作者有幸参加了“第二届全国中学体育教学观摩展示活动”，走进无锡一中的操场，让我们身临体育课改的海洋：三千多观摩者分布在体育馆和田径场，高悬的气球条幅、平卧的长龙横幅交织成新课程标准的宣传网络。我们深深的沐浴在勤学、学研的环境之中。观摩归来，稍作思考，顿觉受益匪浅。具体有以下几个方面：
　　
　　1. 彰显“健康第一”的思想
　　新课程标准的理念强调：“健康第一”。健康第一，不仅是学校教育的指导思想，更是体育课堂教学改革的指导思想，做课者力求从发展学生地身体和培养学生地自尊、自信、意志及团队意识、合作精神、竞争能力、创新意识、人际交往等方面，全面体现增进学生身心健康地指导思想，有些课能把身体健康、心理健康和社会适应的目标与教学内容、组织教法及教学评价较好地结合起来。
　　2. 突现学生的主体地位
　　所有展示课的教师在设计课时，都注重了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，在这次参评的课中都能重视这一点。主要表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼；尊重学生的各体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。培养学生的体育学习能力。在学习评价中运用自我评价和相互评价，帮助学生学会学习。
　　3. 重视“自主、合作、探究”的教学过程
　　体育教师在设计过程中，尽可能的根据学生的原有水平，为学生提供更多的“自主、合作、探究”的时间和空间，主要采用的手段是：用情境教学、快乐教学、主题教学、体育游戏、激励性评价、师生互动、合作讨论等。通过多种多样的方法和手段来营造生动活泼的教学气氛，使学生受到熏陶、感染和激励地全身心投入学习和锻炼，通过学习学生不仅掌握了方法，而且还培养了学生的创造能力。
　　4. 关注学生的运动情感体验
　　很多课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快得情感体验和心理上的满足。民主和谐的师生关系，是学生生动活泼和主动地进行学习的前提之一，也是学生获得愉快的情感体验的重要因素。在课中我们看到，教师热爱学生，以身作则，发扬教学民主，倾听学生意见；学生尊重教师，在课堂讨论中畅所欲言；师生之间、同学之间团结友爱，互帮互学，教学中相长。
　　5. 重视课程资源的开发利用
　　《课程标准》主要强调课程目标的统领作用，把选择教学内容和教学方法权交给了教师，根据当地的实际情况和学生特点选择教学内容与教学手段，有的还开发了健身性与趣味性较强，并有地方特色的教学内容。在体育器材开发方面，也出现了一大批安全、实用、新颖的自制器材。但这次展示给我们传递了一个重要的信息，那就是曾经束之高阁的体操器材（项目）重返课堂。这些教材对增强学生体质、锻炼学生的意志品质具有特殊的作用，不能轻易抛弃。
　　6. 尝试使用多元化的学习评价
　　很多老师都能发挥学习评价的激励与发展功能，实现多元评价方面进行了尝试。尤为突出的是学生的自我评价与相互评价得到了比较广泛的运用。在评价内容上，既注重了知识技能的评价，也注意了运动参与和学习态度的评价，更注重了合作精神和情意表现的评价。因而，大大地激发了学生学习的积极性，使他们得到了比较全面的锻炼。如：“定向运动”那一节课的评价，就做得非常全面，效果也不错。
　　问题与不足
　　1. 有的课学习目标不够明确具体，针对性不强。有的课目标过多，硬要把五个方面的目标都挤在一堂课上。
　　2. 在构建学习方式时，对自主学习、合作学习、探究学习等理解不深，存在着追随外在形式，忽视学习效果的现象。
　　新的一轮课程改革为教师发挥主动性和创造性提供了更大的空间，同时也给教师提出了更高的要求。广大体育教师对于如何正确理解和落实新课程理念，在教学实践中如何处理课程目标与内容的关系，如何选择与运用教材、教法，如何转变学生学习方式和学习评价等问题都还有一个学习与适应的过程。体育教师必须要加强学习，提高自身素质，勇于实践，不断提高自己的教学能力。