小学生绘画创作的教学，是以学生对生活的直观认识为基础，通过启发引导、欣赏感悟，让学生用线条、色彩等绘画语言，把他们对事物的情感，展现在绘画中去，以达到让学生积极探索，诱发学生对命题画、记忆画、想象画的乐趣，从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。绘画创作教学的方法较多，就我自己的教学体会归纳以下几点。
　　
　　技法切入，感受绘画语言的形式美感
　　
　　在小学美术创作课教学中，不但要用生动的语言、有趣的表情来吸引、启发学生，还要做必要的技法演示，以此来打消他们无从下手的畏难情绪，激发他们的创作冲动，如在教学《春游》一课时，用轻盈的线条画出杨树柳树那生气勃勃的姿态，小小的圆形画出田地里那毛茸茸的嫩叶，以不同的曲线勾画小蜜蜂采蜜的情形，用色彩轻轻地点出盛开的迎春花，蓝色的天空中飘着几片好像棉絮般的白云等，用简单明了但形象有趣的技法切入，好像把学生带进了春游的情景之中，唤醒了学生丰富的想象力。展现给我们一幅幅各具特色的春游图，如鲜艳美丽多彩的植物图、广阔美好的乡村景色、富有童趣的风筝图等。尽管技法、构图是那样的幼稚，但却表现得纯真可爱，体现了少儿绘画语言的美感。
　　
　　欣赏诱导，在生活中寻找创作的素材
　　
　　美的情感蕴藏在我们生活中的各个方面，表现生活中的美，是小学生绘画创作的一个方面，如《我们爱劳动》一课，打开课本，不同劳动情景的画面展现在我们的面前，通过引导学生观察人物的动作、神态，想象人物的语言、内心活动及当时的劳动场面，使学生感悟到劳动的光荣、劳动的美，感悟用绘画创作赞美生活的魅力。生活中很多细小的事、常见到的、做过的却易被我们忽视的事情，都蕴涵着美，都是绘画创作的素材，于是学生画出了一幅幅富有生活气息的《浇水》、《今天我值日》、《我帮妈妈做个菜》等作品。正如罗丹所说：“美对于我们的眼睛，不是缺少，而是缺少发现。”
　　
　　拓宽思维，激发学生丰富的想象力
　　
　　想象绘画是学生绘画创作的又一种形式，学生正处于想象力发展的重要时期，应注意想象力的培养，在教学想象绘画创作时，用儿童语言、肢体语言引导他们，强化想象训练，在抓物象基本形的基础上常做一些添加变形练习，如对正方形进行添加，可以变成手绢、窗子、电视等，进而对它进行夸张的变形，可以联想到火车、大桥、楼房、大象等。另外，结合教材引导学生画科幻、梦幻想象画，通过讲解，看科普视频资料，如神州五号载人航天飞行、嫦娥探月卫星的发射、宇宙飞船进入太空、多功能的机器人……，这种贴近生活、富于幻想和色彩感染的方法，诱发了学生丰富多彩的幻想，在他们的画笔下，形态各异的的《机器人》、奇妙多彩的《星座的联想》等绘画作品，充分表现了学生富于幻想的天性，提高了学生发散思维的能力，让学生开阔了创作的思路，激发了创作的兴趣。
　　
　　赏识点评，享受成功的喜悦
　　
　　在绘画创作教学中，改变单一的评价方式，充分看待所有学生的亮点，提高学生创作的自信心。对于学生作品，不能过分苛求，不能完全用色彩效果、画面层次、甚至“像不像”来评价，有些学生的创作，虽然画法上有缺陷，可仔细欣赏，你会发现他们画面中往往有如超越了时空、怪诞的结构、扭曲的线条、随意的主体等，这些也是一种独特的魅力，要对学生这类绘画创作给予赏识鼓励。因此，评价学生的绘画作品，我们必须多角度地看、审、评，只有这样，才能发现丰富的想象力和表现力，也才会尽可能使每个学生展示自我，感受绘画创作带来的喜悦。
　　通过教学实践，使我认识到，搞好小学生美术创作的教学，是训练学生积极思维、善于创作实践、提高综合素质的重要途径，对全面开发学生的智力和发现美、创造美的能力有着积极的意义。
　　作者单位:陕西省渭南纺织机械厂子弟学校