【摘 要】
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文章首先介绍了智慧教室的概念与内涵,并通过文献梳理分析了其评价现状。接着,文章初拟智慧教室评价指标,并运用德尔菲法对这些指标进行了验证,由此确定了7个一级评价指标。
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆第二师范学院教务处
【基金项目】
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重庆教育科学规划课题“应用型地方本科师范院校教师职业技能教育资源生态重构研究”(项目编号:2015-GX-035),重庆市高教学会课题“以MOOC、微课促进大学公共课教学模式变革的探索与实践”(项目编号:CQGJ15230C),重庆第二师范学院项目“MOOC背景下高校师范技能微课程资源生态构建与应用”(项目编号:KY201556C)的阶段性研究成果
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文章首先介绍了智慧教室的概念与内涵,并通过文献梳理分析了其评价现状。接着,文章初拟智慧教室评价指标,并运用德尔菲法对这些指标进行了验证,由此确定了7个一级评价指标。随后,文章运用层次分析法,在一级评价指标的基础上,确定了26个二级评价指标,形成了智慧教室评价指标体系的层次结构模型。最后,文章通过构造判断矩阵、进行一致性检验,计算出各评价指标的权重,构建了智慧教室评价指标体系。智慧教室评价指标体系的构建,可为智慧教室的建设和评估提供参考,并有力促进课堂教学的改革发展。
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