记叙文是文体分类中的一个大类，是与说明文、议论文相并列的一类文体的总称，它主要叙述和描写生活中的人、事、景、物等现象。任何一篇记叙文，既不是原始材料的堆砌，也不是漫无目的地发挥，它是凝结着作者思考和智慧的结晶。很多学生写作记叙文要么无话可说、要么胡乱拼凑、思维混乱，其实就是因为不会构思。要让学生把记叙文写好，教师就必须教会学生构思。记叙文的构思就像酿造美酒，把写作材料在头脑中发酵，经过分解、化合反应，到了一定程度，最后形成“美酒”。
　　初中生由于生活圈子比较狭窄，生活状态比较稳固，在写作中经常碰到这样的情况：作文题目又老又俗，写来写去，都是重复昨天的故事。比如碰到作文“忙”，很多学生就会写忙于做作业、忙于应付考试；碰到作文“好奇心”，很多学生就会想到随着年龄的增长，好奇心丧失，觉得无话可说。老师面对着这些陈年旧事，这些千人一面的作文，激不起眼神经的兴奋。
　　中学生写作文，确实面临着写什么的问题。是不是真的没什么好写了呢？其实，问题不在于写什么，关键在于怎样构思，怎样把看似平淡的生活变成作文的重要材料。学生面对作文没有新鲜感，最根本的原因是不会思考。教师在教学中，怎样指导学生思考，开发出写作内容呢？这里就联系具体的例子谈谈这个问题。
　　一.指导学生从不同角度构思
　　作文题：请以“习惯”为话题，写一篇不少于600字的记叙文。
　　这是一个老话题，1988年高考卷就以命题作文的形式考过，当时许多优秀作文就写了千差万别、各具光彩的“好奶奶”、“好外婆”。但要在老话题上跳出亲情的惯性思维，写出新意，就需要真功夫。这个话题可以指导学生从不同角度进行构思，然后根据自己的体会写出内容不同的作文。
　　1、从习惯的产生角度构思，可以记叙描写“微笑习惯的养成”、“勤劳习惯的养成”、“不同的教育方式造就不同的习惯”、“不同的生活环境形成不同的习惯”……
　　2、从习惯的时间角度构思，可以记叙描写“过去的习惯”、“现在的习惯”、.“习惯形成的漫长过程”……
　　3、从习惯的发展角度构思，可以记叙描写“由浪费粮食到习惯于珍惜每一粒粮食”、“由害怕离别到习惯离别”、“由贪玩、不理解老师的关爱到习惯于发奋努力、回报老师”……
　　4、从习惯与人的关系角度构思，可以记叙描写“我的习惯”、“爸爸的习惯”、“奶奶的习惯”、“某同学的习惯”、“老师的习惯”、“某个企业家的习惯”、“居里夫人的习惯”、“爱因斯坦的习惯”、“习惯让某人成功”、“习惯使某人成为全球首富”……
　　5、从习惯产生的结果构思，可以记叙描写“爱思考的习惯使牛顿成为著名的物理学家”、“帮助他人的习惯造就了一批批希望工程”、“喜欢记录生活中的感悟的习惯造就了大文学家”……
　　6、从习惯表达的主题构思，可以通过记叙描写表达亲情、友情、师生情、同学情、爱心、环保意识、教育观念、自信的心态、思维的品质、节约的美德、钻研的精神、积累的意识、刻苦学习的精神、永远争先的精神、人的成长变化……
　　这六个角度，每个角度都可以发散开去，写出不同的内容。
　　二.指导学生将不同角度的构思交叉，生成新的内容
　　如果把第1类中的“微笑习惯的养成”分别与时间、发展、不同的人、不同的结果、不同的主题交叉，可以产生很多思路，这里略举几例。
　　“微笑习惯的养成”可以写父母对孩子的耐心引导、感人至深的付出，使孩子坚定了生活信念，不再悲观轻生，而是笑对人生，表达亲情；可以写老师对学生的鼓励，使学生充满自信，养成微笑的习惯，表达师生情；可以写主人公走投无路、万分沮丧时，素不相识的人一句善解人意的话驱散了他心头的阴霾，使他养成微笑的习惯，表达人间的温情；可以写孩子顽强的意志、坚定的信念使绝望的父亲看到了未来的希望，使父亲在家庭的重负面前微笑了，表达亲情和顽强奋斗的精神；可以写老是板着面孔的老师意识到应该多给学生一些鼓励、宽松，而不是压力、束缚，于是养成微笑的习惯，表达教师教育理念的改变；可以写一个人经历了生活的万般煎熬，越来越顽强，养成微笑的习惯，挑战人生，成为著名的企业家……
　　而这六个角度相互交叉，又能写出多少富有个性的作文呢。用自己的眼光、自己的思考写出的作文就是具有个性、能够打动别人的作文。“世界上没有两片完全相同的叶子”，就是同一片叶子，今天的叶子跟昨天的叶子已经不同了，不同的个体乘以不同的变化，就是无穷无尽，怎么可能千人一面、千口一腔、永远重复昨天的故事呢？
　　冯贻顺，教师，现居浙江临海。