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在应试情境下,运用现象学研究方法考察教师在课堂中培养学生创造力和创造性思维的状况,结果表明,教师对学生创造力的高度评价在帮助学生学习与激发学生学习兴趣中发挥着重要作用,但是考试环境抑制了教师培养学生创造力的能力,也危及到了学生富有意义的学习能力。教师创造力教育观及其实践经验揭示的本质主题是联结与分离、适切与缺适。创造力教育需要教育政策、行政支持与教师教育协力创造出与之适宜的环境。