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【摘 要】 在教育人的天平上，转变一个后进生和输送一个优等生，其分量是同等的，贡献也是一样的，切不可有任何倾斜。作为班主任，只有从爱出发，了解后进生，从多帮助、多指导、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有教育得法、多花时间、因材施教、耐心辅导、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到好的效果。
【关 键 词】 后进生；农村；教育
普及九年义务教育，是提高全民素质，促进经济社会持续、健康、协调发展的战略工程。从面上来说，它在一定程度上推动了社会的发展，提高了人民的整体素质。可从某个点上来说，它也有一定的局限性，有少数孩子在这样的环境下，缺乏竞争意识，得过且过，不求上进，这给一线教师工作带来了很大的难度，这也在客观上对教师的业务素质提出了更高的要求，要求教师要具备准确的判断能力，分析能力和解决问题的能力。在这里我粗浅地谈一下对农村学校中后进生的转化问题。
“后进生”其实是相对“优秀生”而言的，他们在智力和生理上并无缺陷，但思想品德、学习成绩、行为习惯等非智力因素等方面相比较而言稍差一点。任何一个班里都有后进生，他们的存在，不但使班级受到影响，甚至对教育工作者的情绪也产生一定的影响。而转化后进生恰恰是班级工作的一个重要环节，这也是班主任工作的一个重要组成部分，现在我结合自身工作实际，谈谈后进生的形成及转化渠道。
一、后进生形成的主要原因
转化后进生要有的放矢，首先搞清楚后进生形成的原因，这是转化后进生的前提。后进生形成的原因是多方面的，现在我就从如下方面简要分析一下：
1. 家庭原因：在有些家庭中，父母对孩子的成长不够关心，使孩子从小养成了不好的习惯，如吃喝玩乐，讲吃讲穿，不求上进；在少数单亲家庭中，孩子因为缺少某方面的爱而性格孤僻，脾气古怪；另外有少部分家长对孩子要求过高，导致孩子叛逆性愈来愈强。这些原因都有可能导致孩子后进。
2. 学校原因：有些思想品德差的学生，在学校里得不到同学的同情、老师的帮助，学校也三天两头处分，让孩子觉得这个世界不是属于他的，这样日久天长，就变得越来越后进了。
3. 社会原因：当前的社会，以经济建设为中心，“有钱就是大哥”的思想在很多人心目中挥之不去，这使很多学生和家长都认为读书无用，也让一部分学生从根本上失去学习的动力，就自然成为了后进生。
4. 个人原因：另外有个别学生从小养成了许多不良习惯，染上很多不该染上的，比如吸烟、酗酒、打游戏等，这些习惯一天天吞噬着他们，让他们不能自拔，所以也就不得不后进了。
综上所述，造成学生后进的原因是多方面的，我们要具体问题具体分析，但对于某一后进生来讲，总有主要的原因，只要善于分析调查，找准主要原因，对症下药，方能达到转化的目的。
二、利用爱心转化后进生
爱心是师德的核心，我们教育工作者要拥有一颗关爱和关注学生的心，才能不愧“人类灵魂的工程师”这一称号，热爱学生和关心学生是我们的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同的语言，特别是班级中的后进生，往往会认为老师不关心、注重他们，甚至认为老师看不起他们，从而自暴自弃。因此，他们对爱的要求更为强烈、敏感。我们教师不但要关心其学习，还要关心她们的生活，关心他们的成长。要经常和他们谈心，了解他们的思想动向，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱，这样他们就不会轻易放弃自己了。
三、尊重后进生自尊心，培植自信心
尊重后进生的自尊心，培养荣誉感，是促进后进生思想转化的动力。教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生，要记住伟大教育学家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特、你的冷眼里牛顿、你的讥笑中有爱迪生。不仅要尊重，而且要保护后进生的自尊心。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯、上进之心犹存，后进生的转化就大有希望。
四、要善于捕捉闪光点
《学记》中有句名言，“教育也，长差而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。
后进生并不是各方面都差，马卡连柯说过，“发扬每个人的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们能见义勇为或有班级荣誉感，有的学生学习差，但他们会唱歌、会画画儿，这些闪光点尽管是微弱的，老师也要积极抓住他、扶植他，发现苗头，及时表扬，以便山温加热、积少成多。让他们觉得自己并不是班上的弃儿，而是班上不可缺少的一部分。”
五、多耐心
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事，由于年龄小以及环境的干扰及习惯的影响。学生总是“好三天，坏三天”，今天做到了，过几天就做不到了。所以不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、刺伤其自尊心的话。
耐心引导，做学生的贴心人。学生犯了错误，作为班主任首先应想到的应该是“我怎样帮助他们”？少点愤怒与斥责，多一点亲切与关爱，这种宽容更能使他静下心来反思自己的所作所为，从而自觉地进行思想转化和行为控制。对于后进生更需要耐心引导，使他们感受到老师对他们的期望与鼓励，多点耐心引导，多点鼓励，让孩子互帮互学，时时点燃学生心灵中智慧的火花，让他们扬起理想的风帆，那么作为班主任这个世界上最小品位的“官”，定会教出时代的强者！
六、家校结合，共同管理
对于一些后进生，他们有的是受家庭的影响，特别是在乡村“知识无用论”尚占有一席之地，从而直接影响学生学习兴趣，应通过与家长之间的沟通，努力改变家长的思想，取得家长配合来改造学生，使他们变被动为主动，走到学习的主导地位上来。从而改善他们的学习。
七、反复抓、抓反复
后进生的转化是一个由量变到质变的过程。辩证法告诉我们：事物总是螺旋式发展，波浪式上升，进两步，退一步是正常现象。这就需要老师正确对待转变过程中的反复。要调查了解反复的原因，坚持不懈、耐心地做好工作，对反复的后进生仍是尊重信赖，对他们转变过程中犯了错误不能急躁，问题严重不要嫌弃，屡教不改不要灰心，问题不解决不撒手，尽量做好思想工作一直到最后，防患于未然。
另外，转化后进生时，老师不能操之过急，要舍得花时间和精力，从细微处抓起、抓紧、抓早、抓彻底。出现反复犯错误时，教师不能气馁或放弃教育，更不能指责他们是“煮熟了的鸡蛋，变不了”等等，刺伤自尊心会使他们对改正错误丧失信心，造成“破罐子破摔的僵局。”教师应该抓“反复”，反复抓。找出反复的原因，寻找积极因素，坚持不懈地做工作。促进其在反复中前进。因此，教师不但要允许学生反复，而且要对他们的反复动摇有足够的精神准备，从而更耐心、更细致地做好教育和工作。学生的行为不再出现反复和动摇时，就进入了巩固期，持久的巩固就进入了稳定期。
在教育人的天平上，转变一个后进生和输送一个优等生，其分量是同等的，贡献也是一样的，切不可有任何倾斜。作为班主任，只有从爱出发，了解后进生，从多帮助、多指导、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有教育得法、多花时间、因材施教、耐心辅导、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到好的效果。
【参考文献】
[1] 黎显赫. 如何做好新后进生的心理转化工作[J]. 中学教学参考，2010（27）.
[2] 贾昕. 漫谈后进生的转化[J]. 科教导刊，2010（13）.
[3] 虞希彬. 做好后进生转化工作提高学校管理质量[J]. 新课程研究：基础教育，2008（7）.
【关 键 词】 后进生；农村；教育
普及九年义务教育，是提高全民素质，促进经济社会持续、健康、协调发展的战略工程。从面上来说，它在一定程度上推动了社会的发展，提高了人民的整体素质。可从某个点上来说，它也有一定的局限性，有少数孩子在这样的环境下，缺乏竞争意识，得过且过，不求上进，这给一线教师工作带来了很大的难度，这也在客观上对教师的业务素质提出了更高的要求，要求教师要具备准确的判断能力，分析能力和解决问题的能力。在这里我粗浅地谈一下对农村学校中后进生的转化问题。
“后进生”其实是相对“优秀生”而言的，他们在智力和生理上并无缺陷，但思想品德、学习成绩、行为习惯等非智力因素等方面相比较而言稍差一点。任何一个班里都有后进生，他们的存在，不但使班级受到影响，甚至对教育工作者的情绪也产生一定的影响。而转化后进生恰恰是班级工作的一个重要环节，这也是班主任工作的一个重要组成部分，现在我结合自身工作实际，谈谈后进生的形成及转化渠道。
一、后进生形成的主要原因
转化后进生要有的放矢，首先搞清楚后进生形成的原因，这是转化后进生的前提。后进生形成的原因是多方面的，现在我就从如下方面简要分析一下：
1. 家庭原因：在有些家庭中，父母对孩子的成长不够关心，使孩子从小养成了不好的习惯，如吃喝玩乐，讲吃讲穿，不求上进；在少数单亲家庭中，孩子因为缺少某方面的爱而性格孤僻，脾气古怪；另外有少部分家长对孩子要求过高，导致孩子叛逆性愈来愈强。这些原因都有可能导致孩子后进。
2. 学校原因：有些思想品德差的学生，在学校里得不到同学的同情、老师的帮助，学校也三天两头处分，让孩子觉得这个世界不是属于他的，这样日久天长，就变得越来越后进了。
3. 社会原因：当前的社会，以经济建设为中心，“有钱就是大哥”的思想在很多人心目中挥之不去，这使很多学生和家长都认为读书无用，也让一部分学生从根本上失去学习的动力，就自然成为了后进生。
4. 个人原因：另外有个别学生从小养成了许多不良习惯，染上很多不该染上的，比如吸烟、酗酒、打游戏等，这些习惯一天天吞噬着他们，让他们不能自拔，所以也就不得不后进了。
综上所述，造成学生后进的原因是多方面的，我们要具体问题具体分析，但对于某一后进生来讲，总有主要的原因，只要善于分析调查，找准主要原因，对症下药，方能达到转化的目的。
二、利用爱心转化后进生
爱心是师德的核心，我们教育工作者要拥有一颗关爱和关注学生的心，才能不愧“人类灵魂的工程师”这一称号，热爱学生和关心学生是我们的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同的语言，特别是班级中的后进生，往往会认为老师不关心、注重他们，甚至认为老师看不起他们，从而自暴自弃。因此，他们对爱的要求更为强烈、敏感。我们教师不但要关心其学习，还要关心她们的生活，关心他们的成长。要经常和他们谈心，了解他们的思想动向，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱，这样他们就不会轻易放弃自己了。
三、尊重后进生自尊心，培植自信心
尊重后进生的自尊心，培养荣誉感，是促进后进生思想转化的动力。教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生，要记住伟大教育学家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特、你的冷眼里牛顿、你的讥笑中有爱迪生。不仅要尊重，而且要保护后进生的自尊心。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯、上进之心犹存，后进生的转化就大有希望。
四、要善于捕捉闪光点
《学记》中有句名言，“教育也，长差而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。
后进生并不是各方面都差，马卡连柯说过，“发扬每个人的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们能见义勇为或有班级荣誉感，有的学生学习差，但他们会唱歌、会画画儿，这些闪光点尽管是微弱的，老师也要积极抓住他、扶植他，发现苗头，及时表扬，以便山温加热、积少成多。让他们觉得自己并不是班上的弃儿，而是班上不可缺少的一部分。”
五、多耐心
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事，由于年龄小以及环境的干扰及习惯的影响。学生总是“好三天，坏三天”，今天做到了，过几天就做不到了。所以不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、刺伤其自尊心的话。
耐心引导，做学生的贴心人。学生犯了错误，作为班主任首先应想到的应该是“我怎样帮助他们”？少点愤怒与斥责，多一点亲切与关爱，这种宽容更能使他静下心来反思自己的所作所为，从而自觉地进行思想转化和行为控制。对于后进生更需要耐心引导，使他们感受到老师对他们的期望与鼓励，多点耐心引导，多点鼓励，让孩子互帮互学，时时点燃学生心灵中智慧的火花，让他们扬起理想的风帆，那么作为班主任这个世界上最小品位的“官”，定会教出时代的强者！
六、家校结合，共同管理
对于一些后进生，他们有的是受家庭的影响，特别是在乡村“知识无用论”尚占有一席之地，从而直接影响学生学习兴趣，应通过与家长之间的沟通，努力改变家长的思想，取得家长配合来改造学生，使他们变被动为主动，走到学习的主导地位上来。从而改善他们的学习。
七、反复抓、抓反复
后进生的转化是一个由量变到质变的过程。辩证法告诉我们：事物总是螺旋式发展，波浪式上升，进两步，退一步是正常现象。这就需要老师正确对待转变过程中的反复。要调查了解反复的原因，坚持不懈、耐心地做好工作，对反复的后进生仍是尊重信赖，对他们转变过程中犯了错误不能急躁，问题严重不要嫌弃，屡教不改不要灰心，问题不解决不撒手，尽量做好思想工作一直到最后，防患于未然。
另外，转化后进生时，老师不能操之过急，要舍得花时间和精力，从细微处抓起、抓紧、抓早、抓彻底。出现反复犯错误时，教师不能气馁或放弃教育，更不能指责他们是“煮熟了的鸡蛋，变不了”等等，刺伤自尊心会使他们对改正错误丧失信心，造成“破罐子破摔的僵局。”教师应该抓“反复”，反复抓。找出反复的原因，寻找积极因素，坚持不懈地做工作。促进其在反复中前进。因此，教师不但要允许学生反复，而且要对他们的反复动摇有足够的精神准备，从而更耐心、更细致地做好教育和工作。学生的行为不再出现反复和动摇时，就进入了巩固期，持久的巩固就进入了稳定期。
在教育人的天平上，转变一个后进生和输送一个优等生，其分量是同等的，贡献也是一样的，切不可有任何倾斜。作为班主任，只有从爱出发，了解后进生，从多帮助、多指导、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有教育得法、多花时间、因材施教、耐心辅导、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到好的效果。
【参考文献】
[1] 黎显赫. 如何做好新后进生的心理转化工作[J]. 中学教学参考，2010（27）.
[2] 贾昕. 漫谈后进生的转化[J]. 科教导刊，2010（13）.
[3] 虞希彬. 做好后进生转化工作提高学校管理质量[J]. 新课程研究：基础教育，2008（7）.