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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创设一个愉快的学习环境，能激发学生的学习兴趣。因此，作为一名英语教师要不断的更新教学手段，英语课才能变得丰富多彩起来，从而使学生产生了新鲜好奇的心理，使他们获得乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲的成功的喜悦。
一、教师利用肢体语言让学生对英语产生兴趣
所谓肢体语言是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、膝、足等人体部位的协调活动来传达人的思想，形象的借以表情达意的一种沟通方式。小学生天性好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力也非常的丰富，教师在讲课时运用肢体语言教学，教师做学生模仿，尤其是惟妙惟肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿。比如，在对学生教授单词“cold”时，教师可以双手交叉紧紧地抱住自己的双肩，双脚不停地在地板上来回跺动，嘴里不停地说着：“cold，very cold， I’m very cold.”教师的声音一次比一次大，表现出一副很冷的样子。这样利用肢体语言能形象直观的表达出单词的意思，也可使学生产生浓厚的兴趣，学生就会领会其意图，展开丰富的联想，从而获得良好的学习效果。教师唱，学生学着唱，这样便于学生勇于开口说英语，教师演，学生演，这样能表达语句中的意思和对话的情景，使学生对英语知识的印象更加深刻。学生的好奇心好胜心也可以激发他们的思维，使学生能更深一层的学习，从而达到预期的目的。
二、教学手段形式多样，让学生在兴趣中学，在学习中用
1.编制顺口溜，让学生在趣中学，学中用
编制顺口溜是一个热身不错的环节，它能使课堂气氛变得轻松活跃。比如：you you你真棒，head head来思考，mouth mouth吃得好， ear ear认真听， nose nose嗅觉灵， eyes eyes长得亮， arm arm长得壮 leg leg跳舞忙。顺口溜朗朗上口，便于熟记单词，而且也促进了学生学习兴趣的培养。
2.利用直观的实物教学，激发学生的学习兴趣
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，所以我们在教学时要经常利用实物教学。如果说挂图帮助了学生的理解，但还是“可望不可及”，那么呈现实物，则可让学生有更切实的感受。当讲授到一些实物名词时，不是“纸上谈兵”，而是“真枪实棒”，切切然有物可触。例如：讲book， pen， pencil， watch等单词时，则呈示书、钢笔、铅笔、手表等实物，并指示实物让学生读出相应的英语单词来，这样，寻常之物发挥了不寻常的作用，教学效果也非常的好。再如：找一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么味道的食物，或者最喜欢什么颜色等等的问题，这时学生们都非常的高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐的接受知识。
三、创设英语文化氛围，激发学生的学习兴趣
1.学习英语最重要的是氛围，教师要刻意创造学习英语环境。比如，我在开始上课时就用英语向同学们问好，作自我介绍：“Hello， good morning class， I’m your English teacher， welcome to study English.”课堂用语也是用英语说的，例如：It’s time to start now ，open your books and turn to page...当有的学生注意力不集中时，我会说：“Be quiet！ ”根据学生回答问题的完善程度，我会说：“Good/Wonderful等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
2.为了营造英语的文化氛围，教师在教室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet”保持清洁 “keep clean”勿忘关窗“Don’t forget to close the window”还可张贴上英文的作息时间表： TIME TABLE
Get up 6：40
Eat breakfast 7：20
Do morning exercises 8：00等等。
四、利用多媒體激发学生学习英语的兴趣
课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，为了使小学英语突破教学环境与条件的限制，更加有效的培养学生创新精神和实践能力，我们必须把多媒体教学引入英语课堂，以此来激发学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是绘制，而是激发学生学习的欲望”。由于英语教学离不开听力和口语这两大项目，因此英语学科是最早的信息技术的“弄潮儿”。应用电教媒体教学，它能向学生展示英语课程中美、趣、妙等环节，利用多媒体还可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，能激发学生的学习兴趣，例如，在教授第二册第六单元Toys B2部分的教学时，重点是方位词“in，on，under”，我利用教学软件中的相关动画展现给学生看，学生被有趣的动画吸引了，当我播放到第二遍动画时，学生情不自禁的跟着动画里的小动物说了起来，从而使学生很容易地掌握了这三个单词的读音、词义和用法。因此，利用多媒体教学不但激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效益。
五、游戏教学
英语课堂运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。因此，在教师的指导下，英语课堂上要抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
总之，教师要从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的学习效果。
一、教师利用肢体语言让学生对英语产生兴趣
所谓肢体语言是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、膝、足等人体部位的协调活动来传达人的思想，形象的借以表情达意的一种沟通方式。小学生天性好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力也非常的丰富，教师在讲课时运用肢体语言教学，教师做学生模仿，尤其是惟妙惟肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿。比如，在对学生教授单词“cold”时，教师可以双手交叉紧紧地抱住自己的双肩，双脚不停地在地板上来回跺动，嘴里不停地说着：“cold，very cold， I’m very cold.”教师的声音一次比一次大，表现出一副很冷的样子。这样利用肢体语言能形象直观的表达出单词的意思，也可使学生产生浓厚的兴趣，学生就会领会其意图，展开丰富的联想，从而获得良好的学习效果。教师唱，学生学着唱，这样便于学生勇于开口说英语，教师演，学生演，这样能表达语句中的意思和对话的情景，使学生对英语知识的印象更加深刻。学生的好奇心好胜心也可以激发他们的思维，使学生能更深一层的学习，从而达到预期的目的。
二、教学手段形式多样，让学生在兴趣中学，在学习中用
1.编制顺口溜，让学生在趣中学，学中用
编制顺口溜是一个热身不错的环节，它能使课堂气氛变得轻松活跃。比如：you you你真棒，head head来思考，mouth mouth吃得好， ear ear认真听， nose nose嗅觉灵， eyes eyes长得亮， arm arm长得壮 leg leg跳舞忙。顺口溜朗朗上口，便于熟记单词，而且也促进了学生学习兴趣的培养。
2.利用直观的实物教学，激发学生的学习兴趣
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，所以我们在教学时要经常利用实物教学。如果说挂图帮助了学生的理解，但还是“可望不可及”，那么呈现实物，则可让学生有更切实的感受。当讲授到一些实物名词时，不是“纸上谈兵”，而是“真枪实棒”，切切然有物可触。例如：讲book， pen， pencil， watch等单词时，则呈示书、钢笔、铅笔、手表等实物，并指示实物让学生读出相应的英语单词来，这样，寻常之物发挥了不寻常的作用，教学效果也非常的好。再如：找一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么味道的食物，或者最喜欢什么颜色等等的问题，这时学生们都非常的高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐的接受知识。
三、创设英语文化氛围，激发学生的学习兴趣
1.学习英语最重要的是氛围，教师要刻意创造学习英语环境。比如，我在开始上课时就用英语向同学们问好，作自我介绍：“Hello， good morning class， I’m your English teacher， welcome to study English.”课堂用语也是用英语说的，例如：It’s time to start now ，open your books and turn to page...当有的学生注意力不集中时，我会说：“Be quiet！ ”根据学生回答问题的完善程度，我会说：“Good/Wonderful等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
2.为了营造英语的文化氛围，教师在教室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet”保持清洁 “keep clean”勿忘关窗“Don’t forget to close the window”还可张贴上英文的作息时间表： TIME TABLE
Get up 6：40
Eat breakfast 7：20
Do morning exercises 8：00等等。
四、利用多媒體激发学生学习英语的兴趣
课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，为了使小学英语突破教学环境与条件的限制，更加有效的培养学生创新精神和实践能力，我们必须把多媒体教学引入英语课堂，以此来激发学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是绘制，而是激发学生学习的欲望”。由于英语教学离不开听力和口语这两大项目，因此英语学科是最早的信息技术的“弄潮儿”。应用电教媒体教学，它能向学生展示英语课程中美、趣、妙等环节，利用多媒体还可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，能激发学生的学习兴趣，例如，在教授第二册第六单元Toys B2部分的教学时，重点是方位词“in，on，under”，我利用教学软件中的相关动画展现给学生看，学生被有趣的动画吸引了，当我播放到第二遍动画时，学生情不自禁的跟着动画里的小动物说了起来，从而使学生很容易地掌握了这三个单词的读音、词义和用法。因此，利用多媒体教学不但激发了学生的学习兴趣，也提高了教学效益。
五、游戏教学
英语课堂运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。因此，在教师的指导下，英语课堂上要抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
总之，教师要从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的学习效果。