【摘 要】
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[目的]评价临床实践中反思日记教学法对护理专业人员评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、The Cochrane Library、CBM、CNKI、WanFang D
【机 构】
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兰州大学第一医院（兰州大学第一临床医学院）,兰州大学第一医院,兰州大学循证医学中心
【基金项目】
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兰州大学教学研究项目,编号：校教[2015]14号.
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[目的]评价临床实践中反思日记教学法对护理专业人员评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、The Cochrane Library、CBM、CNKI、WanFang Data,检索时间均从建库至2016年4月,收集有关临床实践中反思日记教学法对比常规教学法对护理专业人员评判性思维能力影响的随机对照试验(RCTs),应用RevMan 5.3软件进行Meta分析。[结果]最终纳入10项研究,共计1 306名研究对象。Meta分析结果显示:与常规教学法相比,反思日记教学法可提高护理人员评判性思维能力测量表中文版(CTDICV)7个维度的评分:寻找真相[WMD=2.79,95%CI(0.39,5.19),P=0.02]、开放思想[WMD=2.13,95%CI(0.97,3.29),P=0.000 3]、分析能力[WMD=3.17,95%CI(1.92,4.42),P=0.000 01]、系统化能力[WMD=2.35,95%CI(1.08,3.61),P=0.000 3]、评判性思维自信心能力[WMD=0.73,95%CI(0.11,1.35),P=0.02]、求知欲[WMD=3.71,95%CI(2.42,5.00),P<0.000 01]、认知成熟度[WMD=2.59,95%CI(1.68,3.51),P<0.000 01]及CTDI-CV总分[WMD=22.78,95%CI(7.29,38.28),P=0.004]。[结论]临床实践中反思日记教学法可有效提高护理专业人员评判性思维能力。鉴于纳入研究干预措施差异较大,未来研究应规范反思日记法的教学流程,重视带教老师的培训,从而进一步确立反思日记教学法在临床护理实践中对评判性思维影响的作用及意义。
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