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【摘 要】通过一段时间的专业学习，很多园林专业的学生都会掌握一定的相关学习经验，但是部分学生在学习过程中依然会遇到一些困难，成为学困生。本文就园林专业学困生产生的原因及有效的转优策略进行研究。
【关键词】中专园林 园林学习 学困生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.180
在中专小学阶段，不管在哪一专业的学习中，都会有一些学生在学习的过程中如鱼得水，而少量学生却会感觉困难重重。园林专业作为中专学生选择的一个重要学习方向，有些学生在学习的过程中遇到了严重困难，最终成为学困生，这不仅对学生有效获取知识点带来了巨大困难，而且对教师有效展开课堂教学也带来了巨大困难。本人结合自身的中专园林教学经验，就目前导致中专园林专业学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略。
一、导致中专园林专业学困生产生的原因分析
本人作为一名中专园林专业教师，在实际教学中发现导致园林专业学困生产生的原因是多种多样的，教师在帮助学困生转优的过程中，一定要从不同的角度出发，这样才能收到好的效果。结合实际的教学经验，导致中专园林专业学困生产生的原因主要体现在以下几方面：
（一）学生没有掌握有效的听课方法
课堂教学时间是十分短暂的，同时会对学生的学习产生重要影响，学生通过课堂不仅要有效进行知识点的学习，而且还要掌握有效的学习方法与技巧，如果学生没有掌握有效的听课方法，那么将直接影响到学生的学习效果。就目前的中专园林专业学困生而言，相当一部分学生出现专业学习困难的原因，就是没能有效把握课堂教学，结果导致学生对知识点不理解，同时也没有掌握有效的学习方法与技巧，在相关专业知识的学习中变得越来越困难。
（二）不善于思考
学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考有着十分密切联系，进入中专阶段学生在园林专业学习的过程中也要有效进行思考。一方面，学生只有有效进行思考，才能更好地理解专业知识;另一方面，学生只有有效思考，才能更好地将所学知识运用到日后的实践中去。而导致中专园林学困生产生的原因之一，就是学生在学习的过程中不善于思考，依然对知识点进行死记硬背，难以对知识点进行有效应用。
（三）时间与精力投入不足
虽然现代教学要求提升课堂教学的有效性，要求教师采取有效措施提升学生的学习效率，但是想要掌握某些专业知识，一定量的时间与精力投入是必不可少的，尤其在进行园林这门知识量性与应用性都较强的专业学习的过程中，更需要学生投入一定的时间与精力。而导致学生成为学困生的重要原因之一，就是学生投入的时间与精力不足，一方面导致学生难以有效掌握基础知识;另一方面也使得学生难以进行及时的巩固。
（四）学生对园林学习的兴趣不浓厚
兴趣是最好的老师，而目前导致中专园林专业学困生产生的重要原因之一，就是学生对园林专业知识不感兴趣。中专阶段不仅要求学生能够有效的掌握相关知识点，而且学生要对知识点进行有效应用，如果学生对园林知识失去兴趣，自然在基础知识掌握环节就会出现较为严重问题，更不要说对知识点进行有效应用了。学生因为对园林学习不感兴趣而导致自身的园林成绩下降，随着成绩的下降，学生对园林学习也就更加不感兴趣，因而形成恶性循环，使学生陷入园林学习的困境不能自拔。
二、帮助中专园林专业学困生转优的有效策略研究
高中阶段的园林学习对学生有重要意义，直接影响到学生知识水平与能力水平的提升。对于中专园林学困生教师要引起重视，并根据导致园林专业学生学习困难的原因，制定切实可行的转优策略，帮助学生走出困境。针对上文中提到的导致中专园林学困生产生的原因，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）引导学生掌握有效的听课方法
针对学生没有掌握有效的听课方法而在园林专业学习过程中出现严重困难的情况，要求教师引导学生掌握有效的园林听课方法与技巧。教师要使学生明白，该如何在课堂教学过程中有效的把握重点与难点知识，进而打破园林学习的瓶颈，同时还要引导学生如何紧跟教师的教学步骤，掌握有效的园林学习方法与技巧，这样学生才能更好地走出园林学习的困境。当然，教师在引导学生掌握有效的听课方法的过程中，也要注重提升自身教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
（二）引导学生有效思考
针对由于学生在园林专业学习过程中不善于思考而导致学生出现学习困难的情况，教师在教学的过程中应该引导学生有效进行思考，1.鼓励学生在基础知识学习的过程中进行思考。中专学生要学习的园林基础知识点较多，因此，学生在学习的过程中只有进行有效思考，才能更好地掌握知识点，教师要鼓励学生将基础知识点的学习建立在思考的基础之上，通过思考有效理解，进而收到好的教学效果。2.鼓励学生在理解相关知识的过程中进行思考。为了使学生今后的实践中灵活运用专业知识，要求教师为学生提供进行独立思考的时间，通过学生个人的感悟在园林学习过程中有更多的收获。
（三）鼓励学生在园林学习过程中投入一定的时间与精力
针对由于学生在园林学习过程中投入的时间与精力不足而导致学生出现严重学习困难的情况，教师要鼓励学生投入一定的时间与精力。例如：在园林学习中存在困难的学生，可以在课余时间花费一定的时间专门进行学习、静心思考，随着学生投入时间与精力的不断增加，学生掌握的知识量也越来越大，学生在园林学习过程中也会更加顺利，逐渐走出学习困境。
（四）注重培养学生对园林知识的学习兴趣
针对由于学生的园林学习兴趣不浓厚而导致学生出现学习困难的情况，教师在实现园林学困生转优的过程中，要注重培养学生的学习兴趣。本人在实际的教学中通常从提升个人课堂教学趣味性的角度培养学生的学习兴趣，在有趣的课堂教学中，学生对园林学习的兴趣越来越浓厚，自然逐渐摆脱了园林学习的困境。
本人首先对目前导致中专园林学困生产生的原因进行了分析，并针对这些因素提出了有效的应对措施。在实际教学中导致学生园林学习困难的原因还有很多，教师一定要密切关注学生的学习情况，及时排除影响学生有效学习的因素，使学生能够顺利进行专业学习。相信在教师与学生的共同努力下，园林专业的学困生一定能够走出困境。 （下转第165页）
（上接第182页）
参考文献
[1]周林泉.中职学校教学实习被忽视的原因及改革途径[J].新课程研究（中旬刊）.2011（01）.
[2]赵国.深化实习教学改革，培养创新人才[J].新课程研究（中旬刊）.2011（01）.
[3]刘文婷.中职园林专业项目教学的实践与思考[J].广东职业技术教育与研究.2016（01）.
【关键词】中专园林 园林学习 学困生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.180
在中专小学阶段，不管在哪一专业的学习中，都会有一些学生在学习的过程中如鱼得水，而少量学生却会感觉困难重重。园林专业作为中专学生选择的一个重要学习方向，有些学生在学习的过程中遇到了严重困难，最终成为学困生，这不仅对学生有效获取知识点带来了巨大困难，而且对教师有效展开课堂教学也带来了巨大困难。本人结合自身的中专园林教学经验，就目前导致中专园林专业学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略。
一、导致中专园林专业学困生产生的原因分析
本人作为一名中专园林专业教师，在实际教学中发现导致园林专业学困生产生的原因是多种多样的，教师在帮助学困生转优的过程中，一定要从不同的角度出发，这样才能收到好的效果。结合实际的教学经验，导致中专园林专业学困生产生的原因主要体现在以下几方面：
（一）学生没有掌握有效的听课方法
课堂教学时间是十分短暂的，同时会对学生的学习产生重要影响，学生通过课堂不仅要有效进行知识点的学习，而且还要掌握有效的学习方法与技巧，如果学生没有掌握有效的听课方法，那么将直接影响到学生的学习效果。就目前的中专园林专业学困生而言，相当一部分学生出现专业学习困难的原因，就是没能有效把握课堂教学，结果导致学生对知识点不理解，同时也没有掌握有效的学习方法与技巧，在相关专业知识的学习中变得越来越困难。
（二）不善于思考
学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考有着十分密切联系，进入中专阶段学生在园林专业学习的过程中也要有效进行思考。一方面，学生只有有效进行思考，才能更好地理解专业知识;另一方面，学生只有有效思考，才能更好地将所学知识运用到日后的实践中去。而导致中专园林学困生产生的原因之一，就是学生在学习的过程中不善于思考，依然对知识点进行死记硬背，难以对知识点进行有效应用。
（三）时间与精力投入不足
虽然现代教学要求提升课堂教学的有效性，要求教师采取有效措施提升学生的学习效率，但是想要掌握某些专业知识，一定量的时间与精力投入是必不可少的，尤其在进行园林这门知识量性与应用性都较强的专业学习的过程中，更需要学生投入一定的时间与精力。而导致学生成为学困生的重要原因之一，就是学生投入的时间与精力不足，一方面导致学生难以有效掌握基础知识;另一方面也使得学生难以进行及时的巩固。
（四）学生对园林学习的兴趣不浓厚
兴趣是最好的老师，而目前导致中专园林专业学困生产生的重要原因之一，就是学生对园林专业知识不感兴趣。中专阶段不仅要求学生能够有效的掌握相关知识点，而且学生要对知识点进行有效应用，如果学生对园林知识失去兴趣，自然在基础知识掌握环节就会出现较为严重问题，更不要说对知识点进行有效应用了。学生因为对园林学习不感兴趣而导致自身的园林成绩下降，随着成绩的下降，学生对园林学习也就更加不感兴趣，因而形成恶性循环，使学生陷入园林学习的困境不能自拔。
二、帮助中专园林专业学困生转优的有效策略研究
高中阶段的园林学习对学生有重要意义，直接影响到学生知识水平与能力水平的提升。对于中专园林学困生教师要引起重视，并根据导致园林专业学生学习困难的原因，制定切实可行的转优策略，帮助学生走出困境。针对上文中提到的导致中专园林学困生产生的原因，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）引导学生掌握有效的听课方法
针对学生没有掌握有效的听课方法而在园林专业学习过程中出现严重困难的情况，要求教师引导学生掌握有效的园林听课方法与技巧。教师要使学生明白，该如何在课堂教学过程中有效的把握重点与难点知识，进而打破园林学习的瓶颈，同时还要引导学生如何紧跟教师的教学步骤，掌握有效的园林学习方法与技巧，这样学生才能更好地走出园林学习的困境。当然，教师在引导学生掌握有效的听课方法的过程中，也要注重提升自身教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
（二）引导学生有效思考
针对由于学生在园林专业学习过程中不善于思考而导致学生出现学习困难的情况，教师在教学的过程中应该引导学生有效进行思考，1.鼓励学生在基础知识学习的过程中进行思考。中专学生要学习的园林基础知识点较多，因此，学生在学习的过程中只有进行有效思考，才能更好地掌握知识点，教师要鼓励学生将基础知识点的学习建立在思考的基础之上，通过思考有效理解，进而收到好的教学效果。2.鼓励学生在理解相关知识的过程中进行思考。为了使学生今后的实践中灵活运用专业知识，要求教师为学生提供进行独立思考的时间，通过学生个人的感悟在园林学习过程中有更多的收获。
（三）鼓励学生在园林学习过程中投入一定的时间与精力
针对由于学生在园林学习过程中投入的时间与精力不足而导致学生出现严重学习困难的情况，教师要鼓励学生投入一定的时间与精力。例如：在园林学习中存在困难的学生，可以在课余时间花费一定的时间专门进行学习、静心思考，随着学生投入时间与精力的不断增加，学生掌握的知识量也越来越大，学生在园林学习过程中也会更加顺利，逐渐走出学习困境。
（四）注重培养学生对园林知识的学习兴趣
针对由于学生的园林学习兴趣不浓厚而导致学生出现学习困难的情况，教师在实现园林学困生转优的过程中，要注重培养学生的学习兴趣。本人在实际的教学中通常从提升个人课堂教学趣味性的角度培养学生的学习兴趣，在有趣的课堂教学中，学生对园林学习的兴趣越来越浓厚，自然逐渐摆脱了园林学习的困境。
本人首先对目前导致中专园林学困生产生的原因进行了分析，并针对这些因素提出了有效的应对措施。在实际教学中导致学生园林学习困难的原因还有很多，教师一定要密切关注学生的学习情况，及时排除影响学生有效学习的因素，使学生能够顺利进行专业学习。相信在教师与学生的共同努力下，园林专业的学困生一定能够走出困境。 （下转第165页）
（上接第182页）
参考文献
[1]周林泉.中职学校教学实习被忽视的原因及改革途径[J].新课程研究（中旬刊）.2011（01）.
[2]赵国.深化实习教学改革，培养创新人才[J].新课程研究（中旬刊）.2011（01）.
[3]刘文婷.中职园林专业项目教学的实践与思考[J].广东职业技术教育与研究.2016（01）.