【摘 要】
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＜正＞在高中音乐教学中，以互联网为信息渠道、以多媒体为载体的教育教学模式已成常态。信息技术支持下的高中音乐课堂教学可以采取任务驱动、情境诱导、感受体验和探究提升四大策略，促进学生素质的提升。任务驱动策略（任务驱动、自主研修）经过小学、初中学习习惯的养成，高中生已具备一定的自主学习能力和音乐鉴赏能力。教师课前搜集大量资源，将其链接到班级网或学校网，
【基金项目】
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河南省专项课题“信息技术支持下的高中生音乐聆听力的提升策略”的研究成果之一。课题结项编号：2020JKZXZSJ024；
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＜正＞在高中音乐教学中，以互联网为信息渠道、以多媒体为载体的教育教学模式已成常态。信息技术支持下的高中音乐课堂教学可以采取任务驱动、情境诱导、感受体验和探究提升四大策略，促进学生素质的提升。任务驱动策略（任务驱动、自主研修）经过小学、初中学习习惯的养成，高中生已具备一定的自主学习能力和音乐鉴赏能力。教师课前搜集大量资源，将其链接到班级网或学校网，
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