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学校图书馆是学校书刊资料的信息中心，围绕着学校教育教学的发展和需要做好相应的服务工作。在服务方式上，图书馆由被动向主动转变；在服务对象上，由少数教师向全体师生服务转变；在工作方式上，由单一的借阅型向综合创新服务转变。其主要任务包括四个方面：工作对象是书刊资料；工作任务是搜集、整理、保管、利用；工作目的是服务师生，服务教学，服务科研；工作性质是教学辅助机构。构成图书馆的基本要素：一是文献信息资源（图书、期刊、报纸、电子文献）；二是用户（学生、教师）；三是图书馆工作人员；四是图书馆的加工方法和现代技术；五是图书馆的建筑与设备。
一、新课程背景下图书馆的发展方向
新形势下的图书馆要适应新课程改革的要求，促进图书馆馆员的专业成长，推动图书馆事业的繁荣，推进教育的现代化。
1.为教师的专业成长提供服务
关注教师的不同水平，分层次推荐阅读书目；关注不同学科，分学科提供参考文献；关注教师的不同发展需求，分类型介绍书刊资料；关注不同阶段，分时期提供辅助读物。
2.为教师的课堂教学提供资源服务
为教师的备课资源提供建构性素材；为教学设计资源提供课堂管理与教学环节素材；为学习资源提供学生合作与自主学习的材料；为课改资源提供动态发展与创新性材料。
3.为教师的课改实践提供信息服务
包括课改理论的采集与实践、课改动态的收集与汇总、课改文本的比较与分析、课改经验的汇编与综述。
4.为学生的素质发展提供精神食粮
包括优秀读物的收集、推荐与导读，读书活动的策划、组织与深入，图书馆环境的建设、管理与优化，图书馆理论的宣传、教育与课程化。
5.为学校教育现代化进程提供保障
包括图书馆管理技术的现代化、文献信息资源的数字化、图书馆用户的社会化、信息利用的全球化。
二、提高学校图书馆利用效率的探索
学校图书馆有责任利用自身优势，从营造读书氛围，开展活动促进阅读入手，激发学生的阅读兴趣，从而提高学校图书馆的利用效率。
1.营造读书氛围
（1）为读者打造浓郁的书香环境。图书馆浓厚的文化气息、丰富的馆藏图书以及优雅的读书环境都是读者心理环境的感应点。精心打造引导读者阅读、思考的外部环境，幽静、温馨的内部环境，可使读者心情舒畅，激发求知欲。我校自2003年三校合并以来，建立了古诗墙、践德坊、童书廊、稽山鉴水苑，呈现出浓厚的人文气息。
（2）为读者提供良好的借阅服务。图书管理员良好的服务态度是吸引读者的重要因素。文明的言行能让人受到感染，用文明的语言处理一些违规行为，往往能收到事半功倍的效果。图书管理员态度真诚、热情，能使读者感到温馨和悦，从而积极配合和支持。
2.开展有效的阅读指导
一个人喜欢读书，也读了不少的书，但是如果阅读方法不当，读写的能力不会有多大的提高。阅读方法因人而异，我们提倡开放式阅读和个性化阅读。我们开展了一次问卷调查，目的是了解学校三至六年级学生课外阅读的基本情况。
（1）课外阅读的主要途径：自己买书的有54.79%，向图书馆或班级图书角借阅的有21.92%，通过其他方式阅读的有25.21%。
（2）课外阅读的时间：每天坚持读书一个小时及以上的占12.05%，坚持半小时左右的占40.82%，偶尔读一读的占35.62%，一点都不读的占11.51%。
（3）课外阅读的动机：有51%的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩；14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养；22.47%的同学认为阅读可以积累优美词句，提高作文水平；20%的同学认为阅读可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。
（4）能否读完一本书：随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅37.53%。
（5）课外书的类型：读教辅类的占36.71%，读文学类的占31.51%，读科普类的占21.64%，读卡通漫画类的占32.87%，读其他类型的占10.14%。
（6）读书方法：86%的同学会用摘抄好词佳句、写读后感、圈点批注、边读边思考等读书方法，但方法比较单一。
（7）在读书过程中遇到问题的处理办法： 63.29%的同学能查阅工具书或是向家长和老师请教；36.71%的同学放弃阅读，不求甚解。
（8）家长对课外阅读的态度：否定的占11.51%，不介入的占11.23%，赞同的占77.26%，其中主动为自己筛选或购买的仅占8.6%。
兴趣是最好的老师，三至六年级的学生课外阅读的兴趣不高，越到高年级，喜欢课外阅读的学生越少。另外，遇到困难，有一部分学生采取的是放弃与逃避的方法，不能正视。学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。因此，我们要在激发学生阅读的兴趣和阅读指导上下工夫。
（1）教给学生阅读的方法。第一，通过多读来获取大量的信息，存储丰富的知识。第二，多读一些好文章，使之转化为自己的语言。第三，摘录读物中的佳句名段，为将来的应用积累素材。第四，养成做读书笔记的习惯。每读完一本书，根据内容和自己的感受，做好读书笔记，日积月累，可以提高分析品评能力。第五，读书不要太滥，要读自己爱看的书，读自己能读得进的书，选择书籍时要有比较明确的目的。
（2）推荐符合学生特点的读物。根据学生的年龄特点，在选择藏书时，要进行精心的选择和比较，注意增加品种，减少复本，要根据学校的特点收藏，形成自己的特色。
（3）做好读者的导读服务。导读是根据教育发展的需求，采取各种措施，引导读者产生阅读行为，提高学生的阅读意识、阅读能力和阅读效率的一种教育活动。学校开展内容丰富、形式新颖的课外阅读活动，为学生的课外阅读提供了舞台。小学生是活泼好动的，创造良好的课外阅读环境，能吸引他们参与课外阅读。 3.组织丰富多彩的活动
根据学生的心理特点和智力发展规律，积极开展多种形式的读书活动。
第一，组织读书报告活动。邀请专家做阅读经验报告，对学生的阅读和写作进行指导。第二，组织剪报活动。图书管理员利用图书馆的资料，定期到各班去，给学生定出主题，让学生当编辑，查阅、收集资料，做成剪报。第三，开展教师、学生、家长读书日活动，激发学生读书的兴趣，为学生提供展现学识、能力的机会。通过活动，家长还能了解学生读书的情况。
在新课程改革和素质教育的背景下，小学图书馆要利用自身优势，加强对学生阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，提高图书馆的利用效率。
三、推进书香校园的建设
1.图书馆在建设书香校园中的独特作用
（1）端正态度，陶冶情操。图书馆可以通过各种优秀读物，对学生发挥潜移默化的教育作用，使学生在思想道德、人生观等方面得到启迪，从而学会做人。具体做法包括组织专题读书会、写读后感等。
（2）配合课程，辅助教学。根据学校教学工作的需要，有目的、有计划地搜集有关各科课程的教学参考资料和课外读物，分别提供给教师和学生参考使用；根据自身特点，开展多种服务，如编写各种专题资料，及时提供给各科任课教师，帮助他们更好地完成教学任务，从而提高教师的教学水平和教学质量。
（3）扩大视野，开发智力。扩大学生的知识视野，开展素质教育，是图书馆的重要职责。图书馆是学生扩大知识面、启迪智慧的重要阵地，应把书刊中的宝贵知识开发出来，提供给学生，使学生通过阅读各种书刊，获得广博的知识。
（4）培养创新精神，提高实践能力。图书馆是培养学生获取信息的能力、自学能力、思维能力和表达能力的地方，可以促使学生养成良好的读书习惯，提高对学习意义的认识。图书馆在培养学生独立思考能力、应变能力以及发展个性等方面，有着独特的、重要的作用。
2.开展读书活动，营造阅读氛围
创设良好的读书氛围，让读者置身于浓厚的书香环境中，是激发读者阅读兴趣的重要途径。我校的图书馆正在筹建中，现在的图书室兼阅览室面积虽不大，但环境安静，照明设施齐全，采光好，具有良好的通风换气功能，室内设备齐全，排列合理。我校图书室现有藏书2万多册，学校每年还订阅报纸杂志100多种，并定期装订成册。新刊到图书室后及时盖章、登记、整理。对丢失书刊，能严格办理审批注销手续，及时记录，做到账、书、记录一致。为了发挥图书馆的功能，营造浓厚的阅读氛围，建设富有浓郁书香气息的校园文化，我校图书室兼阅览室的墙壁都贴上了温馨的话语、富有想象力的图画。为有效发挥学校、班级、个人储藏图书的作用，每个班级都设置了图书角，制定了班级图书阅览制度，最大限度地发挥图书的作用，扩大学生的阅读量，并及时向学生推荐好书，分享图书资源，扩大图书室的功能。每学期，学校通过“我读书，我快乐”的读书节活动，让每个学生都能多读书、读好书，传承读书传统，并在班级黑板报上开设“班级书香”、“本周荐书”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等栏目，及时报道班级中的阅读积极分子，刊登学生的习作。缤纷的色彩、新颖的形式，让我校的图书室兼阅览室真正成为学生的乐园。
为全面落实市文教局“书香校园工程”，学校还精心组织各项活动，使校园读书活动向纵深发展。
3.加强管理员队伍建设
图书管理员是联系图书和读者之间的桥梁。一名优秀的图书管理员可以增进图书馆和读者之间的联系。学校确保学生半月一次的出借与归还时间，充分利用中午的时间借阅。目前，学校图书馆已形成制度化的管理模式：选拔、培训监督员，负责本班学生的借阅，并定期对其进行培训，树立责任意识与服务意识；不断给予鼓励、指导和帮助，使管理员尽快熟习管理技能；定期召开班级图书管理员会议，了解班级图书管理情况，解决管理中出现的问题，使管理员具备一定的图书管理能力；通过管理员带动班级读书活动的深入开展，指导学生合理地保管书籍，注意防潮，不涂画，不污损；每学期开展评选优秀图书管理员的活动，提高班级图书角的利用效率。
（责编 莫彩凤）
一、新课程背景下图书馆的发展方向
新形势下的图书馆要适应新课程改革的要求，促进图书馆馆员的专业成长，推动图书馆事业的繁荣，推进教育的现代化。
1.为教师的专业成长提供服务
关注教师的不同水平，分层次推荐阅读书目；关注不同学科，分学科提供参考文献；关注教师的不同发展需求，分类型介绍书刊资料；关注不同阶段，分时期提供辅助读物。
2.为教师的课堂教学提供资源服务
为教师的备课资源提供建构性素材；为教学设计资源提供课堂管理与教学环节素材；为学习资源提供学生合作与自主学习的材料；为课改资源提供动态发展与创新性材料。
3.为教师的课改实践提供信息服务
包括课改理论的采集与实践、课改动态的收集与汇总、课改文本的比较与分析、课改经验的汇编与综述。
4.为学生的素质发展提供精神食粮
包括优秀读物的收集、推荐与导读，读书活动的策划、组织与深入，图书馆环境的建设、管理与优化，图书馆理论的宣传、教育与课程化。
5.为学校教育现代化进程提供保障
包括图书馆管理技术的现代化、文献信息资源的数字化、图书馆用户的社会化、信息利用的全球化。
二、提高学校图书馆利用效率的探索
学校图书馆有责任利用自身优势，从营造读书氛围，开展活动促进阅读入手，激发学生的阅读兴趣，从而提高学校图书馆的利用效率。
1.营造读书氛围
（1）为读者打造浓郁的书香环境。图书馆浓厚的文化气息、丰富的馆藏图书以及优雅的读书环境都是读者心理环境的感应点。精心打造引导读者阅读、思考的外部环境，幽静、温馨的内部环境，可使读者心情舒畅，激发求知欲。我校自2003年三校合并以来，建立了古诗墙、践德坊、童书廊、稽山鉴水苑，呈现出浓厚的人文气息。
（2）为读者提供良好的借阅服务。图书管理员良好的服务态度是吸引读者的重要因素。文明的言行能让人受到感染，用文明的语言处理一些违规行为，往往能收到事半功倍的效果。图书管理员态度真诚、热情，能使读者感到温馨和悦，从而积极配合和支持。
2.开展有效的阅读指导
一个人喜欢读书，也读了不少的书，但是如果阅读方法不当，读写的能力不会有多大的提高。阅读方法因人而异，我们提倡开放式阅读和个性化阅读。我们开展了一次问卷调查，目的是了解学校三至六年级学生课外阅读的基本情况。
（1）课外阅读的主要途径：自己买书的有54.79%，向图书馆或班级图书角借阅的有21.92%，通过其他方式阅读的有25.21%。
（2）课外阅读的时间：每天坚持读书一个小时及以上的占12.05%，坚持半小时左右的占40.82%，偶尔读一读的占35.62%，一点都不读的占11.51%。
（3）课外阅读的动机：有51%的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩；14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养；22.47%的同学认为阅读可以积累优美词句，提高作文水平；20%的同学认为阅读可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。
（4）能否读完一本书：随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅37.53%。
（5）课外书的类型：读教辅类的占36.71%，读文学类的占31.51%，读科普类的占21.64%，读卡通漫画类的占32.87%，读其他类型的占10.14%。
（6）读书方法：86%的同学会用摘抄好词佳句、写读后感、圈点批注、边读边思考等读书方法，但方法比较单一。
（7）在读书过程中遇到问题的处理办法： 63.29%的同学能查阅工具书或是向家长和老师请教；36.71%的同学放弃阅读，不求甚解。
（8）家长对课外阅读的态度：否定的占11.51%，不介入的占11.23%，赞同的占77.26%，其中主动为自己筛选或购买的仅占8.6%。
兴趣是最好的老师，三至六年级的学生课外阅读的兴趣不高，越到高年级，喜欢课外阅读的学生越少。另外，遇到困难，有一部分学生采取的是放弃与逃避的方法，不能正视。学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。因此，我们要在激发学生阅读的兴趣和阅读指导上下工夫。
（1）教给学生阅读的方法。第一，通过多读来获取大量的信息，存储丰富的知识。第二，多读一些好文章，使之转化为自己的语言。第三，摘录读物中的佳句名段，为将来的应用积累素材。第四，养成做读书笔记的习惯。每读完一本书，根据内容和自己的感受，做好读书笔记，日积月累，可以提高分析品评能力。第五，读书不要太滥，要读自己爱看的书，读自己能读得进的书，选择书籍时要有比较明确的目的。
（2）推荐符合学生特点的读物。根据学生的年龄特点，在选择藏书时，要进行精心的选择和比较，注意增加品种，减少复本，要根据学校的特点收藏，形成自己的特色。
（3）做好读者的导读服务。导读是根据教育发展的需求，采取各种措施，引导读者产生阅读行为，提高学生的阅读意识、阅读能力和阅读效率的一种教育活动。学校开展内容丰富、形式新颖的课外阅读活动，为学生的课外阅读提供了舞台。小学生是活泼好动的，创造良好的课外阅读环境，能吸引他们参与课外阅读。 3.组织丰富多彩的活动
根据学生的心理特点和智力发展规律，积极开展多种形式的读书活动。
第一，组织读书报告活动。邀请专家做阅读经验报告，对学生的阅读和写作进行指导。第二，组织剪报活动。图书管理员利用图书馆的资料，定期到各班去，给学生定出主题，让学生当编辑，查阅、收集资料，做成剪报。第三，开展教师、学生、家长读书日活动，激发学生读书的兴趣，为学生提供展现学识、能力的机会。通过活动，家长还能了解学生读书的情况。
在新课程改革和素质教育的背景下，小学图书馆要利用自身优势，加强对学生阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，提高图书馆的利用效率。
三、推进书香校园的建设
1.图书馆在建设书香校园中的独特作用
（1）端正态度，陶冶情操。图书馆可以通过各种优秀读物，对学生发挥潜移默化的教育作用，使学生在思想道德、人生观等方面得到启迪，从而学会做人。具体做法包括组织专题读书会、写读后感等。
（2）配合课程，辅助教学。根据学校教学工作的需要，有目的、有计划地搜集有关各科课程的教学参考资料和课外读物，分别提供给教师和学生参考使用；根据自身特点，开展多种服务，如编写各种专题资料，及时提供给各科任课教师，帮助他们更好地完成教学任务，从而提高教师的教学水平和教学质量。
（3）扩大视野，开发智力。扩大学生的知识视野，开展素质教育，是图书馆的重要职责。图书馆是学生扩大知识面、启迪智慧的重要阵地，应把书刊中的宝贵知识开发出来，提供给学生，使学生通过阅读各种书刊，获得广博的知识。
（4）培养创新精神，提高实践能力。图书馆是培养学生获取信息的能力、自学能力、思维能力和表达能力的地方，可以促使学生养成良好的读书习惯，提高对学习意义的认识。图书馆在培养学生独立思考能力、应变能力以及发展个性等方面，有着独特的、重要的作用。
2.开展读书活动，营造阅读氛围
创设良好的读书氛围，让读者置身于浓厚的书香环境中，是激发读者阅读兴趣的重要途径。我校的图书馆正在筹建中，现在的图书室兼阅览室面积虽不大，但环境安静，照明设施齐全，采光好，具有良好的通风换气功能，室内设备齐全，排列合理。我校图书室现有藏书2万多册，学校每年还订阅报纸杂志100多种，并定期装订成册。新刊到图书室后及时盖章、登记、整理。对丢失书刊，能严格办理审批注销手续，及时记录，做到账、书、记录一致。为了发挥图书馆的功能，营造浓厚的阅读氛围，建设富有浓郁书香气息的校园文化，我校图书室兼阅览室的墙壁都贴上了温馨的话语、富有想象力的图画。为有效发挥学校、班级、个人储藏图书的作用，每个班级都设置了图书角，制定了班级图书阅览制度，最大限度地发挥图书的作用，扩大学生的阅读量，并及时向学生推荐好书，分享图书资源，扩大图书室的功能。每学期，学校通过“我读书，我快乐”的读书节活动，让每个学生都能多读书、读好书，传承读书传统，并在班级黑板报上开设“班级书香”、“本周荐书”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等栏目，及时报道班级中的阅读积极分子，刊登学生的习作。缤纷的色彩、新颖的形式，让我校的图书室兼阅览室真正成为学生的乐园。
为全面落实市文教局“书香校园工程”，学校还精心组织各项活动，使校园读书活动向纵深发展。
3.加强管理员队伍建设
图书管理员是联系图书和读者之间的桥梁。一名优秀的图书管理员可以增进图书馆和读者之间的联系。学校确保学生半月一次的出借与归还时间，充分利用中午的时间借阅。目前，学校图书馆已形成制度化的管理模式：选拔、培训监督员，负责本班学生的借阅，并定期对其进行培训，树立责任意识与服务意识；不断给予鼓励、指导和帮助，使管理员尽快熟习管理技能；定期召开班级图书管理员会议，了解班级图书管理情况，解决管理中出现的问题，使管理员具备一定的图书管理能力；通过管理员带动班级读书活动的深入开展，指导学生合理地保管书籍，注意防潮，不涂画，不污损；每学期开展评选优秀图书管理员的活动，提高班级图书角的利用效率。
（责编 莫彩凤）