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摘 要：什么是“自主学习”？自主学习是与传统的学习方式相对立的一种新形式的学习方式。充分体现以学生作为主体，培养学生独立的发现、分析、解决、创造等方法来实现既定学习目标。
关键词：新课程改革；语文教学；自主学习
什么是“自主学习”？自主学习是与传统的学习方式相对立的一种新形式的学习方式。它以学生作为主体，培养学生通过独立发现、分析、解决问题来实现既定学习目标。在新课程教学改革中，每位教师的教育教学理念被颠覆，新的教学思想、方式取代原有的教育模式。在这个改革的浪潮中，笔者也尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，使学生逐渐适应新的教学模式，杜绝“水土不服”的现象发生。
一、立足新课改，改良教学模式
教学中教师总有困惑：为什们学生主动学习的积极性越来越差？提高语文成绩怎么就这么难？回顾一下改革以前的课堂：以教师讲授为主体，在教学过程中教师的平台无限放大，各种表演、演说、“一言堂”“满堂飞”的教学在各个学校上演。不问学生的感受，不允许在课堂上有不一样的声音，整齐划一式的讲授占据半壁江山，久而久之，学生学得累了，教师的讲授乏味至极，厌倦课堂的学生还有什么兴趣积极参与到课堂中来，成绩何谈提高。
教育教学改革注重培养学生学习的兴趣，传授知识只是教学课堂的一部分，课堂上更多强调学生积极主动的自主学习，探究、发现并解决学习过程中存在的问题。教师给予学生足够大的舞台，把课堂真正地还给学生，树立以学生为主的新型课堂教学观念，刺激学生的求知欲，提升学生对知识质疑的能力。新时期的语文课堂应该是学生的天下，创建适合学生的学习环境，充分体现学生在语文学习中的主体地位，调动学生学习的主动性，使学生自觉主动地发现问题、质疑问题、解决问题。
二、将旧有的提问模式改为学生成果展示，创建和谐的自主学习环境
当学生身处适合身心特点和智力发展水平的各种探究活动中，学生掌握知识、运用知识的程度就有很大的转变。因为学生能够在正常的教学中感到满足与成功，从而对学习的内容产生极大的兴趣。激发学生的学习兴趣是任何一节课都必不可少的重要环节，它是开启学生智慧大门的金钥匙，学生的思路被打开，学习的状态被成功地调动起来，从而产生强烈的学习欲望。
旧有的提问模式已经远远不能激发学生的求知欲，也调动不了学生的学习热情，课堂的气氛因为学生恐惧提问而变得死气沉沉，这样的课堂是失败的课堂，更是不合格的课堂。因此，在教学中教师要认真解读教材，掌握提问的技巧，创设适合课堂探究问题与提问的环境，让学生们的想像力与创造力在课堂上得到无限发挥。
三、加强师生合作、小组成员间的合作，促进学生主动探究
新课程标准下的教学提倡多元化，呈扇形模式展开，教师就是原点，而学生是教师辐射下的两条射线，无限延长，学生的思维是发散的、无限延展的。以往的课堂教学将学生的思维禁锢了，射线变成了线段。语文的课堂离不开教师的引路指导，离不开课堂即景的讨论，不论是“小先生制”，还是“小组合作”的应用，都是改变原有教学模式所产生的必要手段。作为教师要做好教学的预设，要能时时掌控住课堂，不能出现“放出去，收不回”的现象，和学生一起参与讨论，要隔岸观火更要抛砖引玉，把学生的学习目标转化为自己的教学目标。
四、注重师生间的交流，及时评价学生的课堂活动
在日常的课堂中，师生间的交流容易被忽视，交流只是形式上的，教师没有与学生进行心灵上的对话，所以学生不喜欢教师，不留恋课堂。教师要善于捕捉学生的眼神，读懂學生的心灵，要真诚地对话，在师生的交流的眼神中读到平等，明白交流的真谛。面对存在问题的学生要平心静气得地解决，万不可“横眉冷对”。
鲜活的课堂是灵动的，有生命的，效率极高的。而高效、自主课堂的创建是需要教师及时指导与评价才能搭建成功。在语文课堂上，用小考、提问、小组合作、及时评价等手段攻克各种问题。其中，使用频率极高的手段是教师的及时评价。评价不仅是对学生勇气的肯定，更是学生自信心建立的基础。在课堂上，自信满满的不仅仅是那些所谓的“好学生”，更应是坐在班级各个角落的学生，只有全体学生参与的课堂才是成功的课堂、真实的课堂、自主的课堂。
教育的革命浪潮已经席卷整个中国，语文教师已经觉醒，在不断提高自身素质的同时，也将语文教学的课堂向多元化发展。在教师的引领下，学生自主学习的能力大大提高，学习的激情被点燃，课堂的主体地位愈发清晰，师生间的关系更为融洽。
参考文献：
[1]郑浩.新课标研究及实践中的有关问题[J].语文建设,2002，（12）.
[2]余文森.教学是一种充满亲和力的过程[J].人民教育,2003.
关键词：新课程改革；语文教学；自主学习
什么是“自主学习”？自主学习是与传统的学习方式相对立的一种新形式的学习方式。它以学生作为主体，培养学生通过独立发现、分析、解决问题来实现既定学习目标。在新课程教学改革中，每位教师的教育教学理念被颠覆，新的教学思想、方式取代原有的教育模式。在这个改革的浪潮中，笔者也尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，使学生逐渐适应新的教学模式，杜绝“水土不服”的现象发生。
一、立足新课改，改良教学模式
教学中教师总有困惑：为什们学生主动学习的积极性越来越差？提高语文成绩怎么就这么难？回顾一下改革以前的课堂：以教师讲授为主体，在教学过程中教师的平台无限放大，各种表演、演说、“一言堂”“满堂飞”的教学在各个学校上演。不问学生的感受，不允许在课堂上有不一样的声音，整齐划一式的讲授占据半壁江山，久而久之，学生学得累了，教师的讲授乏味至极，厌倦课堂的学生还有什么兴趣积极参与到课堂中来，成绩何谈提高。
教育教学改革注重培养学生学习的兴趣，传授知识只是教学课堂的一部分，课堂上更多强调学生积极主动的自主学习，探究、发现并解决学习过程中存在的问题。教师给予学生足够大的舞台，把课堂真正地还给学生，树立以学生为主的新型课堂教学观念，刺激学生的求知欲，提升学生对知识质疑的能力。新时期的语文课堂应该是学生的天下，创建适合学生的学习环境，充分体现学生在语文学习中的主体地位，调动学生学习的主动性，使学生自觉主动地发现问题、质疑问题、解决问题。
二、将旧有的提问模式改为学生成果展示，创建和谐的自主学习环境
当学生身处适合身心特点和智力发展水平的各种探究活动中，学生掌握知识、运用知识的程度就有很大的转变。因为学生能够在正常的教学中感到满足与成功，从而对学习的内容产生极大的兴趣。激发学生的学习兴趣是任何一节课都必不可少的重要环节，它是开启学生智慧大门的金钥匙，学生的思路被打开，学习的状态被成功地调动起来，从而产生强烈的学习欲望。
旧有的提问模式已经远远不能激发学生的求知欲，也调动不了学生的学习热情，课堂的气氛因为学生恐惧提问而变得死气沉沉，这样的课堂是失败的课堂，更是不合格的课堂。因此，在教学中教师要认真解读教材，掌握提问的技巧，创设适合课堂探究问题与提问的环境，让学生们的想像力与创造力在课堂上得到无限发挥。
三、加强师生合作、小组成员间的合作，促进学生主动探究
新课程标准下的教学提倡多元化，呈扇形模式展开，教师就是原点，而学生是教师辐射下的两条射线，无限延长，学生的思维是发散的、无限延展的。以往的课堂教学将学生的思维禁锢了，射线变成了线段。语文的课堂离不开教师的引路指导，离不开课堂即景的讨论，不论是“小先生制”，还是“小组合作”的应用，都是改变原有教学模式所产生的必要手段。作为教师要做好教学的预设，要能时时掌控住课堂，不能出现“放出去，收不回”的现象，和学生一起参与讨论，要隔岸观火更要抛砖引玉，把学生的学习目标转化为自己的教学目标。
四、注重师生间的交流，及时评价学生的课堂活动
在日常的课堂中，师生间的交流容易被忽视，交流只是形式上的，教师没有与学生进行心灵上的对话，所以学生不喜欢教师，不留恋课堂。教师要善于捕捉学生的眼神，读懂學生的心灵，要真诚地对话，在师生的交流的眼神中读到平等，明白交流的真谛。面对存在问题的学生要平心静气得地解决，万不可“横眉冷对”。
鲜活的课堂是灵动的，有生命的，效率极高的。而高效、自主课堂的创建是需要教师及时指导与评价才能搭建成功。在语文课堂上，用小考、提问、小组合作、及时评价等手段攻克各种问题。其中，使用频率极高的手段是教师的及时评价。评价不仅是对学生勇气的肯定，更是学生自信心建立的基础。在课堂上，自信满满的不仅仅是那些所谓的“好学生”，更应是坐在班级各个角落的学生，只有全体学生参与的课堂才是成功的课堂、真实的课堂、自主的课堂。
教育的革命浪潮已经席卷整个中国，语文教师已经觉醒，在不断提高自身素质的同时，也将语文教学的课堂向多元化发展。在教师的引领下，学生自主学习的能力大大提高，学习的激情被点燃，课堂的主体地位愈发清晰，师生间的关系更为融洽。
参考文献：
[1]郑浩.新课标研究及实践中的有关问题[J].语文建设,2002，（12）.
[2]余文森.教学是一种充满亲和力的过程[J].人民教育,2003.