培养探讨.当代体育科技，2014，（6）：84—85.
张云龙，吴志坤，王 颖，等.传统保健体育课程大学生体育能力培养模式的实验研究.首都体育学院学报，2003，（4）：97—100.
关键词：创新教学；高校教育；传统保健体育课程；应用发展
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0072-02
保健体育课程是传统文化中的经典，对学生的健康发展具有重要的意义，有利于预防疾病，促进民族强盛。与此同时，保健体育教学还具有多元化的形式，内容多样、充实，是传承下来的宝贵文化。然而我国很多高校体育教学常常忽视保健体育内容，在教学上存在误区，无法传承精髓文化。针对这样的情况，高校传统保健体育课程必须坚持创新，做好传承与发展，突出它的积极作用，并通过多种方式开展教学，促进学生的全面发展。
一、我国高校传统保健体育教学的现状
传统保健体育课程教学一直是体育教学的一部分，也是我国传统文化的重要内容，是历史文化的精髓。因此，很多高校都开设了传统保健体育课程。但是因为教学创新性的缺乏以及对保健体育课程认识的薄弱，使得实际教学存在很多不足，教学略显僵硬，动作复杂，学生的学习已经变成了负担，对传统保健体育的积极性也不高。
据调查发现，还有一些学校仅仅是传授保健体育的简单招式，教学流于表面，课程教学体系脱离实际，实践性不强，再加上教学思路单一、教学方式老旧等问题，导致中国文化精髓无法传承下来，不利于学生学习质量的提高，保健体育无法立足长远而发展。
二、创新高校传统保健体育课程的积极作用
1.促进学生的全面发展
传统保健体育课程的教学发展，以及在高校校园中的传播，有利于弘扬优秀传统文化，以保健体育为兴趣点调动学生的参与热情。开设该门课程，还能够设置新的体育项目，维护教学成果，并引导学生和教师树立科学的健康发展理念，让人们在悠久的历史文化中感受到民族自豪感，增强抵御落后思想的能力，不断完善自己的综合素养。
2.有助于发挥保健体育的实用功能
传统的保健体育课程具有很大的实用价值，能够为教学营造良好的环境氛围。一是不受器材、地点、空间等的限制，可以降低高校的资金花费；二是可以在一定程度上帮助学生强健体魄；三是不需要激烈运动，搭建了一个有助于残疾学生健身的新平台。
3.树立学生终身体育的思想
高校开展好体育教学，坚持做好传统保健体育课程传播，目的不仅仅在于锻炼学生的健康素养，更重要的是培养学生的终身体育意识。加强高校传统保健体育教学传播，有助于向学生推广最新的保健体育方式，用健康的运动缓解紧张的学习，树立学生终身体育意识。
4.普及传统保健体育的新精神
传统保健体育不仅可以锻炼学生的身体，还能够弘扬其中蕴含的体育精神，将中医学知识、生理健康知识推广下去，兼顾学生的身心发展，让他们掌握更多的健康理论，普及体育新内涵。
三、传统保健体育课程教学存在的不足
第一，课程教材不规范。如今，我国高校传统保健体育课程教学内容与实际脱离较为严重，理论与实践无法统一，且知识课程流于表面，内容不够健全，体系也不完善，不利于规范教学。
第二，教学形式单一。受到固有教学理念和方式的束缚，我国传统保健体育课程在高校教学中缺乏多样性特征，教学方法单一，循规蹈矩的教学策略无法调动学生的学习热情，忽视了对学生能力的培养。
第三，教学评价不科学。教学评价是对教学情况进行的全面总结，通过评定可以帮助教师找到教学存在的不足。然而目前的评定方式过分注重成绩，忽略了个体的差异性，学生的主体地位没有彰显出来，测评缺乏实际意义。
第四，教学思路缺乏创新性。传统保健体育课程一味地沿袭过去的教学思路，教师为主、学生为辅的教学方法依旧占据主导地位，不利于激发学生的学习积极性，文化的传承也成为空谈。
四、创新教学在高校传统保健体育课程中的应用
1.鼓励教师坚持创新，转变教学中的固有思想
在新时期教学背景下，高校要鼓励教师坚持创新，用新观点看待事物。具体而言，要转变教师的思想，开阔他们的眼界，打破原来的模仿教学思路，宣传传统保健体育课程的意义，并结合未来的发展情况制订教学方法，将学生放在首要位置。
2.创新教学内容和教学方法
对传统保健体育教学进行创新应该注意增强学生对传统体育保健的理解，让其了解其中的内涵， 试着采取对话式、讨论式以及启发式的手段进行教学，对教学方法进行创新，提高教学方法的多样性，更好地对传统保健体育的教学时间以及教学空间进行拓展。
3.提高教师的创新能力
教师是教育教学的主导者，直接参与教学活动，他们的教学质量、专业能力和道德素质，是影响教学情况的关键。因此，高校传统保健体育教学也要结合实际对教师提出更高的要求，不断完善教师的知识功底，让他们掌握保健体育课程的精髓，对教学有一个全新的认识。面临新的教学环境和教学背景，保健体育教学的挑战也更多，教学内容变得更加复杂。为此，教师必须通过提升自我来实现高质量教学，在保健体育课程中加入人文科学，加强宣传，提高教师对保健体育的认识度，树立正确的教学目标，并创新教学的方式方法。此外，还要对教师的技术能力进行培训，在传统保健体育教学中还要使用新设备，拓展教学空间，真正将教学内容组织在一起。
4.营造良好的校园文化氛围
校园文化氛围良好，不但能够提高学生的素质，陶冶学生的情操，还能让学生更好地进行人格塑造，认识到传统保健体育对自身的重要性，更好地学习和传播传统保健体育，促进长远发展。文化氛围良好，还能够更好地提高老师的素养和业务能力，确保其更好地进行学术研究和创新，推动传统保健体育教学的发展，提高教学效率。因此，学校领导和教师要建立一个适宜传统保健体育教学的环境，做好教学内容的传播与推广，从而搭建有效教学的平台。
总而言之，在高校教学中开展传统保健体育教学对完善体育课程具有十分重要的作用。在新的教学背景下，保健体育课程必须坚持创新，从教学内容、教学思想、教学手段上推陈出新，做好传统文化的传播和弘扬，促进高校传统保健体育教学的进一步发展。
参考文献：
殷宏亮.高校传统保健体育课程建设的探研.当代体育科技，2015，（35）：116—117.
龙 专，罗 敏.高校传统保健体育教师创新能力培养探讨.当代体育科技，2014，（6）：84—85.
张云龙，吴志坤，王 颖，等.传统保健体育课程大学生体育能力培养模式的实验研究.首都体育学院学报，2003，（4）：97—100.