【摘 要】
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如果说数学思维是数学的”心脏”,那么问题意识就是数学”灵魂”,在数学课堂中,教师需要积极引导小学生们自主探究学习内容,在探究中培养学生的问题意识.有问题,思考方向就变得清晰起来;有问题,思考变得更具力量;有问题,就会有积极探索学习的欲望.人们的思维的起点是思考,学生的数学思维也是伴随着无尽的问题而展开的.数学教学的最终目的就是要教会学生们学习,让学生可以自主提问、分析、解决问题,提高个人综合素养.因此,让”问题”成为小学生们学习数学知识的”枢纽带”,一个关键性因素就是培养小学生们的问题意识.
【机 构】
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玉林市兴业县龙安镇留守儿童关爱学校,
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如果说数学思维是数学的”心脏”,那么问题意识就是数学”灵魂”,在数学课堂中,教师需要积极引导小学生们自主探究学习内容,在探究中培养学生的问题意识.有问题,思考方向就变得清晰起来;有问题,思考变得更具力量;有问题,就会有积极探索学习的欲望.人们的思维的起点是思考,学生的数学思维也是伴随着无尽的问题而展开的.数学教学的最终目的就是要教会学生们学习,让学生可以自主提问、分析、解决问题,提高个人综合素养.因此,让”问题”成为小学生们学习数学知识的”枢纽带”,一个关键性因素就是培养小学生们的问题意识.
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