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摘 要 传统教学模式采用班级授课的形式进行教学，并不是完全从学生的兴趣出发组织教学，因此，学生往往被动地参与体育活动。教学手段是实现教学目标的主要措施，运用先进的教学手段—视频技术作为大学体育教学的辅助手段，是21世纪大学体育改革的必然趋势。本文主要探讨体育视频资源在高校体育教学中运用的现状。
关键词 体育视频 资源 体育教学 辅助
中图分类号：G807 文献标识码：A
体育教学是按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强体质，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。这是一个有目的、有计划、有组织的教育过程。大学体育教学的任务，一是发展身体，增强体质；二是掌握与提高体育的基本知识、技术和技能；三是培养高尚的道德品质。这三个方面的任务互相联系构成统一的教学过程①。这些任务的完成，需要教师对学生做艰苦的智力开发和培养锻炼身体的习惯等工作。为使学生在实践中进一步提高锻炼身体的积极性，教师要善于根据不同身体活动的特点对大学生进行教育。
1体育视频资源在高校体育教学中运用的意义
随着教育思想、教育理念、教学模式、教学手段等不断的变革和发展，课程与教学改革是教师教育改革的重要内容。视频媒体在多媒体教学网络化的过程中也越来越扮演着重要角色。体育教师依照书本知识和自身掌握的技术技能肯定不能满足可持续发展的需要。结合体育教学的特点和视频多媒体教学的优势，合理地在体育课中运用，从而提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。具体表现在：
（1）随着现代教育技术的发展，网络视频教学已成为教学改革的基本方向。体育作为一门课程，网络视频教学所展现出来的不同于以往的教授形式，最大的优点是在视觉上给学生提供直观的感受，利用视频资源通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。（2）通过视频资源利用，将教学重点和难点制作成课件容易帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，克服过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有助于突出教学重点和难点。（3）利用视频资源建立正确的动作概念，能够有效提高运动技能，培养学生良好的观察能力，帮助学生建立正确的动作概念。（4）利用视频资源把运动技术的难点、重点以及常见错误动作制作成的课件，与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，促进学生的分析、解决问题的能力。结合实践，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。（5）增加课堂容量、丰富学生的学习内容。借助体育视频资源，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
2当前我国高校体育教学的现状
2.1教学质量受任课教师的制约
教师的整体素质直接决定着教学质量的好坏。但由于受很多条件的限制，如地域经济、师资等，在大面积范围内都由优秀教师任教很难实现，这样， 使得不同地区、不同学校、不同班级之间的高校体育教学质量差别很大，这也是我国各高校在不同省市招生起分线不同的原因之一，也是择校风盛行的重要原因②。
2.2学生的学习兴趣及独立思考能力缺乏
在传统教学中，教师为主，学生的主要任务是理解和记忆，只是被动的学习，尤其是对一些体育教学中理论性强的内容，往往只能死记硬背，很容易让学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪而失去学习兴趣。这些都不利于培养学生的独立思考能力，更谈不上培养学生的创新精神。
2.3学生的个性发展难以实现
传统教学模式的教学进度是一致的，但学生的学习基础、接受能力等都是有差异的，高校体育教师无论采用什么样的教学模式，都很难顾及到所有学生，都只能满足部分学生的需要，从整体上讲，这必定阻碍了学生的个性发展。例如高校体育教学内容设置、教学课时安排、课余体育指导方面还存在一定的问题。教学内容设置单一：传统学校教学内容设置基本包括为三大球、三小球、武术、健美操、健身、游泳、等十几项比较常见和普及的运动项目，内容设置不够广泛且安排了大量的身体素质练习内容。这种教学内容设置已经无法满足当代大学生广泛而又个性十足的兴趣爱好。
3体育视频资源在高校体育教学中的运用策略
利用视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现出来，有利于细致、长久地观察事物现象，对于突破教学中的重点、难点是非常有益的。随着教学改革的深入，素质教育、创造思维、创新意识引起人们的高度重视。计算机多媒体和网络技术被人们引入教育教学过程，成为现代教育的基础教育。当前以计算机和网络技术为核心的现代教育信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，尤其是对教育领域产生着重大的影响。学校体育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何利用网络技术、网络资源，以提高教学质量，优化教学结构，已引起教育界的普遍关注③。
不同的教学媒体有不同的特点与功能，任何一种教学媒体都具有自己的特点与优势，在教学中可以发挥独特的作用。与其他媒体相比，视频是对现实世界的真实记录，能更真实反映现实世界的信息。在多媒体计算机中，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。视频媒体声像结合、声画同步，呈现的信息量比较大，具有更强的感染力。
①可提供丰富的、真实的、分层次的建构主义学习案例，为广大教师提供直接观察课堂事件，拓展认知空间，激发行动与反思。②理论与多种方式切入课堂教学实践，提供观察理论的机会，有利于提供案例讨论的理论水平。③可直接观察优秀教师的教学技能，为教师提高教学技能提供学习的样例。④易于传播，能促进不同地区、不同环境、不同水平学校学科的课程改革，促进资源共享。⑤有利于体育教学中教与学的双向交流。互联网最大的优点是资源共享。良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行。通过互联网，学生可以在留言板、论坛上向老师提出问题，发表意见，与老师在网上交流。教师利用学生的好奇心强的特点在网上放一些互动性的教学课件，可以间接地对学生进行健康教育。在课堂上放一些体育基本原理、篮球基本战术、足球基本战术、国际上的一些重大的比赛等课件，学生可以在线欣赏，这样潜移默化地对学生进行了互动教学，同时也对学生进行了爱国主义教育、思想品德教育。
注释
① 丁兴富. 远程教育学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002：152-156.
② 陈宏才.网络课程中视频资源的设计与制作[J]广东广播电视大学学报.2007，（3）：136-138.
③ 夏洪文. 网络教学中媒体呈现方式的研究[D]. 华中师范大学.2006：98-102.
关键词 体育视频 资源 体育教学 辅助
中图分类号：G807 文献标识码：A
体育教学是按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强体质，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。这是一个有目的、有计划、有组织的教育过程。大学体育教学的任务，一是发展身体，增强体质；二是掌握与提高体育的基本知识、技术和技能；三是培养高尚的道德品质。这三个方面的任务互相联系构成统一的教学过程①。这些任务的完成，需要教师对学生做艰苦的智力开发和培养锻炼身体的习惯等工作。为使学生在实践中进一步提高锻炼身体的积极性，教师要善于根据不同身体活动的特点对大学生进行教育。
1体育视频资源在高校体育教学中运用的意义
随着教育思想、教育理念、教学模式、教学手段等不断的变革和发展，课程与教学改革是教师教育改革的重要内容。视频媒体在多媒体教学网络化的过程中也越来越扮演着重要角色。体育教师依照书本知识和自身掌握的技术技能肯定不能满足可持续发展的需要。结合体育教学的特点和视频多媒体教学的优势，合理地在体育课中运用，从而提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。具体表现在：
（1）随着现代教育技术的发展，网络视频教学已成为教学改革的基本方向。体育作为一门课程，网络视频教学所展现出来的不同于以往的教授形式，最大的优点是在视觉上给学生提供直观的感受，利用视频资源通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。（2）通过视频资源利用，将教学重点和难点制作成课件容易帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，克服过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有助于突出教学重点和难点。（3）利用视频资源建立正确的动作概念，能够有效提高运动技能，培养学生良好的观察能力，帮助学生建立正确的动作概念。（4）利用视频资源把运动技术的难点、重点以及常见错误动作制作成的课件，与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，促进学生的分析、解决问题的能力。结合实践，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。（5）增加课堂容量、丰富学生的学习内容。借助体育视频资源，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
2当前我国高校体育教学的现状
2.1教学质量受任课教师的制约
教师的整体素质直接决定着教学质量的好坏。但由于受很多条件的限制，如地域经济、师资等，在大面积范围内都由优秀教师任教很难实现，这样， 使得不同地区、不同学校、不同班级之间的高校体育教学质量差别很大，这也是我国各高校在不同省市招生起分线不同的原因之一，也是择校风盛行的重要原因②。
2.2学生的学习兴趣及独立思考能力缺乏
在传统教学中，教师为主，学生的主要任务是理解和记忆，只是被动的学习，尤其是对一些体育教学中理论性强的内容，往往只能死记硬背，很容易让学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪而失去学习兴趣。这些都不利于培养学生的独立思考能力，更谈不上培养学生的创新精神。
2.3学生的个性发展难以实现
传统教学模式的教学进度是一致的，但学生的学习基础、接受能力等都是有差异的，高校体育教师无论采用什么样的教学模式，都很难顾及到所有学生，都只能满足部分学生的需要，从整体上讲，这必定阻碍了学生的个性发展。例如高校体育教学内容设置、教学课时安排、课余体育指导方面还存在一定的问题。教学内容设置单一：传统学校教学内容设置基本包括为三大球、三小球、武术、健美操、健身、游泳、等十几项比较常见和普及的运动项目，内容设置不够广泛且安排了大量的身体素质练习内容。这种教学内容设置已经无法满足当代大学生广泛而又个性十足的兴趣爱好。
3体育视频资源在高校体育教学中的运用策略
利用视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现出来，有利于细致、长久地观察事物现象，对于突破教学中的重点、难点是非常有益的。随着教学改革的深入，素质教育、创造思维、创新意识引起人们的高度重视。计算机多媒体和网络技术被人们引入教育教学过程，成为现代教育的基础教育。当前以计算机和网络技术为核心的现代教育信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，尤其是对教育领域产生着重大的影响。学校体育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何利用网络技术、网络资源，以提高教学质量，优化教学结构，已引起教育界的普遍关注③。
不同的教学媒体有不同的特点与功能，任何一种教学媒体都具有自己的特点与优势，在教学中可以发挥独特的作用。与其他媒体相比，视频是对现实世界的真实记录，能更真实反映现实世界的信息。在多媒体计算机中，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。视频媒体声像结合、声画同步，呈现的信息量比较大，具有更强的感染力。
①可提供丰富的、真实的、分层次的建构主义学习案例，为广大教师提供直接观察课堂事件，拓展认知空间，激发行动与反思。②理论与多种方式切入课堂教学实践，提供观察理论的机会，有利于提供案例讨论的理论水平。③可直接观察优秀教师的教学技能，为教师提高教学技能提供学习的样例。④易于传播，能促进不同地区、不同环境、不同水平学校学科的课程改革，促进资源共享。⑤有利于体育教学中教与学的双向交流。互联网最大的优点是资源共享。良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行。通过互联网，学生可以在留言板、论坛上向老师提出问题，发表意见，与老师在网上交流。教师利用学生的好奇心强的特点在网上放一些互动性的教学课件，可以间接地对学生进行健康教育。在课堂上放一些体育基本原理、篮球基本战术、足球基本战术、国际上的一些重大的比赛等课件，学生可以在线欣赏，这样潜移默化地对学生进行了互动教学，同时也对学生进行了爱国主义教育、思想品德教育。
注释
① 丁兴富. 远程教育学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002：152-156.
② 陈宏才.网络课程中视频资源的设计与制作[J]广东广播电视大学学报.2007，（3）：136-138.
③ 夏洪文. 网络教学中媒体呈现方式的研究[D]. 华中师范大学.2006：98-102.