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【摘要】本篇文章旨在求是，通过阐述历史教科书在当代的变革，来探索这种变革的原因，以及面临变革老师和学生所需要的转变，并展望未来，期望历史能带来不一样的色彩。
【关键词】课程改革民族历史文化必须学我要学
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0042-02
课程改革，是个永不褪色的话题，从最初的人教版改成现在的苏教版，从照本宣读的教条模式改为人性化的思考模式，从单一的文字模式改为图文并茂的色彩缤纷模式，课程改革走过了一段非常漫长的路程，而今历史教科书顺着这股改革的新风，迎来了自己的第N次改革，这次改革，人性化思考增加，注重学生的作用，文化思想份额增加，注重学生的精神文化需要，古代文明科技的增加，注重学生科技的现实意义的引导，不得不说是历史教科书改革的一大进步。
那么为什么要进行改革呢？历史的要求，时代的推动，学生的意愿？通过历史教科书的屡次改革，我联想到中国近代的历史，从早期的师夷长技以制夷[ 魏源《海国图志》]到洋务运动的“中学为体，西学为用”[ 张之洞《劝学篇》]，从戊戌变法的学习君主立宪制到中华民国的三权分立，从新中国初期的学习苏维埃共和国的计划经济到中国走自己独特的社会主义道路，中国经过多次的尝试和改革，直到最后发现只有民族的才是真正适合自己的，历史教课书的改革历程有着相似性，最初郭沫若借鉴西方的史学方式将中国社会分为奴隶社会和封建社会看，注重制度和政治，而今我们历史教科书一定程度上回归我们自己的史学方法，注重思想和文化。这是我们文明的回归，是我们民族的自信心增强的表现。尤其是今年，语文的改革更是说明我们民族正在回归我们的文明，而语文分值的增加，势必将再次引起历史教科书的新一轮改革和深化，因为中国自古就有“文史不分家的说法”[ 王志耕《从文史不分家说起》]，中国古代科举选拔，无论是明经科还是进士科，选拔考核的内容无外乎就是文史方面的。可见文史作为选拔考核内容，自古有之，历经千年而不衰。随着语文的重新崭露头角，我相信在不远的将来，历史科目也将和语文一样迎来自己的辉煌，不再是偏安一隅的小科目，不再是可有可无的小三门，因为越来越多的人意识到只有民族的文化才是最适合自己的。
随着历史教科书的改革，也给我们学生和教师带来新的挑战和机遇，首先是观念的转变，从必须学到需要学，学生的主动性增强，其次是教师角色的转变，从传授者变成引导着和参与者，最后是模式的转变，从照本宣科的教条模式到人性化的模式的转变。我们知道任何的改革都将经历一定时期的阵痛期，此次改革也需要学生和老师来适应它，实践它。
这次改革，人性化增强，课程的关键旨在突出学生作为主体的功能，弱化老师在教学中主导地位，强化学生在学习过程的思考能力，尤其是文化思想份额的增加，突出了学生精神层次的需求，以前历史科目对学生来说，只是历史知识的普及和死记硬背，而今历史科目对学生而言，不再只是历史的传承，更为重要的是学生要学会从表面政治和经济发现深层的文化内涵，这是历史教学中一大进步，这就要求老师在教学过程中，能够引导学生有拨开历史重重迷雾探寻深层文化的胆量和能力。因此这种转变，无论是对学生来说，还是对老师来说，都是挑战，只有迎难直上，度过这个阵痛期，才能迎来柳暗花明的时刻，才能在历史教学过程走出属于自己的宽阔大道，让历史不再是狭隘的历史，而是中西兼顾，海纳百川的渊博。
如何将必须学转化为我要学，首先从本源上提高历史教科书的趣味性，上述我们已经谈到这一点，其次也是我们接下来要谈论的话题，如何做好舆论引导和观念上的宣传，如和让学生认识到读史可以使人明智，读史可以让自己成为一个渊博的人，读史可以让自己学会更好的处理人际关系等等，这都是我们可以加以引导的关键点，如果做好这项工作，祖国的未来将更加辉煌，因为“少年强则中国强”[ 梁啟超《少年中国说》]。
历史到底是什么，我们为什么要学习它，古今中外很多伟人都思考过这个问题，并都努力实践，从中获都获益良多，如毛主席就非常喜欢读历史，上仿下效，当时有很多人都在自己书房摆有《二十四史》，《资治通鉴》等，毛主席还为此写过一篇很有意味的词曲《贺新郎·读史》，从中我们可以读到伟人对历史的态度。
贺新郎·读史
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰。为问何时猜得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原血。
一篇读罢头飞雪。但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无涯过客。有多少风流人物？盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺。歌未竟，东方白。
一九六四年春
还有，当代《读史有学问》主持人罗兵也曾这样说道：我们要像吃苦瓜一样的读史，从苦中体会到乐处，因为任何一个时代都是在上个时代中衬托出来，创作出来的，“以史为鉴，可以明兴衰”说的就是这个理。苦瓜看似苦实则非常有益，它是去心火的，就是人生的明火，那种火不是火焰，是杂质，是你我不需要的东西，历史本来就是这样的[ 罗兵《读史有学问》]。
不同的人将会读出不一样的历史，王立群在浩如烟海的历史中读出权谋，易中天在英雄辈出的三国中读出天下大势，那么我们在历史中将读出什么呢？期待着我们的老师和学生将读出不一样的历史。
【关键词】课程改革民族历史文化必须学我要学
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0042-02
课程改革，是个永不褪色的话题，从最初的人教版改成现在的苏教版，从照本宣读的教条模式改为人性化的思考模式，从单一的文字模式改为图文并茂的色彩缤纷模式，课程改革走过了一段非常漫长的路程，而今历史教科书顺着这股改革的新风，迎来了自己的第N次改革，这次改革，人性化思考增加，注重学生的作用，文化思想份额增加，注重学生的精神文化需要，古代文明科技的增加，注重学生科技的现实意义的引导，不得不说是历史教科书改革的一大进步。
那么为什么要进行改革呢？历史的要求，时代的推动，学生的意愿？通过历史教科书的屡次改革，我联想到中国近代的历史，从早期的师夷长技以制夷[ 魏源《海国图志》]到洋务运动的“中学为体，西学为用”[ 张之洞《劝学篇》]，从戊戌变法的学习君主立宪制到中华民国的三权分立，从新中国初期的学习苏维埃共和国的计划经济到中国走自己独特的社会主义道路，中国经过多次的尝试和改革，直到最后发现只有民族的才是真正适合自己的，历史教课书的改革历程有着相似性，最初郭沫若借鉴西方的史学方式将中国社会分为奴隶社会和封建社会看，注重制度和政治，而今我们历史教科书一定程度上回归我们自己的史学方法，注重思想和文化。这是我们文明的回归，是我们民族的自信心增强的表现。尤其是今年，语文的改革更是说明我们民族正在回归我们的文明，而语文分值的增加，势必将再次引起历史教科书的新一轮改革和深化，因为中国自古就有“文史不分家的说法”[ 王志耕《从文史不分家说起》]，中国古代科举选拔，无论是明经科还是进士科，选拔考核的内容无外乎就是文史方面的。可见文史作为选拔考核内容，自古有之，历经千年而不衰。随着语文的重新崭露头角，我相信在不远的将来，历史科目也将和语文一样迎来自己的辉煌，不再是偏安一隅的小科目，不再是可有可无的小三门，因为越来越多的人意识到只有民族的文化才是最适合自己的。
随着历史教科书的改革，也给我们学生和教师带来新的挑战和机遇，首先是观念的转变，从必须学到需要学，学生的主动性增强，其次是教师角色的转变，从传授者变成引导着和参与者，最后是模式的转变，从照本宣科的教条模式到人性化的模式的转变。我们知道任何的改革都将经历一定时期的阵痛期，此次改革也需要学生和老师来适应它，实践它。
这次改革，人性化增强，课程的关键旨在突出学生作为主体的功能，弱化老师在教学中主导地位，强化学生在学习过程的思考能力，尤其是文化思想份额的增加，突出了学生精神层次的需求，以前历史科目对学生来说，只是历史知识的普及和死记硬背，而今历史科目对学生而言，不再只是历史的传承，更为重要的是学生要学会从表面政治和经济发现深层的文化内涵，这是历史教学中一大进步，这就要求老师在教学过程中，能够引导学生有拨开历史重重迷雾探寻深层文化的胆量和能力。因此这种转变，无论是对学生来说，还是对老师来说，都是挑战，只有迎难直上，度过这个阵痛期，才能迎来柳暗花明的时刻，才能在历史教学过程走出属于自己的宽阔大道，让历史不再是狭隘的历史，而是中西兼顾，海纳百川的渊博。
如何将必须学转化为我要学，首先从本源上提高历史教科书的趣味性，上述我们已经谈到这一点，其次也是我们接下来要谈论的话题，如何做好舆论引导和观念上的宣传，如和让学生认识到读史可以使人明智，读史可以让自己成为一个渊博的人，读史可以让自己学会更好的处理人际关系等等，这都是我们可以加以引导的关键点，如果做好这项工作，祖国的未来将更加辉煌，因为“少年强则中国强”[ 梁啟超《少年中国说》]。
历史到底是什么，我们为什么要学习它，古今中外很多伟人都思考过这个问题，并都努力实践，从中获都获益良多，如毛主席就非常喜欢读历史，上仿下效，当时有很多人都在自己书房摆有《二十四史》，《资治通鉴》等，毛主席还为此写过一篇很有意味的词曲《贺新郎·读史》，从中我们可以读到伟人对历史的态度。
贺新郎·读史
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰。为问何时猜得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原血。
一篇读罢头飞雪。但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无涯过客。有多少风流人物？盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺。歌未竟，东方白。
一九六四年春
还有，当代《读史有学问》主持人罗兵也曾这样说道：我们要像吃苦瓜一样的读史，从苦中体会到乐处，因为任何一个时代都是在上个时代中衬托出来，创作出来的，“以史为鉴，可以明兴衰”说的就是这个理。苦瓜看似苦实则非常有益，它是去心火的，就是人生的明火，那种火不是火焰，是杂质，是你我不需要的东西，历史本来就是这样的[ 罗兵《读史有学问》]。
不同的人将会读出不一样的历史，王立群在浩如烟海的历史中读出权谋，易中天在英雄辈出的三国中读出天下大势，那么我们在历史中将读出什么呢？期待着我们的老师和学生将读出不一样的历史。